Zasady nauczania na wzór Chrystusa: Nauczaj doktryny

Skupiaj się na prawdach, które prowadzą do nawrócenia i budują wiarę w Jezusa Chrystusa.

Umiejętność

Zadawaj pytania, które pomogą uczniom rozpoznać i sformułować zasady skłaniające do nawrócenia.

Zdefiniuj

Prezydent Henry B. Eyring z Pierwszego Prezydium powiedział: „Zasada skłaniająca do nawrócenia prowadzi do posłuszeństwa względem woli Boga” („Converting Principles” [Zasady skłaniające do nawrócenia] [uwagi ze spotkania ze Starszym L. Tomem Perrym, 2 lutego 1996], str. 1). Jednym ze sposobów, aby pomóc uczniom rozpoznawać i formułować zasady skłaniające do nawrócenia, jest zadanie uczniom pytania skłaniającego do wyszukiwania w tekście wyrażeń, dzięki którym pogłębia się wiara i posłuszeństwo względem woli Boga. Innym sposobem na to, aby rozpoznawali i sformułowali zasady skłaniające do nawrócenia, jest zadawanie pytań uzupełniających po tym, jak uczeń opowie historię, podzieli się doświadczeniem lub gdy coś wyjaśni. Pytania uzupełniające skłaniają uczniów do ponownego wyrażenia swojej opinii w prosty sposób, dzięki czemu podbudowana jest wiara w Chrystusa i gotowość do posłuszeństwa woli Boga.

Poniższe wzorce i praktyki są ogólnymi przykładami. Szkolenie będzie skuteczniejsze, jeśli wzorce i możliwości stosowania w praktyce będą oparte o kolejne lekcje w programie nauczania.

Wzór

Pytania skłaniające do wyszukiwania:

1. Jakie wyrażenia w Doktrynie i Przymierzach 121:41–46 mogą zainspirować cię do posłuszeństwa i wiary względem woli Boga?

2. Co w Ks. Jozuego 1:5–9 sprawia, że chcesz czynić wolę Boga?

3. Jakie prawdy znajdujesz w Ew. Mateusza 7:7–12, dzięki którym budujesz swą wiarę w Jezusa Chrystusa i podążasz za Nim?

Te same pytania można nieznacznie zmienić, aby przygotować pytania uzupełniające, żeby ułatwić uczniom sformułowanie zasady skłaniającej do nawrócenia.

• Doświadczenie ucznia: Maria opowiada o przeżyciu, w którym zadawanie pytań w duchu modlitwy doprowadziło do uzyskania odpowiedzi, której nie chciała.

• Pytanie nauczyciela: „Powiedz jednym zdaniem: Czego nauczyłaś się na podstawie tego doświadczenia, co może pomóc innym ludziom mieć wiarę w Jezusa Chrystusa i podążać za Jego wskazówkami?”.

• Wyjaśnienie ucznia: Krystian właśnie udzielił wspaniałego, ale długiego wyjaśnienia o tym, czego dowiedział się minionego wieczoru podczas studiowania pism świętych.

• Pytanie nauczyciela: „Powiedz krótko: Czego się dowiedziałeś, co pomoże ci zbliżyć się do Ojca Niebieskiego i Jezusa Chrystusa?”.

• Historia ucznia: Kasia opowiada historię o tym, jak przestrzegała prawa dziesięciny nawet wtedy, gdy było to trudne.

• Pytanie nauczyciela: „Powiedz jednym zdaniem: Co z tego doświadczenia pozwoli ci zachować wiarę w Chrystusa, kiedy podążanie za Nim może być trudne?”.

Kliknij tutaj, aby zobaczyć film ukazujący ten wzór.

Stosuj w praktyce

Zapisz pytania skłaniające do wyszukiwania dla następujących fragmentów:

• List Jakuba 1:5–6

• II Ks. Nefiego 32:8–9

• Józef Smith — Historia 1:11–13

Zapisz pytanie uzupełniające dla każdej z poniższych sytuacji, dzięki któremu uczniowie będą mogli sformułować zasadę skłaniającą do nawrócenia:

• Helena opowiedziała o wspaniałym osobistym doświadczeniu dotyczącym podążania za podszeptem Ducha.

• Krzysiek bardzo dobrze wyjaśnił, czego nauczył się z historii o Dawidzie i Goliacie.

• Mela opowiedziała osobistą historię o zwróceniu się do Jezusa Chrystusa po śmierci członka rodziny.

Omów lub rozważ

• Czego uczysz się o tym, jak pomagać uczniom w skupianiu się na zasadach skłaniających do nawrócenia?

• W jaki sposób to zastosowanie w praktyce może sprawić, że uczniowie będą nauczać doktryny tak, jak jest opisana w słowie Bożym?

