Laadi etenemisopas – koulutus

Johdanto

Seminaarissa noudatamme Tule ja seuraa minua -aikataulua. Täten seminaari tukee sitä, mitä oppilaat oppivat kotona. Vaikka tämä ratkaisu on keventänyt sitä, mitä seminaarioppilaat opiskelevat, se edellyttää joitakin muutoksia siihen, miten seminaarin oppiaineistoa käytetään eri paikoissa ja seminaariohjelmissa. Monissa tapauksissa näiden muutosten monimutkaisuuden vuoksi saattaa olla parasta, että koululaitoksen aluejohtajat, koordinaattorit tai ohjelmanjohtajat laativat etenemisoppaan, jotta opettajien ei tarvitse tehdä sitä. Näiden oppaiden laatiminen opettajille säästää heidän aikaansa. Joidenkin opettajien on kuitenkin edelleen tarpeen mukauttaa annettua etenemisopasta.

Ohjeita seminaarin etenemisoppaan laatimisesta

Oppien hallinnan asettaminen etusijalle

Kun laadit etenemisopasta, sinun pitää kiinnittää tarkoin huomiota siihen, mihin ajankohtaan sijoitat oppien hallinnan oppiaiheita. Seuraavat ovat tärkeitä ohjeita siihen, kuinka oppien hallinnan oppimistoimintoja sisällytetään etenemisoppaaseen:

• Päätä, milloin opetat Hengellisen tiedon hankkimisen osat 1, 2 ja 3. Näissä oppiaiheissa oppilaille esitellään hengellisen tiedon hankkimisen periaatteet. Ne on paras opettaa lukuvuoden alussa ennen kuin mitään oppien hallinnan oppiaiheita opetetaan.

• Varmista, että oppien hallinnan kohtia käsittelevät 24 oppiaihetta ja niihin liittyvät taustaoppiaiheet sisältyvät etenemisoppaaseen, jotta niitä opetetaan seminaarin aikana. Useimmat oppien hallinnan oppiaiheet tulevat aikataulussa luontevasti seminaarivuoden aikana. On parasta jättää nämä oppiaiheet mahdollisimman lähelle niihin liittyvän Tule ja seuraa minua ‑lukualueen opiskelua. Määritä, mitkä oppien hallinnan oppiaiheet jäävät oppilailta väliin silloin, kun seminaari on lomalla. Siirrä nämä oppiaiheet jollekin viikolle, jossa on oppien hallinnan kertaaminen, opetettavaksi kertaamisen sijaan. Tämän oppiaiheen siirtämisen lisäksi muista myös siirtää sitä vastaavaa taustaoppiaihetta, jossa kohta esitellään ensimmäisen kerran. Taustaoppiaiheet ovat seminaarinopettajan kirjassa juuri ennen kutakin oppien hallinnan oppiaihetta. Näiden kahden oppiaiheen siirtäminen tarkoittaa, että tuolla viikolla korvataan oppien hallinnan kertaaminen ja yksi muu oppiaihe.

• Sijoita etenemisoppaaseen oppien hallinnan kertausarvioinnit ja oppien hallinnan arvioinnit. Opettajat pitävät nämä lukukauden lopun kertaamiset ja arvioinnit luokissaan auttaakseen oppilaita arvioimaan, kuinka hyvin he ovat oppineet kurssin vastaavat kohdat. Etenemisoppaaseen voisi sisältyä ”Oppien hallinta: kertaus arviointiin 1:”, kun oppilaat ovat käsitelleet kaikki oppien hallinnan oppiaiheet, jotka vastaavat oppien hallinnan arvioinnin kohtia. ”Oppien hallinta: arviointi 1” voidaan sijoittaa etenemisoppaaseen suunnilleen viikko kertauksen jälkeen. Etenemisopasta voi samalla tavoin mukauttaa niin, että siihen sisältyvät ”Oppien hallinta: kertaus arviointiin 2” ja ”Oppien hallinta: arviointi 2”, kun oppilaat ovat tutkineet oppien hallinnan oppiaiheet, jotka vastaavat oppien hallinnan arvioinnin kohtia.

• Varmista, että oppilailla on viikoittainen kokemus oppien hallinnasta. Ajoita oppien hallinnan kertaus niille viikoille, joilla ei ole hengellisen tiedon hankkimisoppiaihetta, oppien hallinnan oppiaihetta, oppien hallinnan arvioinnin kertaamisoppiaihetta tai oppien hallinnan arviointia. Seminaarinopettajan kirjassa oppien hallinnan kertaaminen sisältyy jo kaikkien sellaisten viikkojen oppiaiheisiin, joissa ei ole oppien hallinnan kohtaa tai hengellisen tiedon hankkimisen oppiaihetta.

