Zasady nauczania na wzór Chrystusa: Kochaj osoby, które uczysz

Stwarzaj bezpieczne środowisko, w którym wszyscy są szanowani i wiedzą, że ich wkład jest ceniony.

Umiejętność

Komunikuj, że cenisz uczniów, zanim się wypowiedzą lub gdy podnoszą rękę, aby podzielić się komentarzem.

Zdefiniuj

Możemy okazywać miłość nauczanym osobom, dając im do zrozumienia, że cenimy ich wkład. Czasami, kiedy uczniowie komentują, możemy wydawać się niezainteresowani lub rozproszeni, myśląc o tym, co powiemy potem. Łatwo jest patrzeć gdzie indziej lub zacząć przeglądać pisma święte, kiedy zastanawiamy się, jak odpowiedzieć. Warto pamiętać, że uczniowie chcą czuć, że są wysłuchani, docenieni i zauważeni. Możemy sprawić, że uczniowie poczują się tak, gdy całkowicie skupimy się na nich w czasie ich wypowiedzi. Można na przykład zwrócić ciało w ich kierunku, nawiązać kontakt wzrokowy i skupić się na nich podczas słuchania ich wypowiedzi. Innym sposobem jest wyrażenie słowami — jeszcze przed wysłuchaniem ich — że cenisz ich wkład. Kiedy jeden z uczniów podnosi rękę, możesz powiedzieć coś takiego: „Jacku, lubimy twoje wypowiedzi. Powiedz nam, co o tym myślisz” lub „Tamaro, cieszymy się, że możemy dowiedzieć się czegoś od ciebie. Co chciałabyś powiedzieć?”. Te proste działania mogą być dla nauczanych osób znakiem, że ich wkład jest ceniony i niezbędny podczas uczenia się.

Wzór

Zwróć uwagę na język ciała tego nauczyciela, gdy słucha uwag jednego z uczniów. Jest zwrócony twarzą ku temu uczniowi i patrzy na niego. Nie skupia się na innym uczniu, pismach świętych ani na niczym innym. Czy jest jeszcze coś, czego nauczyłeś się z tej ilustracji na temat komunikowania uczniom tego, że są cenieni?

Kliknij tutaj, aby zobaczyć film ukazujący ten wzór.

Stosuj w praktyce

• W tym tygodniu przećwicz tę umiejętność, skupiając się na rozmowach z innymi osobami i komunikując im, że cenisz ich wkład. Zwróć się w kierunku tej osoby i nawiąż kontakt wzrokowy, gdy będziesz z nią rozmawiać. Usuń wszelkie zakłócenia i całkowicie skup się na tej osobie.

Omów lub rozważ

• Czego nauczyłeś się o znaczeniu zarówno niewerbalnych, jak i werbalnych form komunikowania bliźnim, że ich cenisz?

• Na jakie inne sposoby możesz pokazać uczniom, że cenisz ich uwagi?

• Poświęć chwilę i zastanów się nad sytuacjami, w których Zbawiciel pokazał tę umiejętność.

Wciel w czyn

• Podczas następnej lekcji zastosuj tę umiejętność, zwracając się całym ciałem do uczniów, odkładając pisma święte i nawiązując kontakt wzrokowy z tymi, którzy wypowiadają swoje uwagi.

Czy chcesz dowiedzieć się więcej?

• Tematy i pytania, „Komunikacja”, strona internetowa topics.ChurchofJesusChrist.org

• Mark Ogletree, „Speak, Listen, & Love” [Mów, słuchaj i kochaj], Ensign, luty 2014, str. 14–17

Umiejętność

Komunikuj, że uczniowie są nie tylko mile widziani, ale i potrzebni.

Paś owieczki moje — Kamille Corry

Zdefiniuj

Uczniowie muszą czuć się potrzebni. W publikacji Nauczanie na sposób Zbawiciela czytamy: „Istnieje bardzo duża szansa, że prawie każda osoba, do nauczania której jesteś powołany, usilnie stara się być szanowana i ceniona. Poprzez sposób, w jaki okazujesz jej swą miłość i szacunek, możesz sprawić, że będzie czuć się nie tylko mile widziana, ale też potrzebna”. Istnieje wiele sposobów, na jakie nauczyciel może sprawić, że uczeń poczuje się potrzebny na zajęciach. Jednym ze sposobów jest po prostu wyrażenie tego słowami. Można to zrobić w dowolnym momencie, szczerze komunikując uczniowi lub całej klasie, w jaki sposób obecność lub udział ucznia poprawiły ogólny odbiór zajęć.

Wzór

• Beata właśnie opowiedziała klasie, dlaczego uwielbia czytać pisma święte. Brat Singh mówi: „Siostry i bracia, jestem wdzięczny, że Beata jest na naszej lekcji i inspiruje nas wszystkich do kochania pism świętych”.

• Siostra Villar wita Maríę, mówiąc: „Cieszę się, że tu jesteś. Twój uśmiech zawsze rozjaśnia mój dzień”.

Kliknij tutaj, aby zobaczyć film ukazujący ten wzór.

Stosuj w praktyce

W jaki sposób możesz wyrazić, że uczeń jest potrzebny, gdy będziesz obserwować poniższe sytuacje?

• Marek zgłasza się na ochotnika, aby zmówić modlitwę na rozpoczęcie.

• Sandra nie udziela się zbyt często, ale zawsze przychodzi na czas na zajęcia.

• Amelia zaprasza koleżankę na lekcję.

Omów lub rozważ

• Jakie były twoje doświadczenia związane z praktykowaniem tej umiejętności i czego się nauczyłeś?

• Po wykonaniu ćwiczeń z zastosowaniem w praktyce — jaka jest, twoim zdaniem, różnica pomiędzy poczuciem, że jest się mile widzianym, a poczuciem, że jest się potrzebnym?

Wciel w czyn

• Wybierz co najmniej jednego ucznia w tym tygodniu, któremu powiesz, że jest potrzebny. Rób to co tydzień lub częściej, jeśli to możliwe.

Czy chcesz dowiedzieć się więcej?

• Jane B. Bingham, „Wniosę do swego domu światło ewangelii”, Liahona, listopad2016, str. 6–9

• Quentin L. Cook, „Serca spojone w prawości i jedności”, Liahona, listopad 2020, str. 18–21