Arvioinnit – koulutus

Arviointi on tärkeä osa oppimista. Vanhin David A. Bednar kahdentoista apostolin koorumista on tähdentänyt arvioinnin tärkeyttä oppimisprosessissa.

Ajoittaiset kokeet ovat oppimisen kannalta välttämättömiä. Tehokas koe auttaa meitä vertaamaan sitä, mitä meidän pitää tietää, siihen, mitä me tosiasiallisesti tiedämme jostakin tietystä aiheesta. Se antaa myös mittapuun, jonka mukaan voimme arvioida oppimistamme ja kehittymistämme.

Samalla tavoin kokeet kuolevaisuuden koulussa ovat ehdottoman tärkeä osa iankaikkista edistymistämme. Mielenkiintoista sinänsä, sanaa koe ei kuitenkaan löydy yhtäkään kertaa pyhien kirjoitusten tekstistä. Sen sijaan sanoja kuten koetella ja tutkia käytetään kuvaamaan useita eri malleja, joilla voimme asiaankuuluvalla tavalla osoittaa hengellisen tietomme ja ymmärryksemme taivaallisen Isän iankaikkisesta onnensuunnitelmasta sekä omistautumisemme sille ja kykymme tavoitella Vapahtajan sovituksen siunauksia. (David A. Bednar, ”Koettelemme heitä näin”, Liahona, marraskuu 2020, s. 8.)

Säännöllinen arviointi seminaarissa voi auttaa oppilaita osoittamaan hengellistä tietoaan, ymmärrystään ja omistautumistaan taivaalliselle Isälle ja Jeesukselle Kristukselle. Tällaiset kehittävät arvioinnit voivat auttaa oppilaita tulemaan tietoisemmiksi siitä, mitä he oppivat ja kuinka he kasvavat.

Tämä oivaltaminen voi olla antoisa ja motivoiva kokemus, ja se voi tuoda oppilaiden elämään lisää henkilökohtaista ilmoitusta. Se voi myös auttaa oppilaita laatimaan suunnitelmia tulevaa kasvua ja oppimista varten. Esimerkkejä seminaarin opetusohjelman oppimistoiminnoista ovat ”Oppimisen arviointi”, oppien hallinnan oppiaiheet (mukaan lukien oppien hallinnan kertaukset) ja kurssin kummankin puoliskon oppimisarvioinnit.

”Oppimisen arviointi” -oppiaiheet

Seminaarin opetusohjelmassa on aika ajoin ”Oppimisen arviointi” -oppiaiheita. Nämä oppiaiheet on suunniteltu käsiteltäviksi 4–6 viikon välein, ja ne antavat oppilaille tilaisuuden pohtia huolellisesti oppimistaan. Nämä oppiaiheet tarjoavat oppilaille nimenomaisia tilaisuuksia selittää oppia, jonka he ovat oppineet oppikurssilla, pohtia tunteitaan, asenteitaan ja halujaan, jotka liittyvät taivaallisen Isän suunnitelmaan ja Jeesuksen Kristuksen evankeliumiin, ja käydä läpi suunnitelmia tai tavoitteita, joiden parissa he työskentelevät syventääkseen opetuslapseuttaan ja kääntymystään Jeesukseen Kristukseen. Oppilaiden suoriutumista näissä arvioinneissa ei kirjata virallisesti kuten oppien hallinnan arvioinneissa. Nämä kehittävät arvioinnit on tarkoitettu oppilaiden omaksi hyödyksi.

Vaikka oppilaan vastuulla on ensisijaisesti itse arvioida omaa oppimistaan näissä oppiaiheissa, muutkin voivat auttaa. Pyhällä Hengellä on tärkeä rooli siinä, että Hän auttaa oppilaita arvioimaan itseään. Ei ole parempaa kumppania kuin Pyhä Henki, joka auttaisi oppilaita näkemään selkeästi, kuinka he oppivat ja kasvavat ja kuinka he voivat edelleen kehittyä.