Noudata Tule ja seuraa minua -aikataulua

Noudata suurimmaksi osaksi Tule ja seuraa minua -aikataulua, kun laadit etenemisopastasi. Viikoittaisessa Tule ja seuraa minua -aikataulussa on joitakin pyhien kirjoitusten lukualueita, joihin sisältyy erityisen paljon rikasta sisältöä ja useita oppien hallinnan kohtia. Tasapainottaaksesi oppien hallinnan viikoittaista kokemusta niillä viikoilla, joilla on erityisen sisältörikkaita pyhien kirjoitusten lukualueita, voisit järjestää oppiaiheet etenemisoppaaseen niin, että oppilaat alkavat tutkia seminaarissa pyhien kirjoitusten lukualuetta viikkoa ennen kuin se tulee vastaan Tule ja seuraa minua -aikataulussa, tai jatkaa sen tutkimista seuraavalle viikolle.

Näiden tilanteiden tulisi kuitenkin olla harvinaisia. Oppilaiden tulee yleensä opiskella seminaarissa samaa pyhien kirjoitusten lukualuetta, jota he opiskelevat kotona Tule ja seuraa minua -aineistosta.

Seuraa paikallista kouluaikataulua ja vastaa paikallisiin tarpeisiin

Sisällytä etenemisoppaaseen paikalliset koulun loma-ajat ja muut koulun tauot parhaasi mukaan. Kun seminaariviikkoa lyhennetään paikallisen kouluaikataulun vuoksi, muista silti asettaa oppien hallinta etusijalle. Näiden viikkojen aikana sinun täytyy olla valikoiva sen suhteen, mitä muita oppiaiheita sisällytät etenemisoppaaseen. Sinun pitää ehkä tarkastella viikon yleiskatsauksen lausuntoja eri oppiaiheiden tarkoituksesta tai jopa käydä läpi itse oppiaiheita määrittääksesi, mitkä oppimiskokemukset olisivat oppilaille parhaita.

Kun laadit etenemisopasta, muista vastata oman alueesi tai ohjelmasi oppilaiden tarpeisiin. Seminaarinopettajan kirjan alkupuolella on johdanto-oppiaiheita, jotka voidaan sisällyttää etenemisoppaaseen kouluvuoden aikana. Lisäksi oppilaat voivat hyötyä muunlaisista oppimiskokemuksista, joita ei välttämättä ole sisällytetty opettajan kirjaan. Näihin kokemuksiin voi sisältyä oppiaiheita, jotka auttavat oppilaita pohtimaan äskettäistä yleiskonferenssia tai valmistautumaan tulevaan konferenssiin tai nuorten hartaustilaisuuteen. Tällaisia toimintoja voisi sisällyttää etenemisoppaaseen.

Esimerkkitapauksia

Seuraavassa on kaksi esimerkkitapausta, jotka havainnollistavat, kuinka näitä juuri käsiteltyjä ohjeita tulee soveltaa käytäntöön etenemisopasta tehtäessä.

André Morales, koordinaattori

Oppilaat alueella, jossa veli Morales koordinoi seminaariohjelmaa, aloittavat koulun 6. maaliskuuta. Hän alkaa valmistaa etenemisopasta näiden oppilaiden opettajille, jotta opettajien ei tarvitse tehdä sitä. Hän aloittaa katsomalla Tule ja seuraa minua -aikataulusta, mitä pyhien kirjoitusten lukualuetta tutkittaisiin sillä viikolla. Hän huomaa, että tuolla viikolle pyhien kirjoitusten lukualue on Matt. 9–10, Mark. 5 ja Luuk. 9. Sillä viikolla hän näkee seminaarinopettajan kirjassa seuraavat viisi oppiaihetta:

Veli Morales ymmärtää, että monet oppilaat ovat uusia seminaarissa, joten hän päättää aloittaa lukukauden valitsemalla muutamia oppiaiheita julkaisun Uusi testamentti, seminaarinopettajan kirja johdantoaineistosta. Hän valitsee oppiaiheet ”Johdanto Uuteen testamenttiin” ja ”Pyhien kirjoitusten tutkiminen”.

Veli Moralesista nämä kaksi ensimmäistä oppiaihetta tuntuvat hyviltä, mutta hänellä on hankaluuksia päättää, mitä muita opetuksia hänen pitäisi suunnitella tälle ensimmäiselle viikolle. Hän tarkastelee tämän viikon yleiskatsausta ja käy läpi kunkin oppiaiheen tarkoituksen. Hänestä tuntuu todella, että oppilaat hyötyisivät paljon luvun Mark. 5 kahdesta oppiaiheesta, mutta hän ymmärtää myös, että oppilaat pitää perehdyttää oppien hallintaan. Niinpä hän lisää oppiaiheen ”Johdanto oppien hallintaan”. Hän päättää sisällyttää kahden muun oppiaiheen kohdalle molemmat luvun Mark. 5 oppiaiheet. Siten etenemisoppaan ensimmäinen viikko näyttää tältä:

Seuraavan viikon aikataulussa veli Morales näkee, että kohta Matt. 11:28–30 on oppien hallinnan kohta.

