Treinamento de domínio doutrinário

Introdução ao domínio doutrinário

Em 2016, o presidente M. Russell Ballard, do Quórum dos Doze Apóstolos, apresentou o propósito essencial do domínio doutrinário na vida dos jovens atualmente e o importante papel que você, como professor do seminário, tem em sua implementação:

Há apenas uma geração, o acesso que nossos jovens tinham a informações sobre nossa história, nossa doutrina e nossas práticas era basicamente limitado aos materiais impressos pela Igreja. Poucos alunos tinham contato com interpretações alternativas. Em sua maioria, nossos jovens tinham uma vida protegida.

Nosso currículo, naquela época, embora bem-intencionado, não preparava os alunos para os dias de hoje; uma época em que eles têm acesso instantâneo a praticamente tudo a respeito da Igreja, de todos os pontos de vista possíveis. Hoje, o que eles veem em seus celulares pode tanto desafiar quanto promover sua fé. (…)

Tendo em vista esses desafios, a Junta Educacional aprovou recentemente um programa do seminário chamado Domínio Doutrinário. (…) Essa nova iniciativa se concentrará em edificar e fortalecer a fé que nossos alunos têm em Jesus Cristo e fortalecê-los com uma maior capacidade de viver e aplicar o evangelho em sua vida. Estudando as escrituras e as palavras dos profetas, eles aprenderão a agir com fé em Cristo para adquirir conhecimento espiritual e compreensão de Seu evangelho. E terão a oportunidade de aprender a aplicar a doutrina de Cristo e os princípios do evangelho a dúvidas e questionamentos que eles ouvem e veem todos os dias, em meio a seus colegas e na mídia social.

Essa iniciativa é inspirada e oportuna. Será uma maravilhosa influência para nossos jovens. No entanto, o sucesso do Domínio Doutrinário, e de todos os outros programas de estudo no Sistema Educacional da Igreja, dependerá em grande parte de vocês. (M. Russell Ballard, “As Oportunidades e Responsabilidades dos Professores do SEI no Século 21”, (Uma Autoridade Geral Fala a Nós, 26 de fevereiro de 2016), broadcasts.ChurchofJesusChrist.org)

• O que chama sua atenção nas palavras do presidente Ballard?

• Por que você acha que os jovens da atualidade precisam estar preparados de uma maneira diferente das gerações passadas para fortalecer sua fé em Jesus Cristo?

Domínio Doutrinário no Currículo

No manual do professor, as experiências de aprendizado de domínio doutrinário foram incluídas todas as semanas para ajudar os alunos a alcançar os resultados do domínio doutrinário. Esses resultados incluem ajudar os alunos

• a aprender e aplicar os princípios divinos para se adquirir conhecimento espiritual e

• dominar as passagens de escrituras selecionadas e a doutrina do evangelho de Jesus Cristo que elas ensinam.

Ao dominar as passagens selecionadas e a doutrina do evangelho de Jesus Cristo que elas ensinam, os alunos serão capazes de

• conhecer e compreender a doutrina ensinada nas passagens de escritura de domínio doutrinário;

• explicar a doutrina com clareza usando as passagens de escrituras de domínio doutrinário a elas associadas;

• aplicar a doutrina do evangelho de Jesus Cristo e os princípios para se adquirir conhecimento espiritual em suas decisões cotidianas e em suas respostas às questões e aos problemas doutrinários, pessoais, sociais e históricos; e

• lembrar-se e localizar as passagens de domínio doutrinário, e memorizar as frases-chave da escritura.

Lições de “Adquirir conhecimento espiritual”

Você pode apresentar aos alunos os princípios de adquirir conhecimento espiritual ensinando “Adquirir conhecimento espiritual” partes 1, 2 e 3. Certifique-se de ensinar cada uma dessas lições quando o seminário estiver em sessão perto do início do ano letivo. Essas lições fornecem princípios fundamentais em que se basearão as outras lições de domínio doutrinário. As lições sobre adquirir conhecimento espiritual devem ser ensinadas a cada ano do seminário. Cada parte apresenta aos alunos um dos princípios de adquirir conhecimento espiritual.