Wciel w czyn

• Podczas tego szkolenia zastosowałeś w praktyce dwie umiejętności, dzięki którym nauczane osoby rozpoznają i jasno sformułują zasady skłaniające do nawrócenia. Te dwie umiejętności to: zadawanie pytań skłaniających do wyszukiwania oraz zadawanie pytań uzupełniających. Kiedy będziesz myśleć o swoich uczniach, wybierz i wprowadź w czyn jedną z tych umiejętności — tę, która będzie najkorzystniejsza dla nich. Przygotowując każdy fragment pism świętych w tym tygodniu, ciągle zadawaj sobie pytanie: „W jaki sposób mogę pomóc nauczanym osobom rozpoznać i sformułować zasadę skłaniającą do nawrócenia?”. Możesz zapisać to pytanie jako przypomnienie, gdy się przygotowujesz.

• Po zapisaniu pytania, dzięki któremu nauczana osoba może rozpoznać lub sformułować zasadę skłaniającą do nawrócenia, spróbuj wyobrazić sobie, jak uczniowie na nie odpowiedzą. Jeśli wyobrazisz sobie, że formułują zasadę skłaniającą do nawrócenia, zachowaj to pytanie. Jeśli wyobrazisz sobie, że uczniowie mają trudności ze sformułowaniem zasady skłaniającej do nawrócenia, zmień to pytanie tak, aby przyniosło zamierzony efekt.

Chcesz dowiedzieć się więcej?

• David A. Bednar, „‘Zasady mojej ewangelii’”, Liahona, maj 2021, str. 123–126

• Henry B. Eyring, „The Power of Teaching Doctrine” [Moc nauczania doktryny], Ensign, maj 1999, str. 73–75

Umiejętność

Odpowiadaj na pytania w sposób, który pozwala uniknąć spekulacji i osobistych poglądów niezwiązanych z doktryną.

Zdefiniuj

Kiedy uczniowie zadają pytania, które mogą wywołać spekulacje lub rozmowę o osobistych poglądach niezwiązanych z doktryną, ważne jest, aby podejść do sytuacji w sposób, który buduje wiarę w Jezusa Chrystusa i nie pozwala na dzielenie się niepoprawnymi informacjami. Nauczyciele zawsze powinni starać się pomóc uczniom w znalezieniu odpowiedzi na ich pytania. Jeśli jednak nauczyciel czuje, że pytanie może wywołać spekulacje, może odnieść się do wypowiedzi, w której Starszy Neil L. Anderson udzielił właściwych wskazówek, jak odpowiedzieć. Powiedział: „Bądźmy gotowi powiedzieć: ‘Nie znam odpowiedzi, ale powiem, co wiem o…’”. Dzięki temu będziemy „[zamieniać] dobre pytania, ale będącymi takimi pytaniami, które skłaniają do spekulacji, w odpowiedzi, które budują wiarę w naszego Zbawiciela Jezusa Chrystusa” („Moc Jezusa Chrystusa i nieskalana doktryna” [przemówienie skierowane do nauczycieli religii Kościelnego Systemu Edukacji, 11 czerwca 2023], Biblioteka ewangelii).

Wzór

• Brat Motsepe naucza o Stworzeniu, a jeden z uczniów pyta: „Jaki jest związek między Wielkim Wybuchem a Adamem i Ewą?”. Brat Motsepe odpowiada: „Nie znam odpowiedzi na to pytanie, ale wiem, że Adam i Ewa zostali stworzeni przez Ojca Niebieskiego i Jezusa Chrystusa”.

• Siostra Chen naucza o „Myśli przewodniej Młodych Kobiet”, a jedna z uczennic pyta: „Dlaczego nie wiemy więcej o naszej Matce w Niebie?”. Siostra Chen odpowiada: „Nie znam odpowiedzi na to pytanie, ale wiem, że jesteś ukochaną córką niebiańskich rodziców, posiadasz boską naturę i wieczne przeznaczenie”.

Kliknij tutaj, aby zobaczyć film ukazujący ten wzór.

Stosuj w praktyce

Jak, zgodnie z powyższym wzorem, odpowiedziałbyś na poniższe pytania?

• „Bracie Brown, dlaczego nie modlimy się do Niebiańskiej Matki?”

• „Siostro Parkin, dlaczego Józef Smith musiał patrzeć do kapelusza, aby przetłumaczyć Księgę Mormona?”

Omów i rozważ

• Czego się uczysz, kiedy ćwiczysz tę umiejętność?

• Jakie poznałeś inne sposoby na unikanie spekulacji i rozmów o osobistych poglądach niezwiązanych z doktryną?

Wciel w czyn

• Zastanawiając się nad kolejnymi lekcjami, które będziesz prowadzić, pomyśl, jakie pytania mogą być zadawane przez twoich uczniów, co może prowadzić do spekulacji lub dzielenia się osobistymi poglądami niezwiązanymi z doktryną. Zapisz, w jaki sposób możesz odpowiedzieć na te pytania, zaczynając od słów: „Nie wiem tego, ale to, co wiem, to…”

Czy chcesz dowiedzieć się więcej?

• Neil L. Andersen, „Moc Jezusa Chrystusa i nieskalana doktryna” [przemówienie skierowane do nauczycieli religii Kościelnego Systemu Edukacji, 11 czerwca 2023], Biblioteka ewangelii