Hänestä tuntuu, että oppilaiden tulisi todella ymmärtää hengellisen tiedon hankkimisen periaatteet ennen kuin heille opetetaan oppien hallinnan oppiaihe liittyen jakeisiin Matt. 11:28–30. Hän päättää sijoittaa kaikki kolme oppiaihetta hengellisen tiedon hankkimisesta tämän viikon alkuun. Sitten hän sijoittaa aikatauluun taustaoppiaiheen ja vastaavan oppien hallinnan oppiaiheen jakeista Matt. 11:28–30.

Kunkin seuraavan viikon aikana hän päättää noudattaa opettajan kirjan mukaista oppiaiheiden järjestystä muutamaa poikkeusta lukuun ottamatta. Hän katsoo Tule ja seuraa minua -aikataulua ja huomaa, että kun oppilaat olivat kesälomalla koulusta ja seminaarista, sinä aikana opiskeltiin neljä muuta oppien hallinnan kohtaa. Hänen pitää vielä sisällyttää etenemisoppaaseen oppien hallinnan oppiaiheet ja niitä koskevat taustaoppiaiheet noiden neljän kohdan osalta: Luuk. 2:10–12, Joh. 3:5, Joh. 3:16 ja Matt. 5:14–16. Huomaa, kuinka hän muutti paria seuraavaa viikkoa varmistaakseen, että oppilaat saivat käydä läpi kaikki oppien hallinnan kohdat ja niihin liittyvät taustaoppiaiheet.

Kun veli Moralesin etenemisopas on tähän vaiheeseen asti valmis, hän huomaa, että seuraava viikko on pääsiäinen. Seminaarinopettajan kirjassa ei ole sisältöä pääsiäis- ja jouluviikolle, jotka sisältyvät Tule ja seuraa minua -aineistoon, joten veli Morales voi ajoittaa tälle viikolle minkä tahansa haluamansa oppiaiheen. Hän voisi päättää ottaa mukaan muita oppiaiheita, joita oppilailta on saattanut jäädä väliin kesän aikana. Hän päättää varata tälle viikolle kaksi jäljellä olevaa oppien hallinnan oppiaihetta ja niihin liittyvät taustaoppiaiheet, jotka käsiteltiin kesäloman aikana. Hänellä on vielä yksi oppiaiheen paikka täyttämättä, ja hän päättää lisätä johdantoaineistosta oppiaiheen, jota oppilaat eivät vielä ole käsitelleet.

Nyt kun veli Morales on sisällyttänyt kaikki oppien hallinnan oppiaiheet ja niihin liittyvät taustaoppiaiheet etenemisoppaaseen, hän noudattaa opettajan kirjan oppiaiheiden järjestystä. Toisinaan on viikkoja, jolloin koulussa on vapaapäivä. Näiden viikkojen aikana hän asettaa edelleen etusijalle oppien hallinnan oppimiskokemukset ja päättää, mitä kyseisen viikon oppiaihetta ei sisällytetä etenemisoppaaseen.

Veli Morales noudattaa tätä mallia kurssin ensimmäisen puoliskon muutamaa viimeistä viikkoa lukuun ottamatta. Kun jäljellä on kaksi viikkoa, hän sisällyttää oppien hallinnan arviointi 1:n kertausoppiaiheen oppien hallinnan kertaamisen tilalle. Seuraavalla viikolla, joka on kurssin ensimmäisen puoliskon viimeinen viikko, hän päättää varata ajan oppiaiheelle ”Oppien hallinta: arviointi 1”. Hän ajoittaa sen alkuviikolle, jotta oppilailla on vielä muutama päivä aikaa osallistua, jos joku on poissa sinä päivänä, jona se suoritetaan, tai hänen pitää suorittaa se uudelleen.

Stacie Richards, vapaatuntiseminaarin rehtori

Lukuvuoden toinen lukukausi alueella, jossa sisar Richards ja hänen opettajansa opettavat, on 3. tammikuuta – 27. toukokuuta. Sitten oppilaat pääsevät kesälomalle, joka jatkuu 22. elokuuta asti.