• Parte 1: Agir com fé

• Parte 2: Examinar perguntas e preocupações com uma perspectiva eterna

• Parte 3: Buscar mais entendimento por meio de fontes divinamente atribuídas

Lições de passagem de domínio doutrinário

Há duas lições associadas a cada passagem de domínio doutrinário, uma lição contextual e a lição de domínio doutrinário. Os resultados do domínio doutrinário são abordados em conjunto nessas duas lições.

Na lição contextual, a passagem de domínio doutrinário é introduzida no contexto do bloco das escrituras. Os alunos devem gastar tempo suficiente estudando a doutrina que a passagem ensina para que eles a conheçam e a entendam. Isso ajuda a preparar os alunos para explicar e usar a doutrina na seguinte lição de passagem de domínio doutrinário.

Na lição de passagem de domínio doutrinário, os alunos terão a oportunidade de explicar a doutrina usando a passagem de domínio doutrinário e começar a memorizar a referência e a frase-chave das escrituras. Você também pode incentivar os alunos a memorizar toda a passagem. Ajudar os alunos a explicar a doutrina e memorizar a referência e a frase-chave das escrituras são resultados importantes do domínio doutrinário. Essas atividades de aprendizado não precisam levar muito tempo, mas é importante que sejam priorizadas.

A seção “Aplicação prática” deve preencher a maior parte do tempo na lição de passagem de domínio doutrinário. Cada seção de aplicação prática começa com uma oportunidade para os alunos revisarem os princípios de adquirir conhecimento espiritual. Os alunos devem revisar regularmente esses princípios para se tornarem confiantes ao usá-los. Tome o cuidado de não presumir que, só porque um ou dois alunos conhecem bem os princípios todos os seus alunos os conheçam.

Depois de rever os princípios de adquirir conhecimento espiritual, os alunos serão apresentados a uma situação que ilustra uma pergunta ou em que uma compreensão correta da verdadeira doutrina pode ajudar. Os alunos podem praticar usando a doutrina ensinada na passagem de domínio doutrinário e os princípios de adquirir conhecimento espiritual para responder à pergunta ou situação.

Você pode adaptar as situações e as perguntas sugeridas ou outras atividades de aprendizado conforme necessário para melhor atender às necessidades dos alunos. Certifique-se de que qualquer adaptação ainda ofereça aos alunos oportunidades de praticar a aplicação da doutrina e dos princípios de adquirir conhecimento espiritual a uma situação realista.

Você também perceberá que, no final de cada lição de domínio doutrinário, é sugerida uma revisão a ser conduzida em sala de aula alguns dias depois. Essas atividades de revisão são preparadas para ajudar os alunos a memorizar a referência das escrituras e a frase-chave das escrituras para cada uma das passagens de domínio doutrinário.

Revisão de domínio doutrinário

Alguns blocos semanais das escrituras no Vem, e Segue-Me não incluem uma passagem de domínio doutrinário. A fim de proporcionar aos alunos uma experiência semanal de domínio doutrinário, o manual do professor, o manual do aluno e o currículo do seminário on-line incluem uma revisão do domínio doutrinário como uma das cinco lições nessas semanas. Essas lições são preparadas para ajudar os alunos a memorizar as referências e as frases-chave das escrituras, entender a doutrina e aplicá-la.

Se houver uma lição de passagem de domínio doutrinário que os alunos perderam ou perderão por causa de uma pausa em seu cronograma escolar, você deve ensinar essa lição de passagem de domínio doutrinário no lugar de uma revisão de domínio doutrinário. A lição contextual associada à lição de domínio doutrinário também precisará ser movida para substituir outra lição durante a semana. Consulte o guia de acompanhamento local fornecido pelo seu coordenador ou administrador do programa para decidir quando você deve ensinar lições de domínio doutrinário que os alunos perderam por causa da programação escolar.

Habilidades para ensinar de modo eficaz o Domínio Doutrinário

Os seguintes treinamentos ensinam habilidades que podem ajudar os alunos a alcançar o domínio doutrinário. Cada treinamento (1) identifica e define a habilidade, (2) fornece um modelo e uma prática de como usar a habilidade, (3) inclui uma oportunidade de refletir analisando a habilidade e (4) faz um convite para incorporar a habilidade em seu ensino.

