Principes de l’enseignement à la manière du Christ : Enseigner la doctrine

Concentrez-vous sur les vérités qui mènent à la conversion et à l’édification de la foi en Jésus-Christ.

Compétence

Posez des questions qui aident les apprenants à relever et à énoncer les principes de conversion.

Définition

Henry B. Eyring, de la Première Présidence a déclaré : « Un principe de conversion est un principe qui mène à l’obéissance à la volonté de Dieu » (« Converting Principles », remarques faites lors d’une soirée avec L. Tom Perry, 2 février 1996, p. 1). L’un des moyens d’aider les personnes que vous instruisez à relever et à énoncer les principes menant à la conversion est de leur poser une question qui les pousse à rechercher les expressions nous aidant à faire grandir notre foi et notre obéissance à la volonté de Dieu. Vous pouvez également le faire en posant des questions lorsqu’un jeune vient de raconter une histoire ou une expérience, ou a donné une explication. Les questions complémentaires invitent les jeunes à reformuler leurs commentaires d’une manière simple qui édifie la foi au Christ et le désir d’obéir à la volonté de Dieu.

Les démonstrations et les exercices ci-dessous sont des exemples. L’apprentissage sera plus efficace si les démonstrations et les exercices sont liés aux prochaines leçons abordées dans le programme.

Démonstration

Questions de recherche :

1. Dans Doctrine et Alliances 121:41-46, qu’est-ce qui vous pousse à obéir à la volonté de Dieu et à lui faire confiance ?

2. Dans Josué 1:5-9, qu’est-ce qui vous donne le désir de faire la volonté de Dieu ?

3. Dans Matthieu 7:7-12, quelles sont les vérités qui vous aideront à faire grandir votre foi en Jésus-Christ et à le suivre ?

On peut légèrement modifier ces questions afin d’en faire des questions complémentaires qui permettront aux apprenants d’énoncer un principe menant à la conversion.

• Expérience du jeune : Maria raconte une expérience au cours de laquelle elle a reçu, en réponse à sa prière, une réponse qu’elle ne souhaitait pas entendre.

• Question de l’enseignant : « En une phrase, qu’as-tu appris de cette expérience qui aiderait les autres à avoir foi en Jésus-Christ et à suivre ses conseils ? »

• Explication du jeune : Kyle vient de donner une explication intéressante mais très longue de ce qu’il a appris au cours de son étude des Écritures la veille.

• Question de l’enseignant : « En une seule phrase, qu’as-tu appris qui va te permettre de te rapprocher de notre Père céleste et de Jésus-Christ ? »

• Histoire du jeune : Sarah raconte comment elle a obéi à la loi de la dîme même quand il était difficile de le faire.

• Question de l’enseignant : « En une phrase, grâce à cette expérience, qu’est-ce qui va te permettre de continuer d’avoir foi en Jésus-Christ même quand il est difficile de le suivre ? »

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Mise en pratique

Écrivez des questions de recherche pour les passages scripturaires suivants :

• Jacques 1:5-6

• 2 Néphi 32:8-9

• Joseph Smith, Histoire 1:11-13

Rédigez une question complémentaire pour chaque situation afin d’aider les jeunes à énoncer un principe menant à la conversion :

• Elena a raconté une expérience personnelle intéressante où elle a suivi une inspiration de l’Esprit.

• Chris a très bien expliqué ce qu’il a appris de l’histoire de David et Goliath.

• Mele a raconté une expérience personnelle au cours de laquelle elle s’est tournée vers Jésus-Christ après avoir perdu un membre de sa famille.

Discussion ou réflexion

• Qu’avez-vous appris qui aidera les jeunes à se concentrer sur les principes menant à la conversion ?

• Comment cela les aidera-t-il à enseigner la doctrine telle qu’elle se trouve dans la parole de Dieu ?