Sisar Richards pystyy laatimaan etenemisoppaan, jossa on vain vähän eroja siinä, kuinka opettajan kirja on sovitettu lukukauden ensimmäiseen osaan. Kun hän kuitenkin vertaa koulun aikataulua Tule ja seuraa minua -opetusohjelman etenemiseen, hän huomaa, että oppilaat ovat kesälomalla, kun kaksi oppien hallinnan kohtaa, jotka sisältyvät opetusohjelman ensimmäiseen puoliskoon, on suunniteltu opetettaviksi. Nämä kohdat ovat Joh. 17:3 ja Luuk. 24:36–39. Koska yksi oppien hallinnan tarkoituksista on olla siltana siinä, missä oppilaat jäisivät jostakin paitsi, kun koulusta on lomaa, hän päättää etsiä ajankohdan, johon nämä kohdat sisällytetään nykyisellä lukukaudella. Hän tietää myös, että hänen pitää sijoittaa etenemisoppaaseen ”Oppien hallinta: kertaus arviointiin 1” ja ”Oppien hallinta: arviointi 1” -oppiaiheet ennen kuin oppilaat lähtevät kesälomalle.

Hän päättää tehdä nämä muutokset aloittamalla lukukauden viimeiseltä viikolta ja suunnittelemalla taaksepäin, kunnes mukana ovat arviointi, kertaus arviointia varten, oppien hallinnan oppiaiheet ja niihin liittyvät taustaoppiaiheet sekä kaikki muut halutut oppiaiheet. Hän päättää, ettei oppiaihetta ”Oppien hallinta: arviointi 1” opeteta lukukauden viimeisellä viikolla, koska koulun aikataulu voi olla vaihteleva ja moni oppilas on yleensä poissa sillä viikolla. Viimeinen viikko on siis jätetty alkuperäisen aikataulun mukaiseksi.

Koska sisar Richards tietää, että ”Oppien hallinta: kertaus arviointiin 1” -oppiaihe tulee opettaa ennen arviointioppiaihetta, hän päättää lisätä sen lukukauden toiseksi viimeisen viikon ensimmäiseksi oppiaiheeksi ja lisätä arviointioppiaiheen viikon viimeiseksi oppiaiheeksi. Näin oppilaat voivat kertauksen jälkeen tutkia muutaman päivän ajan kohtia, joita he eivät ehkä tunne kovin hyvin.

Sitten hän päättää, että kertaaminen olisi tehokkainta sen jälkeen, kun oppilaat ovat opiskelleet kaikki oppien hallinnan oppiaiheet. Siirtämällä jakeita Matt. 22:36–39 käsittelevän oppien hallinnan oppiaiheen ja sitä vastaavan taustaoppiaiheen edellisen viikon loppuun hän pystyy saavuttamaan tämän tavoitteen säilyttäen samalla muutaman päivän kertauksen ja arvioinnin välillä.

Sitten sisar Richards näkee tilaisuuden lisätä etenemisoppaaseen oppien hallinnan oppiaiheen Joh. 17:3 sekä sen taustaoppiaiheen. Nämä oppiaiheet olivat alun perin kesäloman kohdalla. Luettuaan kunkin viikon jäljellä olevan oppiaiheen tarkoituksen hän päättää pitää ne kolme oppiaihetta, joita hän tuntee alueensa oppilaiden eniten tarvitsevan. Hän näkee, ettei hänen tarvitse tehdä mitään muutoksia viikolle, joka on 24.–30. huhtikuuta.

Sisar Richards tiesi, että jäljellä oli vain yksi oppien hallinnan oppiaihe, Luuk. 24:36–39, joka piti yhä lisätä. Sekin tulisi opetettavaksi kesäloman aikana. Hän huomasi, että viikolla 17.–23. huhtikuuta on oppien hallinnan kertaamisoppiaihe, joka voitaisiin korvata oppiaiheella Luuk. 24. Mutta kun hän katsoi edelleen aikataulua, hän huomasi, ettei pääsiäisviikolle ollut ajoitettu ollenkaan oppiaiheita.

Koska hän tietää, että oppien hallinnan oppiaihe Luuk. 24 ja sitä vastaava taustaoppiaihe sopisivat täydellisesti pääsiäisviikolle, hän päättää lisätä sen siihen. Sitten hän katsoo muita oppiaiheita, joita oppilailta jäisi väliin heidän kesälomallaan, ja päättää, että tärkeimmät opetukset, jotka hän voisi opettaa niistä oppiaiheista, olisivat ne, jotka opettavat Vapahtajan kärsimyksestä Getsemanessa, Hänen ristiinnaulitsemisestaan ja Hänen ylösnousemuksensa todistajista. Hän täydentää pääsiäisviikon aikataulun lisäämällä sinne nuo oppiaiheet.

Valitsemalla nuo oppiaiheet sisar Richards pystyi asettamaan oppilaiden oppien hallinnan etusijalle sekä tarjoamaan heille arvokkaita oppimiskokemuksia, jotka keskittyvät Vapahtajaan pääsiäisviikolla.

Lukukauden muuksi ajaksi hän pystyi järjestämään oppiaiheet niin, että ne noudattivat tarkasti opettajan kirjassa olevaa järjestystä.