Explique o motivo de uma atividade de domínio doutrinário.

Definir:

Compartilhar um motivo para fazer uma atividade de domínio doutrinário pode motivar os alunos a se envolverem na atividade. Também pode permitir que o Espírito Santo os ensine sobre a importância da atividade. Depois de explicar o que a classe vai fazer, compartilhe um ou dois motivos pelos quais você está fazendo a atividade para que os alunos possam entender o valor de fazê-la.

Modelo:

“Pessoal, nos próximos minutos vamos explicar a doutrina que aprendemos em Lucas 2:10–12 de que Jesus Cristo é o Salvador do mundo. Um dos motivos pelos quais estamos fazendo isso é para nos ajudar a ser capazes de responder com confiança se alguém que conhecemos nos perguntar por que Jesus Cristo é importante para nós.”

Prática:

Complete as seguintes instruções.

1. “Ok, turma. Vamos fazer uma atividade que vai nos ajudar a memorizar a referência de domínio doutrinário com a frase-chave. Um dos motivos pelos quais estamos nos esforçando para memorizar isso é (…)”

2. “Nos próximos minutos, vamos rever os princípios de aquisição de conhecimento espiritual. Conhecer esses princípios pode nos ajudar (…)”

3. “Vamos praticar usando os três princípios para adquirir conhecimento espiritual. Usar esses princípios pode (…)”

Analisar:

O que você está aprendendo ao praticar a explicação dos motivos para realizar uma atividade de domínio doutrinário?

Incorporar:

Ao preparar cada atividade de Domínio Doutrinário, anote pelo menos um motivo pelo qual ela será de valor para os alunos.

Ajude os alunos a analisar os princípios para se adquirir conhecimento espiritual.

Definir:

Ao examinar regularmente os princípios de adquirir conhecimento espiritual com sua classe, o Espírito Santo pode ajudar os alunos a se lembrarem deles e usá-los em momentos de necessidade. Peça aos alunos que se lembrem destes princípios antes de compartilhar a situação ou enquanto eles estão trabalhando nas situações. Esses convites incluem uma oportunidade para os alunos lembrarem pelo menos um princípio, instruções de quanto tempo devem revisar o princípio e uma oportunidade para que compartilhem o que aprenderam. Ao fazer isso, os alunos serão mais capazes de usar os princípios como parte da aplicação prática.

Modelo:

Hoje, ao examinarmos os princípios de adquirir conhecimento espiritual do Documento principal de domínio doutrinário, 2018, vamos nos dividir em grupos de três. Cada grupo examinará um princípio diferente.

• Um grupo revisará o “Princípio 1: Agir com fé”.

• Outro grupo vai revisar o “Princípio 2: Examinar conceitos e perguntas com uma perspectiva eterna”.

• E um grupo revisará o “Princípio 3: Buscar mais entendimento por meio de fontes divinamente atribuídas”.

Reserve de três a quatro minutos para ler e se preparar para compartilhar com seu grupo uma maneira pela qual seu princípio pode ajudar alguém que esteja enfrentando uma questão ou circunstância difícil.

Prática:

1. Escreva um convite para que cada aluno revise um princípio de adquirir conhecimento espiritual.

2. Pratique estendendo seu convite a um colega, membro da família ou amigo.

Analisar:

Ao praticar, o que você está aprendendo sobre a importância de fazer um convite claro e deliberado para revisar os princípios de adquirir conhecimento espiritual?

Incorporar:

Escreva um plano para convidar os alunos a revisarem constantemente os princípios de adquirir conhecimento espiritual.

Faça perguntas que ajudem os alunos a verbalizar como os três princípios de adquirir conhecimento espiritual podem ajudar alguém que está enfrentando uma pergunta ou circunstância difícil.