Luokkatoverit voivat auttaa toisiaan arvioimaan oppimistaan, ja niin voit myös sinä opettajana. Kun oppilaat selittävät oppia, tämä voi olla hyvä hetki antaa oppilaiden harjoitella selittämistä yhdessä tai roolileikkinä. Opettajana voisit olla hyvä palautteen lähde oppilaalle hänen edistymisestään tai haasteista edistymisessä. Voisitte pitää yhdessä aivoriihen tai voisit kertoa kokemuksia omasta elämästäsi auttaaksesi oppilasta. Pidä kuitenkin mielessä, ettei tule odottaa, että oppilaat kertovat sinulle tavoitteistaan tai suunnitelmistaan. Jotkin näistä tavoitteista ja suunnitelmista voivat olla hyvin henkilökohtaisia. Jos oppilas haluaa kertoa suunnitelmastaan tai tavoitteestaan sinulle, neuvottele hänen kanssaan, mutta huomaa myös, milloin oppilas tulee ohjata vanhempiensa tai piispansa tai seurakunnanjohtajansa luo.

Arviointitoiminnan suunnitteleminen ”Oppimisen arviointi” -oppiaihetta varten

Toisinaan sinun on mukautettava ”Oppimisen arviointi” -oppiaiheita luomalla uusi arviointitoiminta. Koulun aikataulujen vuoksi on saattanut olla oppiaihe, jota oppilaat eivät ole opiskelleet ja johon seminaarin opetusohjelmassa oleva oppiaihe ”Oppimisen arviointi” -oppiaihe perustuu. Tai on saattanut olla oppiaihe, joka on ollut oppilaille erityisen merkityksellinen ja jota ”Oppimisen arviointi” -oppiaiheessa ei käsitellä. Näissä tapauksissa yksi ”Oppimisen arviointi” -oppiaiheen toiminnoista on korvattava sellaisella, jonka luot arvioidaksesi oppilaiden ymmärrystä tai edistymistä kyseisessä aiheessa.

Seuraavat vaiheet voivat auttaa sinua luomaan tehokkaan arviointitoiminnan.

Vaihe 1: Aloita määrittämällä oppiaihe, jota haluaisit käsitellä. Millaiseen tavoitteeseen oppiaihe keskittyi?

Keskittyikö se enemmän siihen, mitä oppilaat tietävät ja ymmärtävät? Tähdennettiinkö siinä enemmän oppilaiden tunteita, asenteita tai haluja? Tai keskittyikö se kenties pääasiassa oppilaiden käyttäytymiseen? Se, että tiedät, millaisen tavoitteen haluat auttaa oppilaita saavuttamaan, voi auttaa sinua luomaan sopivan arviointikokemuksen.

Vaihe 2: Mieti, mitä oppilaat voisivat tehdä, että heidän olisi helpompi nähdä kasvunsa ja oppimisensa. Muista, että se on jotakin sellaista, mitä oppilaiden ei tarvitse näyttää sinulle tai muille oppilaille. Sen pitää yksinkertaisesti olla jotakin sellaista, mikä auttaa heitä näkemään oman edistymisensä oppimisessaan. Seuraavassa on esimerkkejä:

• Tiedon ja ymmärryksen tavoitteet: Oppilaat voisivat opettaa tai selittää jonkin opillisen käsitteen joko suullisesti tai kirjallisesti. Tämä voisi liittyä tilanteeseen, jossa oppilaat harjoittelevat opin selittämistä.

• Tuntemuksien, asenteiden tai halujen tavoitteet: Oppilaat voisivat käydä läpi jonkin aiemman oppiaiheen itsearvioinnin ja verrata nyt antamiaan vastauksiaan niihin vastauksiin, joita he antoivat tutkiessaan oppiaihetta alun perin. Se voi olla päiväkirjamerkintä, jonka he käyvät läpi, tai kysely, johon he ovat vastanneet ja vastaavat uudelleen huomatakseen eroja.

