營造一個安心的環境，使每個人都受到尊重，且知道他們的貢獻受到重視。

技巧

在學生發表意見之前或舉手想發表意見時，要表達你對他們的重視。

定義

我們可以向學習者表達我們重視他們的貢獻，藉此展現對他們的愛。有時候，當學生發表意見時，我們可能會顯得不感興趣，或因為想著接下來要說的話而分心。當我們思考要如何回應時，很容易會轉移視線，或開始翻閱經文。重要的是要記住，學生想要感覺被聽到、被認可，還有被看見。我們可以在學生發表意見時完全專注在他們身上，藉此來幫助他們感受到這種感覺。要做到這一點的一個方法，就是將身體轉向他們，進行眼神接觸，並在他們發表意見的整個過程中關注他們。另一個方法是在他們發表意見之前，就口頭表達你重視他們的貢獻。當某個學生舉手時，你可以說：「喬登，我們喜歡聽你說話，請告訴我們你的想法」，或「沙葆，我們很高興能向你學習，你有什麼想分享的呢？」這些簡單的行動可以向學習者傳達，他們的貢獻在學習經驗中受到重視且不可或缺。

示範

注意這位教師在聆聽學生意見時的肢體語言。他正面對並看著這個學生，他並沒有將注意力放在另一個學生、經文或任何其他事物上。關於向學生表達他們受到重視一事，你從這張圖片還學到什麼？

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練習

本週要練習這項技巧，在與他人對話時全神貫注，並表達你重視他們的貢獻。與人交談時，要面向對方，並進行眼神接觸。排除任何干擾，將注意力完全放在這個人身上。

討論或沉思

向他人表達你對他們的重視時，非語言和語言的溝通形式都很重要。你在這方面學到了什麼？
你還可以用哪些方式向學生表達你重視他們的意見？
花點時間想一想，救主曾在何時示範過這項技巧。

融會貫通

在下一堂課中，應用這項技巧，在學生發表意見時面對學生、放下經文，並與他們進行眼神接觸。

想知道更多嗎？

Topics and Questions, “Communication,” topics.ChurchofJesusChrist.org
馬可·奧利卓，「說話、聆聽、愛」，2014年2月，利阿賀拿，第48-51頁

技巧

要讓學生知道，他們不僅受歡迎，而且被需要。

餵養我的羊，卡蜜兒·寇瑞繪

定義

學生需要感覺自己被需要。以救主的方式教導寫道：「你蒙召喚去教導的每一個人，幾乎很有可能都在以某種方式尋求得到尊重和重視。你可以愛他們、尊重他們，以此表明他們不僅受歡迎，而且被需要。」教師可以用許多方法幫助學生在上課時感覺被需要，其中一個方法就是用言語表達出來。要做到這點，可以隨時真誠地個別與學生或與全班溝通，說明學生的出席或參與如何改善了班級經驗。

示範

貝絲剛剛和全班分享她喜愛閱讀經文的原因。辛弟兄說：「弟兄姊妹們，我很感謝貝絲在我們班上，她激勵了我們每個人去喜愛經文。」
維拉姊妹問候瑪麗亞，說：「我很高興你來了。每次看到你的笑容，我都很開心。」

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練習

當你看到下列情況時，你會如何表達，讓那個學生感覺自己被需要？

馬可自願作開會禱告。
珊卓拉不怎麼參與，但她總是準時來上課。
阿瑪拉邀請一個朋友來上課。

討論或沉思

你在練習這項技巧時有哪些經驗？你學到了什麼？
在練習這項技巧後，你認為感覺受歡迎和感覺被需要，這兩者之間有何不同？

融會貫通

本週至少找出一個學生來讓她（他）知道，她（他）是被需要的。可能的話，每週或更頻繁地繼續進行這項活動。

想知道更多嗎？

琴恩·賓翰，「我會將福音之光帶進家中」，2016年11月，利阿賀拿，第6-9頁
昆丁·柯克，「讓心在正義與合一中交織在一起」，2020年11月，利阿賀拿，第18-21頁