Povzbuzujte studenty, aby se o pravdy, jimž se učí, dělili s druhými

Dovednost

Pomáhat studentům vést nebo zahajovat rozhovory o evangeliu.

Ujasněte si

Pán žádá mládež a mladé dospělé, aby pomáhali shromažďovat Izrael. Když se budou dělit o své přesvědčení a svědectví s druhými, podnítí je to k dalšímu studiu a prohloubí to jejich obrácení ke Spasiteli a k Jeho evangeliu. Někteří studenti zápolí s tím, že nevědí, jak tyto rozhovory o evangeliu zahájit. Studenti mohou začít s druhými lidmi rozhovor o evangeliu tím, že 1) se zamyslí nad tím, čemu se o Ježíši Kristu a Jeho evangeliu učí, 2) budou přemítat o tom, pro koho by taková diskuse mohla být užitečná, a 3) rozhodnou se, jak s dotyčným člověkem tuto diskusi zahájí. Toho lze dosáhnout různými metodami, jako například výukou lekce podle osnov Pojď, následuj mne, vedením diskuse ve třídě, napsáním nějakého vzkazu, zasláním textové zprávy nebo sdílením článku o Církvi. Účelem není podělit se o své přesvědčení či zkušenosti, ale spíše zahájit rozhovor o evangeliu. To druhé vybídne k tomu, aby kladli otázky, a povzbudí je to k dalším rozhovorům v budoucnu.

Poznámka: Máte-li studenty, kteří mají z rozhovorů o evangeliu obavy, zamyslete se nad tím, jak jim můžete pomoci navázat vztah s Ježíšem Kristem. Když otevřou ústa, aby se s druhými podělili o Jeho pravdu, Pán jim bude pomáhat.

Vzor

Ke konci vyučovací hodiny vyzvěte studenty, aby přemítali o tom, s kým by se chtěli o něco podělit. Vyzvěte je, aby napsali krátký vzkaz nebo poslali textovou zprávu, která jim umožní promluvit si s daným člověkem o evangeliu, až se s ním uvidí. Studenti by například mohli napsat:

• „Dnes jsme v semináři mluvili o něčem, co mi tě připomnělo. Připomeň mi, abych ti o tom řekl více, až se uvidíme.“

• „Ahoj, v poslední době přemýšlím o Spasitelově schopnosti odpouštět. Pomohl bys mi tomu více porozumět? Kdy bychom si o tom mohli popovídat?“

Chcete-li se podívat na video s tímto vzorem, klikněte zde.

Procvičte si

Vymyslete tři další věty či otázky, které můžete použít jako příklady, abyste studentům pomohli poznat, jak zahájit rozhovor o evangeliu.

Diskutujte nebo přemítejte

• Čemu jste se naučili ohledně toho, jak pomoci studentům vést nebo zahajovat rozhovory o evangeliu?

• Když studentům pomůžeme dělit se o své přesvědčení a svědectví s rodinou, jak jim to pomůže v tom, aby jejich zážitky v semináři či v institutu byly opravdu zážitky soustředěnými v domově?

Začleňte do výuky

Poskytněte studentům několik příkladů toho, co by mohli napsat druhým, aby tím zahájili rozhovor o evangeliu, a poté nechte studenty ve třídě procvičit si, co by napsali oni sami. Požádejte studenty, aby si vzájemně pomohli se v tomto zlepšit. Vybídněte je, aby jakmile budou připraveni, tyto rozhovory s druhými zahájili.

Chcete se dozvědět více?

• Russell M. Nelson, „How to Share the Gospel“, New Era, July 2011, 48

• „Sharing the Gospel“, ChurchofJesusChrist.org

Dovednost

Připravovat pro studenty výzvy, aby se navzájem podělili o to, čemu se učí.

mladé ženy a mladí muži při studiu

Ujasněte si

Výzvy, které studentům pomáhají dělit se s druhými o to, čemu se učí, jsou jednoduché, jasné a konkrétní. Jedná se o pokyny, které studentům pomáhají, aby se navzájem učili, poskytovali jeden druhému vysvětlení, dělili se navzájem o poznatky, kladli jeden druhému otázky nebo si navzájem vydávali svědectví. Tyto výzvy často obsahují prvky, jako jsou například tyto:

• Proč si přejí se o něco s někým podělit.

• O co si přejí se podělit.

• Kdy a s kým se o to podělí.

Možná bude zapotřebí, abyste dali studentům nějaký čas na to, aby se připravili podělit o své myšlenky. Může se jednat o výzvy k tomu, aby se o něco podělili s jedním člověkem, ve skupince nebo s celou třídou. Vyzývání studentů k tomu, aby se navzájem podělili o to, čemu se učí, je skutkem víry, který umožňuje Duchu Svatému vzdělávat všechny studenty, kteří se rozhovoru účastní.

Vzor

Zde je několik příkladů, jak to může při výuce ve třídě vypadat:

• „Děkuji, že jste věnovali čas přečtení 3. Nefiho 11:10–15. Chtěl bych vám dát příležitost podělit se o něco, co jste se dozvěděli o Ježíši Kristu a proč je to pro vás důležité. Mohli byste se prosím otočit k tomu, vedle koho sedíte, a střídat se v povídání o tom, co jste se z těchto veršů dozvěděli o Ježíši Kristu a proč je to pro vás důležité?“

• „Věnujte minutu tomu, abyste si zapsali, čemu jste se naučili z Petrovy zkušenosti s Ježíšem Kristem popsané v Matoušovi 14:22–33. Vím, že každý z vás má něco hodnotného, o co by se mohl s druhými podělit. Kdo by chtěl začít a říci nám o něčem, čemu se naučil z Petrovy zkušenosti s Ježíšem Kristem?“

• „Za malou chvíli se rozdělíme do skupinek, abychom mohli diskutovat o tom, čemu se učíte ohledně prohlubování víry v Ježíše Krista. [Dejte studentům chvilku a poté jim předejte další část výzvy.] Mohli byste se prosím rozdělit do skupin po třech nebo po čtyřech? [Ve větší třídě byste je případně mohli do skupin rozdělit sami.] Jakmile budete se svou skupinkou, střídejte se a vyprávějte o nějaké zkušenosti, díky které jste získali silnější víru v Ježíše Krista.“

Procvičujte

• Podívejte se na plán lekce, který jste naposled vytvořili, a připravte pro své studenty výzvu, aby se podělili o něco, čemu se naučili, ve skupinkách po dvou nebo po třech.

• Podívejte se do studijních osnov na některý blok písem, o kterém budete v budoucnu učit. Připravte nějakou výzvu, která studentům umožní podělit se se sousedem ve dvojici o nějakou osobní zkušenost nebo svědectví.

Začleňte do výuky

• Zatímco si budete během několika následujících týdnů připravovat lekce, dbejte na to, abyste do každé z nich začlenili alespoň jednu příležitost, v rámci níž se studenti budou moci navzájem podělit o něco, čemu se učí, ať již ve dvojicích, nebo v malých skupinkách.

Diskutujte nebo přemítejte

• Jaký vliv to bude mít na to, v jaké míře se budou studenti zapojovat?

• Byli jste již svědky nějakých přínosů toho, že se studenti spolu dělí o své poznatky?

Chcete se dozvědět více?

• „Večer se starším Davidem A. Bednarem“ (večer s generální autoritou, 7. února 2020), ChurchofJesusChrist.org

• Nauka a smlouvy 88:122