Kreirajte obuku za vodič za određivanje tempa

Uvod

Na vjeronauku slijedimo raspored programa Dođi i slijedi me. Time Vjeronauk ima ulogu podrške onome što polaznici uče kod kuće. Iako je ovaj pristup pojednostavio ono što polaznici Vjeronauka proučavaju, on zahtijeva neke prilagodbe u tome kako će mjesna područja i programi koristiti nastavni plan i program Vjeronauka. U mnogim slučajevima, zbog složenosti ovih prilagodbi, možda je najbolje da područni administratori, koordinatori ili administratori programa kreiraju vodič za određivanje tempa kako učitelji ne bi trebali. Kreiranje ovih vodiča za učitelje pomoći će im uštedjeti vrijeme. Međutim, neki će učitelji i dalje trebati prilagođavati vodič za određivanje tempa koji im dostavite.

Smjernice za kreiranje vodiča za određivanje tempa vjeronauka

Postavite prioritet na ovladavanje naukom

Dok kreirate vodič za određivanje tempa, trebate obratiti posebnu pažnju na to za kada ćete zakazati lekcije za ovladavanje naukom. Slijede važne smjernice za planiranje aktivnosti učenja ovladavanja naukom:

• Utvrdite kada podučavati 1., 2. i 3. dio lekcije Stjecanje duhovnog znanja. Ove će lekcije upoznati polaznike s načelima stjecanja duhovnog znanja. Najbolje ih je podučiti na početku akademske godine prije podučavanja bilo koje lekcije o odlomcima za ovladavanje naukom.

• Pobrinite se da su 24 lekcije o odlomcima za ovladavanje naukom i njihove povezane kontekstualne lekcije uključene u vodič za određivanje tempa kako bi ih se naučavalo dok traje vjeronauk. Većina lekcija o odlomcima za ovladavanje naukom prirodno će se uklopiti tijekom godine dok traje vjeronauk. Najbolje je ostaviti ove lekcije što je bliže moguće razdoblju kada će njihov svetopisamski blok biti proučavan prema rasporedu programa Dođi i slijedi me. Utvrdite koje će lekcije o odlomcima za ovladavanje naukom polaznici propustiti kada vjeronauka neće biti. Premjestite ove lekcije na tjedan u kojem će biti pregled ovladavanja naukom kako bi ih se naučavalo umjesto pregleda. Osim premještanja ove lekcije, također nastojte pomaknuti odgovarajuću kontekstualnu lekciju u kojoj je odlomak prvi put predstavljen. Kontekstualne lekcije nalaze se u priručniku za učitelje vjeronauka neposredno prije svake lekcije o odlomcima za ovladavanje naukom. Pomicanje ove dvije lekcije znači da će biti potrebno zamijeniti pregled ovladavanja naukom i još jednu lekciju tijekom tog tjedna.

• Zakažite preglede procjene ovladavanja naukom i procjene ovladavanja naukom. U svojim razredima, učitelji provode ove preglede i procjene na kraju polugodišta kako bi pomogli polaznicima procijeniti koliko su dobro naučili odgovarajuće odlomke na tečaju. Vodič za određivanje tempa može uključivati »Ovladavanje naukom: Pregled procjene 1« nakon što su polaznici imali sve lekcije o odlomcima za ovladavanje naukom koje odgovaraju odlomcima u procjeni ovladavanja naukom. »Ovladavanje naukom: Procjena 1« može se zakazati otprilike tjedan dana nakon pregleda. Vodič za određivanje tempa može se također prilagoditi tako da uključuje »Ovladavanje naukom: Pregled procjene 2« i »Ovladavanje naukom: Procjena 2« nakon što polaznici prouče lekcije o odlomcima za ovladavanje naukom koje odgovaraju odlomcima u procjeni ovladavanja naukom.

• Pobrinite se da polaznici imaju tjedno iskustvo s ovladavanjem naukom. Tijekom tjedana kada nemaju lekcije o stjecanju duhovnog znanja, lekcije o odlomku za ovladavanje naukom, lekcije za pregled procjene ovladavanja naukom ili procjene ovladavanja naukom, zakažete pregled ovladavanja naukom. Postoji pregled ovladavanja naukom koji je već uključen u svaki tjedan lekcija u priručniku za učitelje Vjeronauka kada nema odlomka za ovladavanje naukom ili lekcije o stjecanju duhovnog znanja.

