幫助學習者尋求、辨認個人啟示，並據此採取行動。

技巧：在回應學生的問題或意見前，先停下來想想：「我可以問他們什麼？」或「我可以邀請他們做什麼？」

定義

十二使徒定額組大衛·貝納長老教導，當學生提出意見或問題時：「不要想著『我要告訴他們什麼？』，重點是『我要問他們什麼？』，不但是『要問他們什麼？』，還有『要邀請他們做什麼？』」（「與大衛·貝納長老一夕談」〔與總會持有權柄人員一夕談，2020年2月7日〕， broadcasts.ChurchofJesusChrist.org）。當教師提出「我可以問他們什麼？」這個問題時，就能在聖靈的指引下獲得更多資訊，以更清楚了解學習者，或知道如何幫助他（她）尋求個人啟示並據以行動。

當教師提出「我要邀請他們做什麼？」這個問題時，就能與聖靈連結，以知道要提出什麼邀請，而學生也能進一步思考如何根據個人啟示採取行動。

示範

看看這位教師在回應之前有什麼想法：

下課後，瑪利亞等著問，她要如何分辨自己的想法與聖靈的提示之間的差別。
在回應之前，我會停下來想想：「我可以問什麼，來邀請她透過個人啟示去尋求她自己的答案？」，以及「我可以邀請她做什麼，好讓她可以自己得知答案？」

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練習

上課時，賈法理問了以下問題：「我要如何運用耶穌基督的贖罪，來幫助我去做寬恕以外的事情？」

在想好你的回應之前，先停下來想想：「我可以……」

注意：此練習不是要提出問題或邀請，而是要你停下來想想：「我可以問他什麼，或邀請他做什麼，好讓他能與聖靈連結，並自己得知答案？」

安妮說：「我永遠不會結婚，我家有太多人已經離婚了，所以不值得。」

在想好你的回應之前，先停下來想想：「我可以……」

尼克問：「我能夠為傳教作什麼最好的準備？」

在想好你的回應之前，先停下來想想：「我可以……」

討論或沉思

有人問你問題後，你一貫的回應是什麼？
關於引導學習者尋求個人啟示並據以行動一事，你學到了什麼？

納入

在本週的每一天，想像有學生在問你問題。在回應之前，先靜靜地對自己說：「我可以問什麼，或邀請他們做什麼，好讓他們能與聖靈連結，而自己得知答案？」然後，這一整週，只要有學生問你問題或提出意見，都停下來想想，你可以向他們提出什麼問題或邀請，而不是你要告訴他們什麼。

想知道更多嗎？

大衛·貝納，「與大衛·貝納長老一夕談」（與總會持有權柄人員一夕談，2020年2月7日）， broadcasts.ChurchofJesusChrist.org