Principper for Undervisning på Frelserens måde: Undervis ved Ånden

Vær altid rede til at reagere på åndelige tilskyndelser om elevernes behov.

Færdighed

Stil et spørgsmål for at vurdere læring, før I går videre i lektionen.

mand underviser elever

Definer

Undervisning på Frelserens måde opfordrer os til at grunde over følgende spørgsmål: »Ved de, I underviser, at I er mere interesserede i deres læring end i at fuldføre en lektion?« Lærere kan vise, at de er interesserede i elevernes læring ved at stille præciserende spørgsmål, før de går videre til næste del af en lektion. For at gøre dette, bruger læreren, efter et princip, emne eller er blevet gennemgået, et øjeblik på at stille et spørgsmål for at afklare, hvad eleverne har forstået. Eksempler på disse spørgsmål er:

• Hvad har I lært?

• Hvilke spørgsmål har I stadig til det, vi lærer?

• Er der andet, I undrer jer over?

• Var noget af dette forvirrende eller uklart?

Disse spørgsmål vurderer elevernes læring og forståelse og bør ikke stilles på en måde, der kan gøre dem flove. Svarene på disse spørgsmål tilskynder Helligånden til at hjælpe en lærer med at skelne, hvordan vedkommende bør reagere på elevernes behov.

Modeller og øvelser nedenfor er generelle eksempler. Oplæring vil være mere effektiv, hvis modeller og muligheder for at øve sig er forbundet til de næste lektioner, der vil være omfattet af læseplanen.

Model

• Efter en drøftelse af tro, holder søster Robinson en pause og spørger: »Før vi går videre til det næste skriftsted, er der så noget andet i undrer jer over vedrørende tro?«

• Efter at have studeret skriftstederne omkring det andet komme, spørger bror Moon: »Hvordan vil I beskrive det, I lærer om det andet komme?«

Klik her for at se en video af denne model.

Øvelse

1. Hvilke spørgsmål kan I stille for at vurdere elevernes forståelse efter en samtale om åbenbaring i Lære og Pagter 8:2-3?

2. Se på en kommende lektion i læseplanen. Skriv nogle spørgsmål ned, som I kan stille for at vurdere elevernes forståelse af et emne, før I går videre.

Drøft eller overvej

• Hvordan kan disse typer spørgsmål hjælpe jer til at være rede til at reagere på åndelige tilskyndelser omkring jeres elevers behov?

Inkorporer

• Prøv i de næste to uger at stille spørgsmål for at vurdere elevernes læring, før I går videre til det næste emne i lektionen. Vær opmærksom på elevernes svar og tilskyndelser fra Helligånden, når I inkorporerer denne færdighed i undervisningsoplevelsen.

Ønsker I at vide mere?

• »An Evening with Elder David A. Bednar«, En aften med en generalautoritet, 7. feb. 2020, ChurchofJesusChrist.org

Færdighed

Lyt til og iagttag eleverne, så I kan stille opfølgende spørgsmål.

kvinde underviser i klasseværelse

Definer

Lærere, der stiller effektive opfølgende spørgsmål, iagttager omhyggeligt deres elever i klassen og lytter ivrigt til deres svar og spørgsmål. Nogle måder at forberede opfølgende spørgsmål på er at:

• Lytte godt efter med fokus på det, som eleven siger, herunder udtryk og betoning.

• Hold øje med ansigtsudtryk, kropssprog eller hvad en elev foretager sig.

• Mens I lytter og iagttager, skal I spørge jer selv: »Hvad ønsker jeg at vide mere om med hensyn til kommentaren, spørgsmålet eller eleven?« Spørg så eleven om det, I ønsker at vide.

Et opfølgende spørgsmål kan fx indledes med: »Fortæl mig om …« eller »Jeg bemærkede nogle følelser, mens du fortalte. Kan du hjælpe mig med at forstå, hvad du føler?« Dette giver læreren mulighed for at forblive fokuseret på eleven og giver eleven mulighed for at beskæftige sig med emnet på et dybere niveau. Derudover tilskynder det åbenbaring fra Ånden for både eleven og læreren.

Model

• Juan gengiver en oplevelse hans familie har haft med en bøn de bad. Baseret på sindsbevægelsen i hans stemme forekom det, at bønnen betød meget for ham. Mens søster Rivera lytter, spørger hun sig selv: »Hvad ønsker jeg ellers at vide om denne oplevelse?« Søster Rivera vil gerne vide, hvad han har lært om vor himmelske Fader, så hun spørger: »Juan, hvad har du lært om vor himmelske Fader baseret på din oplevelse med bøn?«

Klik her for at se en video af denne model.

Øvelse

Når I læser følgende kommentarer fra eleverne, skal I spørge jer selv: »Hvad ønsker jeg at vide mere om?« Nedfæld et opfølgende spørgsmål, I kunne stille denne elev.

• En elev siger begejstret: »Forleden læste jeg skrifterne og fandt en sætning, som jeg virkelig havde brug for at høre.«

• Med et udtryk af frustration i ansigtet spørger en elev: »Hvordan kan jeg vide, hvornår det er min egen tanke, og hvornår det er Helligånden, der taler?«

• En elev siger: »Dette skriftsted minder mig om, hvad præsident Nelson sagde om at være fredsstiftere.«

Drøft og overvej

• Hvorfor er det vigtigt at lytte og iagttage, når I stiller et opfølgende spørgsmål?

• Hvorfor er det en vigtig del af læringsoplevelsen at stille opfølgende spørgsmål?

Inkorporer

• Lav en plan, der kan hjælpe jer med fortsat at lytte og iagttage med henblik på at stille opfølgende spørgsmål.

Ønsker I at vide mere?

• David A. Bednar og Chad H Webb, »Drøftelse« (en aften med en generalautoritet, 7. feb. 2020), Evangelisk Bibliotek