Slijedite raspored za program Dođi i slijedi me

Veći dio vremena slijedite raspored programa Dođi i slijedi me kada kreirate svoj vodič za određivanje tempa. Postoje neki svetopisamski blokovi u tjednom rasporedu programa Dođi i slijedi me koji su ispunjeni posebice bogatim sadržajem i uključuju višestruke odlomke za ovladavanje naukom. Kako biste uravnotežili ovladavanje naukom kao tjedno iskustvo s tjednima koji imaju posebno bogate svetopisamske blokove, možete posložiti lekcije u vodiču za određivanje tempa tako da polaznici počnu proučavati svetopisamski blok na vjeronauku u tjednu prije nego što je blok zakazan prema programu Dođi i slijedi me ili ga nastavite proučavati u tjednu koji slijedi.

Međutim, ove bi prigode trebale biti rijetke. Polaznici bi obično trebali proučavati isti svetopisamski blok na vjeronauku koji proučavaju kod kuće prema programu Dođi i slijedi me.

Uskladite mjesni školski raspored i riješite mjesne potrebe

U vodič za određivanje tempa uključite mjesne školske i druge praznike kada nema škole najbolje što možete. Kada je tjedan na vjeronauku skraćen zbog mjesnoga školskog rasporeda, svakako i dalje postavite prioritet na ovladavanje naukom. Tijekom ovih tjedana trebat ćete biti izbirljivi po pitanju toga koje ćete druge lekcije uključiti u vodič za određivanje tempa. Možda ćete trebati pregledati izjave o svrsi različitih lekcija u tjednom pregledu ili čak pregledati same lekcije kako biste utvrdili koja bi iskustva učenja bila najbolja za polaznike.

Prilikom kreiranja vodiča za određivanje tempa, pobrinite se da rješavate potrebe polaznika u svojem području ili programu. Uvodne lekcije uključene su u početni dio priručnika za učitelje Vjeronauka koje mogu biti uključene u vodič za određivanje tempa tijekom školske godine. Uz to, polaznici mogu imati koristi od drugih vrsta iskustava učenja koja nisu nužno uključena u priručnik za učitelje. Ova iskustva mogu uključivati lekcije koje pomažu polaznicima pripremiti se za naredni Opći sabor ili sastanak duhovne misli za mlade ili da razmišljanju o onima koji su bili nedavno održani. Ove vrste aktivnosti mogu biti uključene u vodič za održavanje tempa.

Ogledni primjeri

Slijede dva ogledna primjera kojima se prikazuje kako primijeniti ove smjernice o kojima se upravo raspravljalo prilikom kreiranja vodiča za određivanje tempa.

André Morales, koordinator

U regiji u kojoj brat Morales koordinira program Vjeronauka polaznicima škola počinje 6. ožujka. On započinje pripremati vodič za određivanje tempa za učitelje ovih polaznika tako da učitelji to ne trebaju raditi. Započinje gledanjem rasporeda programa Dođi i slijedi me da vidi koji će svetopisamski blok biti proučavan tog tjedna. Primjećuje da je svetopisamski blok za tjedan 6. ožujka Matej 9–10, Marko 5 i Luka 9. Za taj tjedan u priručniku za učitelje Vjeronauka vidi sljedećih pet lekcija:

Brat Morales razumije da će biti mnogo novih polaznika na vjeronauku pa odlučuje započeti polugodište odabirom nekoliko lekcija iz uvodnih materijala priručnika Novi zavjet – priručnik za učitelje Vjeronauka. Odabire »Uvod u Novi zavjet« i »Proučavanje Svetih pisama«.

Brat Morales osjeća se dobro po pitanju ove prve dvije lekcije, no muči se s time koje bi druge lekcije trebao isplanirati za ovaj prvi tjedan. Provjeri dokument za pregled tjedna za taj tjedan i pregledava svrhe lekcije za svaku od lekcija. Smatra da će polaznici imati sjajno iskustvo s dvije lekcije u Marku 5, no također shvaća da polaznicima treba biti predstavljeno ovladavanje naukom. Dakle, dodaje lekciju »Uvod u ovladavanje naukom«. Za preostale dvije lekcije odlučio je uključiti obje lekcije iz Marka 5. Stoga prvi tjedan u vodiču za određivanje tempa izgleda ovako:

Za sljedeći tjedan u rasporedu brat Morales vidi da postoji odlomak za ovladavanje naukom za Mateja 11:28–30.

