「找出為耶穌基督作見證的象徵」，教師發展技巧：專注於耶穌基督（2023）
「找出為耶穌基督作見證的象徵」，教師發展技巧：專注於耶穌基督
專注於耶穌基督：無論你在教導什麼，都要教導耶穌基督
找出為耶穌基督作見證的象徵。
技巧
提出問題，幫助學生透過經文中的象徵認識耶穌基督。
定義
以救主的方式教導寫道：「主宣告，『所有事物……，都是創造來為我作見證的』（摩西書6：63；亦見尼腓二書11：4）。牢記這項真理後，我們就能〔幫助學生〕學會在經文中看到許多為救主作見證的象徵。……你甚至會在經文中發現，先知和其他忠信男女的生活與救主的生活有巧妙的相似之處。要在一些你可能會忽略的地方，尋找揭示有關救主的真理的象徵」（第7頁）。我們可以藉由提出問題，來幫助學生思考，經文中的人物、地點、事件或物件如何教導、見證耶穌基督；與祂有何關聯，或提醒我們記得祂，從而幫助他們學會看見耶穌基督。你可以在邀請學生閱讀之前或之後提出這些問題。這類問題的範例可以如下所列：
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你在看到哪些耶穌基督的特質？
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這幾節經文中的物件，可能跟耶穌基督有何關聯？
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這項記載如何為耶穌基督作見證？
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你在這個故事裡看到哪些耶穌基督的象徵？
下方的示範和練習是一般範例，若示範和練習機會與接下來幾課的內容互有關聯，訓練會更有成效。
示範
教師帶領全班讀完約翰福音第10章時，提出下列問題：
練習一
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你可以從使徒行傳3：1-7提出哪些問題，來幫助學生從這段記事中看見耶穌基督？
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在接下來的兩個星期，當你查看後續課程的經文段落時，你可以問哪些問題，來幫助學生看見耶穌基督？
討論或沉思
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邀請他人學習在一切事上看見耶穌基督，你覺得這麼做有什麼價值？
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在經文中看見救主，如何影響了你的生活？
融會貫通
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在此後每堂課中，思考經文中救主的象徵，並提出問題來幫助學生找出這些象徵。
想知道更多嗎？
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查德·韋伯，「我們談論基督，我們因基督而快樂」（福音進修班及研究所年度訓練轉播，2018年6月12日），broadcasts.ChurchofJesusChrist.org。
技巧
幫助學生對象徵耶穌基督的經文物品有感官體驗。
定義
先知和使徒經常使用象徵來教導有關耶穌基督及其贖罪的事。救主親自將象徵納入祂的教導中，並宣告：「所有事物……都是創造來為我作見證的」（摩西書6：63）。教師可以透過經文裡的各種象徵，來幫助學生更了解救主的使命和贖罪，方法之一就是讓學生對這些物品有感官體驗。感官體驗是指邀請學生在研讀經文段落之前、之時或之後，觸摸、嗅聞、聆聽、觀看或品嚐具有象徵意義的物品。這可以讓學生更加了解這個象徵，以及它所教導有關救主的事。教師可藉由以下方式幫助學生獲得感官體驗：
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針對你希望學生有所體驗的部分，展示經文段落中的物品。
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說明學生要如何處理這個物品。
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提出問題，來幫助學生將該象徵與救主連結在一起。
下方的示範和練習是一般範例，若示範和練習機會與接下來幾課的內容互有關聯，訓練會更有成效。
示範
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瓊斯姊妹正在教導希拉曼書5：12，她帶了一塊中等大小的石頭讓學生互相傳遞。在他們體驗這塊石頭時，她告訴學生：「你拿著石頭時，可以想想為什麼希拉曼會選擇把石頭比作救主，也比作我們應該建立在其上的根基。」
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高查利弟兄給每個學生一小杯水，請學生一邊研讀約翰福音4：10-14，一邊想著這水。他問學生：「根據你對水的認識，為什麼救主會用『活水』這個概念來教導祂在天父計畫中的角色？」
練習
針對下列經文段落和項目，寫下你會如何展示物品、你會請學生如何處理該物品，並寫下一個問題，幫助學生將該物品與救主連結在一起：
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以賽亞書11：1：條、本和枝子
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教義和聖約25：12：義人的歌唱
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下一課中的某個物品
討論或沉思
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你在練習時學到了什麼？
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讓學生對一個具有象徵意義的物品有感官體驗，與僅僅談論該象徵，這兩者有何不同？
融會貫通
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備課時，要找機會幫助學生對經文段落中，象徵耶穌基督的某個物品有感官體驗。
想知道更多嗎？
「了解經文中的象徵意義」，經文研讀技巧（2024），福音圖書館