Definir:

Depois que os alunos examinarem os princípios de adquirir conhecimento espiritual e lerem a situação prática, faça-lhes perguntas que os convidem a compartilhar quais princípios poderiam ajudar na situação. Suas perguntas devem:

1. Ser abertas.

2. Ajudar os alunos a abordar os três princípios para se adquirir conhecimento espiritual.

3. Permita que os alunos expressem o que pensam e sentem.

À medida que os alunos responderem a essas perguntas, eles estarão mais bem preparados para enfrentar as questões e circunstâncias de sua vida com fé.

Modelo:

Lembre-se de que os alunos já analisaram os princípios de adquirir conhecimento espiritual e estudaram a situação.

• Que princípio de adquirir conhecimento espiritual o ajudaria nessa situação e por quê?

• Como esse princípio pode ajudá-lo quando você se depara com uma pergunta como a desta situação?

• De que outra maneira você acha que esse princípio pode ser útil?

• Como um princípio diferente de adquirir conhecimento espiritual pode ser útil nessa situação?

Prática:

Lembre-se de que os alunos já analisaram os princípios de adquirir conhecimento espiritual e estudaram a situação.

1. Complete a seguinte atividade com outra pessoa. Você é o professor, e a outra pessoa é seu aluno. Seu aluno acabou de ler e ponderar a seguinte situação. Faça as perguntas do modelo ao aluno e deixe que ele responda.

   Um de seus amigos, que não é religioso, viu recentemente dois missionários conversando com algumas pessoas no parque. Seu amigo lhe perguntou: “Por que os missionários de sua igreja saem por aí pregando sobre Jesus? Parece que vocês tentam impor suas crenças às outras pessoas. Por que não podem simplesmente deixá-los serem felizes como são?”

2. Reserve cinco minutos e escreva mais perguntas que você pode fazer para ajudar os alunos a verbalizar como os três princípios de adquirir conhecimento espiritual podem ajudar a eles e a outras pessoas com questões ou circunstâncias difíceis.

Analisar:

O que pode acontecer na vida dos alunos ao falarem sobre como os princípios de adquirir conhecimento espiritual podem ajudar a eles e a outras pessoas ao enfrentarem uma questão ou circunstância difícil?

Incorporar:

O que você pode fazer para ajudar os alunos a verbalizar como os princípios de adquirir conhecimento espiritual podem ajudar a eles e a outras pessoas ao enfrentarem uma questão ou circunstância difícil?

Conclusão

Imagine como seus alunos serão capazes de responder a perguntas ou preocupações após quatro anos praticando o domínio doutrinário. No início, os alunos precisarão de mais ajuda e do seu apoio como professor para aplicar os princípios de adquirir conhecimento espiritual e de doutrina para situações da vida real. No entanto, à medida que você continuar a implementar o domínio doutrinário em sua classe e a oferecer aos alunos oportunidades regulares de praticar, a aplicação dos princípios de adquirir conhecimento espiritual e a doutrina se tornará algo que os alunos fazem naturalmente. Esta é uma maneira de você ajudar seus alunos a edificarem seus alicerces firmemente em Jesus Cristo e Sua doutrina. Faça tudo o que puder para ajudá-los a alcançar os resultados do domínio doutrinário.

Estudo de caso

A experiência de Hannah com o domínio doutrinário e como isso abençoou a vida dela

Hannah é uma aluna do primeiro ano do seminário. Em uma das primeiras lições do ano, ela foi apresentada ao domínio doutrinário e aos princípios de adquirir conhecimento espiritual. Naquela noite, a mãe de Hannah lhe perguntou: “O que você aprendeu no seminário hoje?” Hannah respondeu: “Falamos sobre o domínio doutrinário”. Sua mãe então perguntou: “O que é o domínio doutrinário?”

“Não sei ao certo. Vamos aprender algumas escrituras. Falamos sobre maneiras de aprender a verdade espiritual, mas não sei explicar como.”

Na primeira lição de passagem de domínio doutrinário, a classe de Hannah levou algum tempo para rever os princípios de adquirir conhecimento espiritual. Quando seu professor pediu à turma que resumisse esses princípios, Hannah não tinha certeza se conseguiria fazê-lo. Ela ficou grata quando uma de suas colegas se voluntariou e fez um bom resumo dos princípios de adquirir conhecimento espiritual. Hannah sentiu que o resumo de sua colega de classe melhorou sua compreensão.