Smatra da bi polaznici doista trebali razumjeti načela stjecanja duhovnog znanja prije nego što im bude održana lekcija o odlomku za ovladavanje naukom: Matej 11:28–30. Odlučuje zakazati sve tri lekcije o stjecanju duhovnog znanja u prvi dio tog tjedna. Zatim zakazuje kontekstualnu lekciju i odgovarajuću lekciju o odlomku za ovladavanje naukom: Matej 11:28–30.

Za svaki od sljedećih tjedana odlučuje slijediti redoslijed kojim su lekcije organizirane u priručniku za učitelje, uz nekoliko iznimaka. Gleda raspored iz priručnika Dođi i slijedi me te primjećuje da su, dok su polaznici bili na ljetnim praznicima i nije bio vjeronauka, četiri odlomka za ovladavanje naukom trebala biti proučena. I dalje treba uključiti lekcije o odlomcima za ovladavanje naukom u vodič za određivanje tempa i odgovarajuće kontekstualne lekcije za ta četiri odlomka: Luku 2:10–12, Ivana 3:5, Ivana 3:16 i Mateja 5:14–16. Primijetite kako je promijenio narednih nekoliko tjedana kako bi bio siguran da će polaznici proći kroz sve odlomke za ovladavanje naukom i njihove povezane kontekstualne lekcije.

Nakon što je brat Morales dovršio vodič za određivanje tempa do tog dijela, primijetio je da je sljedeći tjedan Uskrs. Priručnik za učitelje Vjeronauka ne sadrži nikakav sadržaj za uskršnje ili božićne tjedne uključene u priručnik Dođi i slijedi me pa brat Morales može zakazati bilo koju lekciju koju želi za taj tjedan. Mogao bi odlučiti uključiti druge lekcije koje su polaznici propustili tijekom ljeta. Odlučuje zakazati za taj tjedan preostale dvije lekcije o odlomcima za ovladavanje naukom i njihove povezane kontekstualne lekcije koje su bile u rasporedu tijekom ljetnih praznika. Još uvijek ima još jedno mjesto za lekciju i odlučuje dodati lekciju iz uvodnih materijala koje polaznici još nisu imali.

Sada kada je brat Morales uključio sve lekcije o odlomcima za ovladavanje naukom i povezane kontekstualne lekcije u vodič za određivanje tempa, on slijedi redoslijed lekcija u priručniku za učitelje. Povremeno postoje tjedni s danima kada nema škole. Tijekom ovih tjedana i dalje daje prioritet iskustvima učenja ovladavanja naukom i odlučuje koje od ostalih lekcija u tjednu neće uključiti u vodič za određivanje tempa.

Brat Morales slijedi ovaj uzorak do posljednjih nekoliko tjedana prve polovice tečaja. Kako su mu preostala dva tjedna, uključuje lekciju »Ovladavanje naukom: Pregled procjene 1« umjesto pregleda ovladavanja naukom. Sljedeći tjedan, koji je posljednji tjedan prve polovice tečaja, odlučuje zakazati lekciju »Ovladavanje naukom: Procjena 1«. Zakazuje ju za početak tjedna kako bi polaznici imali još nekoliko dana da joj ponovno pristupe ako itko bude odsutan na dan kada će biti održana ili ako će joj trebati ponovno pristupiti.

Stacie Richards, ravnateljica Vjeronauka tijekom slobodnog vremena

Drugo polugodište školske godine u području gdje sestra Richards i njezino nastavno vijeće podučavaju traje od 3. siječnja do 27. svibnja. Polaznici tada idu na ljetne praznike do 22. kolovoza.