• Käyttäytymisen tavoitteet: Oppilaat voisivat kerrata, mitä he tunsivat innoitusta tehdä, tai suunnitelman, jonka he laativat oppiaiheen yhteydessä. Sitten he voisivat pohtia, kuinka he ovat toimineet saamansa vaikutelman mukaan tai toteuttaneet suunnitelmaa. Muutamat halukkaista oppilaista voisivat kertoa kokemuksistaan, elleivät ne ole liian henkilökohtaisia. He voisivat vielä esitellä luokassa toivottuja toimintatapoja, kuten FamilySearchin Family Tree -sovelluksen käyttäminen tai jonkin pyhien kirjoitusten tutkimiseen liittyvän taidon näyttäminen.

Vaihe 3: Luo oppimiskokemus, jonka avulla oppilaat näkevät, kuinka he kasvavat ja oppivat. Keksi tapoja tehdä siitä kiinnostavaa ja miellyttävää sekä anna oppilaille runsaasti aikaa pohtia ja arvioida kasvuaan. Jotkut oppilaat saattavat olla pettyneitä nykyiseen kasvuunsa. Luo tilaisuuksia, jotka eivät johda oppilaita vertaamaan kasvuaan muiden kasvuun. Oppilailla tulee olla runsaasti aikaa pyytää apua taivaalliselta Isältään Pyhän Hengen kautta tietääkseen, mitä he tekevät hyvin ja kuinka he voivat kehittyä. Oppilaiden tulee ymmärtää, ettei näitä arviointeja pidä koskaan pitää lopullisina. Sen sijaan oppilaita tulee aina kannustaa miettimään, mikä voisi olla seuraava askel heidän oppimisessaan.

Oppien hallinnan arvioinnit

Seminaarin kaksi kattavaa oppimisarviointia tarjoavat oppilaille tilaisuuden osoittaa oppien hallintaa. Oppilaiden suoriutuminen näistä kahdesta arvioinnista kirjataan. Vaikka oppilaiden pitää läpäistä kumpikin näistä arvioinneista saadakseen seminaarisuorituksen lukuvuodelta, he voivat suorittaa ne niin monta kertaa kuin haluavat. Neuvoteltuaan vanhempien kanssa oppilaiden tarpeista opettajan tulee myös tehdä kohtuullisia erityisjärjestelyitä sen suhteen, miten oppilaat suorittavat nämä arvioinnit. Mukauta näitä arviointeja tai tapoja, joilla oppilaat voivat suorittaa ne, tarpeen mukaan.

Opettajan kirjan liitteenä on kaksi oppien hallinnan arviointikertausta. Nämä ovat luokkahuonekokemuksia, joiden tarkoituksena on auttaa oppilaita kertaamaan yhdessä valmistautuessaan oppimisarviointeihin. Nämä kertaamiset tulee tehdä, kun oppilaat kokoontuvat yhteen joko virtuaalisesti tai henkilökohtaisesti.

Yhteenveto

Mieti, mitä etua on siitä, että autat oppilaita arvioimaan säännöllisesti oppimistaan. Annat oppilaille tilaisuuden selittää oppia, he voivat pohtia tunteitaan, asenteitaan ja halujaan sekä kerrata suunnitelmia ja tavoitteita, joiden parissa he työskentelevät. Tämä kaikki auttaa heitä heidän pyrkimyksissään tulla enemmän Jeesuksen Kristuksen kaltaisiksi. Arviointioppiaiheet tarjoavat myös Pyhälle Hengelle tilaisuuden innoittaa oppilaita auttamalla heitä tuntemaan, mitä he tekevät hyvin, ja kannustamalla heitä kehittymään. Nämä oppiaiheet ovat tärkeitä, ja niitä tulee opettaa säännöllisesti.