No final do semestre, Hannah realizou a avaliação de domínio doutrinário. Ela foi convidada a resumir os princípios de adquirir conhecimento espiritual e a compartilhar um momento em que ela os aplicou em sua vida. Ela se sentiu confortável em fazer um resumo; no entanto, não conseguia pensar em um momento em que os tivesse aplicado. Na verdade, ela sabia o que eles eram, mas sentiu que precisava de mais prática para poder usá-los em sua vida.

Hannah continuou a estudar o domínio doutrinário todas as semanas no seminário. Ela gostou das lições e de trabalhar as várias situações que ajudaram sua prática, usando os princípios de adquirir conhecimento espiritual. Sua confiança em sua capacidade de conhecer e explicar as escrituras aumentou à medida que ela memorizava as referências doutrinárias e as frases-chave das escrituras. Além disso, ela sentiu uma suave certeza de que o Pai Celestial estava satisfeito com seus esforços em adquirir o domínio doutrinário. Ela sentiu o desejo de continuar e até passou algum tempo fora do seminário memorizando passagens no aplicativo de Domínio Doutrinário por conta própria.

No segundo ano de seminário, Hannah começou a entender melhor os princípios de adquirir conhecimento espiritual. Ela se sentiu mais confortável trabalhando nas situações de aplicação prática, mas ainda não tinha certeza se conseguiria trabalhar nelas por conta própria. Ela ficou grata por ter a ajuda do seu professor e dos colegas de classe. Ela continuou a memorizar as referências e as frases-chave das escrituras. Ela começou a se sentir mais confiante para explicar a doutrina ensinada nas passagens. Quando essas passagens foram debatidas no estudo do evangelho em família ou na igreja, Hannah se sentiu confiante em contribuir para o debate e sentiu o amor do Senhor enquanto o fazia.

Conforme ela estudava o domínio doutrinário em seu terceiro ano de seminário, ela viu um aumento significativo em sua capacidade de praticar os princípios de adquirir conhecimento espiritual. Quando um conhecido levantou uma questão sobre a Igreja, Hannah agiu com fé confiando no que ela sabia e procurou mais informações usando fontes divinamente atribuídas. Ela ainda não estava completamente confortável em reformular várias perguntas e preocupações para vê-las sob uma perspectiva eterna. Ficou claro para ela que precisava de mais prática nessa área.

Hannah gostou muito das lições de domínio doutrinário durante seu último ano de seminário. Ela sentiu que era capaz de ajudar seus colegas de classe a praticar usando os princípios de adquirir conhecimento espiritual. Ela se lembrou de como era difícil para ela no início, e estava ansiosa para ajudar seus colegas de classe a praticar e a se desenvolver. Ela também se sentia cada vez mais confiante explicando a doutrina e estava feliz por conseguir recorrer a muitas passagens das escrituras diferentes de memória. Sua capacidade de reformular questões e vê-las sob uma perspectiva eterna melhorou.

Após se formar, Hannah enfrentou uma prova sincera de fé. Alguém que ela amava e confiava desafiou sua fé em Jesus Cristo e em Sua Igreja restaurada. No início, Hannah ficou chocada com a informação que lhe foi dada. No entanto, ao considerar o assunto em espírito de oração, ela sentiu o Espírito transmitir conforto ao lembrar o que ela aprendeu com o domínio doutrinário no seminário. Ela foi capaz de agir com fé, ver as questões sob uma perspectiva eterna e buscar mais entendimento usando fontes divinamente atribuídas. Muitas das passagens das escrituras que ela memorizou vieram à sua mente. Depois de muito estudo e oração, ela se sentiu em paz e confortável com o conhecimento, as respostas e o aumento do testemunho que recebera.

Hannah estava grata por sua experiência com o domínio doutrinário no seminário. Isso a ajudou a ganhar confiança de que ela poderia trabalhar e vencer quaisquer futuros ataques à sua fé.

• De que maneiras você acha que seus alunos estão tendo experiências semelhantes às de Hannah?

• O que você pode aprender com esse exemplo que pode ajudá-lo a ensinar o domínio doutrinário a seus alunos?