Sestra Richards uspijeva napraviti vodič za određivanje tempa s minimalnim razlikama u tome kako je priručnik za učitelje organiziran za prvi dio polugodišta. Međutim, dok uspoređuje školski raspored s tempom u priručniku Dođi i slijedi me, primjećuje da će polaznici biti na ljetnim praznicima kada budu zakazana za poduku dva odlomka za ovladavanje naukom koji su uključeni u prvu polovicu nastavnog plana i programa. Ti su odlomci Ivan 17:3 i Luka 24:36–39. Budući da je jedna od svrha ovladavanja naukom premostiti jaz između onoga što će polaznici propustiti kada nema škole, ona odlučuje pronaći termine tijekom trenutnog polugodišta u koje može ubaciti ove odlomke. Također zna da treba zakazati lekcije »Ovladavanje naukom: Pregled procjene 1« i »Ovladavanje naukom: Procjena 1« prije nego što polaznici odu na ljetne praznike.

Kako bi izvršila ove prilagodbe, odlučuje započeti s posljednjim tjednom polugodišta i planirati unatrag dok ne bude u mogućnosti isplanirati procjenu, pregled procjene, lekcije za ovladavanje naukom i njihove popratne kontekstualne lekcije te bilo koje druge željene lekcije. Odlučuje ne uključiti lekciju »Ovladavanje naukom: Procjena 1« u posljednji tjedan polugodišta zbog toga koliko fleksibilan školski raspored može biti i koliko polaznika zna biti odsutno tog tjedna. Posljednji je tjedan, stoga, ostavljen kako je predviđen.

Znajući da lekcija »Ovladavanje naukom: Pregled procjene 1« treba biti podučena prije lekcije o procjeni, sestra Richards odlučuje umetnuti je kao prvu lekciju pretposljednjeg tjedna polugodišta i umetnuti lekciju o procjeni kao posljednju lekciju u tjednu. To će također dati polaznicima nekoliko dana da prouče odlomke s kojima možda nisu toliko upoznati nakon pregleda.

Zatim odlučuje da će pregled biti najučinkovitiji nakon što polaznici prouče sve lekcije o odlomcima za ovladavanje naukom. Premještanjem lekcije za ovladavanje naukom: Matej 22:36–39, s odgovarajućom kontekstualnom lekcijom, na kraj prethodnog tjedna ona može ostvariti ovaj cilj zadržavajući nekoliko dana između pregleda i procjene.

Sestra Richards tada vidi priliku da umetne lekciju za ovladavanje naukom: Ivan 17:3, zajedno s njezinom kontekstualnom lekcijom u vodič za određivanje tempa. Ove lekcije prvotno bile planirane da ih se naučava tijekom ljetnih praznika. Nakon čitanja svrha lekcija za svaku od preostalih lekcija za tjedan, odlučila je zadržati tri lekcije za koje je smatrala da ih polaznici u njezinu području najviše trebaju. Nije vidjela nikakve potrebe za promjenama u tjednu od 24. do 30. travnja.

Sestra Richards znala je da je preostala još samo jedna lekcija o odlomku za ovladavanje naukom: Luka 24:36–39, koju je još uvijek trebala umetnuti. Nju bi se također obično naučavalo tijekom ljetnih praznika. Primijetila je da u tjednu od 17. do 23. travnja postoji lekcija za pregled ovladavanja naukom koja se može zamijeniti lekcijom: Luka 24. No kako je nastavila dalje gledati prema rasporedu, primijetila je da uskršnji tjedan nema zakazane lekcije.

Znajući da će lekcija za ovladavanje naukom: Luka 24, zajedno s njezinom odgovarajućom kontekstualnom lekcijom, biti savršena za uskrsni tjedan, odlučila je umetnuti je tamo. Zatim gleda druge lekcije koje će polaznici propustiti tijekom svojih ljetnih praznika i odlučuje da će najvažnije lekcije koje bi mogla naučavati iz tih lekcija biti one koje podučavaju o Spasiteljevoj patnji u Getsemaniju, njegovu Raspeću i svjedocima njegova Uskrsnuća. Dovršava raspored za uskršnji tjedan umećući te lekcije.

Odabirom ovih lekcija sestra Richards uspjela je dati prednost ovladavanju naukom za polaznike kao i dati polaznicima vrijedna iskustva učenja koja su usmjerena na Spasitelja tijekom uskrsnog tjedna.

Za ostatak polugodišta uspjela je organizirati lekcije tako da one pažljivo slijede redoslijed iz priručnika za učitelje.