Intégration

• Dans cette formation, vous avez mis en pratique deux techniques qui aideront les jeunes à trouver et énoncer clairement les principes menant à la conversion : les questions de recherche et les questions complémentaires. En pensant aux jeunes, choisissez la technique qui leur sera la plus bénéfique et intégrez-la à votre enseignement. Cette semaine, lors de votre préparation de chaque passage d’Écritures, demandez-vous constamment : « Comment aider les jeunes à trouver et à énoncer des principes menant à la conversion ? » Vous pourriez écrire cette question en guise de rappel pendant votre préparation.

• Après avoir rédigé une question permettant aux jeunes de découvrir ou d’énoncer un principe menant à la conversion, imaginez quelle pourrait être leur réponse. Si vous pensez qu’ils vont énoncer un principe menant à la conversion, gardez la question. Si vous pensez qu’ils auront du mal à le faire, modifiez la question de manière à ce qu’elle conduise au résultat souhaité.

Pour approfondir

• David A. Bednar, « Les principes de mon Évangile », Le Liahona, mai 2021, p. 123-126

• Henry B. Eyring, « Le pouvoir d’enseigner la doctrine », L’Étoile, juillet 1999, p. 85-88.

Compétence

Répondez aux questions en évitant les spéculations et les opinions personnelles non doctrinales.

Définition

Lorsque les apprenants posent des questions susceptibles de susciter des spéculations et des opinions personnelles non doctrinales, il est important d’aborder la situation d’une manière qui édifie la foi en Jésus-Christ et évite les informations inexactes. L’instructeur doit toujours chercher à aider les apprenants à trouver une réponse à leurs questions. Cependant, si un instructeur a le sentiment qu’une question risque de susciter des spéculations, il doit suivre le conseil de Neil L. Anderson sur la bonne façon de répondre à ce genre de question. Ce dernier a dit : « Soyons prêts à dire : ‘Je ne connais pas la réponse à cette question, mais voici ce que je sais.’ » Cela nous aidera à « transformer de bonnes questions qui poussent à la spéculation, en réponses qui édifient la foi en notre Sauveur Jésus-Christ » (« Le pouvoir de Jésus-Christ et de la doctrine pure », discours adressé aux instructeurs de religion du département d’éducation de l’Église, 11 juin 2023, Médiathèque de l’Évangile).

Démonstration

• Tandis que frère Motsepe enseigne une leçon sur la Création, un apprenant pose la question suivante : « Quel est le lien entre le Big Bang et Adam et Ève ? » Frère Motsepe répond : « Je ne connais pas la réponse à cette question, mais je sais qu’Adam et Ève ont été créés par notre Père céleste et Jésus-Christ. »

• Sœur Chen parle du « thème des Jeunes Filles » et une apprenante demande : « Pourquoi n’en savons-nous pas plus sur notre Mère céleste ? » Sœur Chen répond : « Je ne connais pas la réponse à cette question, mais je sais que tu es ‘une fille bien-aimée de parents célestes, [dotée] [d’]une nature divine et [d’]une destinée éternelle.’ »

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Mise en pratique

En gardant la démonstration en tête, que répondriez-vous aux questions suivantes ?

• « Frère Brown, pourquoi ne prions-nous pas notre Mère céleste ? »

• « Sœur Parkin, pourquoi Joseph Smith devait-il regarder dans un chapeau pour traduire le Livre de Mormon ? »

Discussion et réflexion

• Qu’apprenez-vous lorsque vous mettez cette compétence en pratique ?

• Quels autres moyens avez-vous découverts pour éviter les spéculations et les opinions personnelles non doctrinales ?

Intégration

• Lorsque vous préparez vos leçons, réfléchissez aux questions que vos apprenants pourraient vous poser et qui conduiraient à des spéculations ou à des opinions personnelles non doctrinales. Notez ce que vous répondriez à ces questions, en commençant par « Je ne sais pas…, mais je sais que… »

Pour approfondir

• Neil L. Andersen, « Le pouvoir de Jésus-Christ et de la doctrine pure », (discours adressé aux instructeurs de religion du département d’éducation de l’Église, 11 juin 2023), Médiathèque de l’Évangile