Подготовка к уроку

Навык: Использовать цель урока, указанную в учебном плане, чтобы упростить свою подготовку к уроку и руководствоваться ей в выборе учебных заданий для своих студентов.

Каков исходный уровень моего понимания и моих умений? (Проверьте себя):

Какие из следующих утверждений лучше всего отображают ваш опыт в связи с целью урока, приведенной к каждому уроку в учебном плане семинарии?

1. Я не знаю, где ее найти.

2. Я знаю, где ее найти, но не уверен(а), как хорошо использовать ее в своей подготовке.

3. Я регулярно использую ее, готовясь к уроку.

В чем состоит навык и почему он важен? (Разъяснение):

Один из лучших способов упростить подготовку к уроку и организовать сосредоточенное на Христе, основанное на Священных Писаниях и сфокусированное на учениках занятие, это использовать цель урока в качестве руководства при своей подготовке. Использование цели урока также поможет вам с большей уверенностью вносить необходимые поправки, решая, что включить, что упростить или что исключить из предложенного учебного плана. В каждом уроке в учебном плане семинарии содержится цель урока. Она приведена в еженедельном обзоре и в первом абзаце каждого урока. Эти цели уроков основаны на тщательном исследовании блока стихов из Священных Писаний и произрастают из истин, обозначенных в уроках и выделенных жирным шрифтом. Изучая Священные Писания и материал урока, смотрите сквозь призму цели урока, чтобы выявить то, что поможет исполнить эту цель для ваших студентов. Вот один из способов сделать это:

• Для начала прочитайте цель урока, обозначенную в уроке, который вы будете проводить.

• Прочитайте весь урок, предложенный в учебном плане, держа в уме цель урока и оценивая, насколько хорошо, как вы чувствуете, каждое задание поможет вашим студентам исполнить эту цель.

• Прочитав урок, решите, какое из заданий, как вы чувствуете, лучше всего поможет вашим студентам достигнуть цели урока. Поставьте эти задания на приоритетное место в своей подготовке и в том, что вы дадите испытать студентам в классе.

На ком или на чем это можно проиллюстрировать? (Наглядная ситуация):

Сестра Холл приступает к подготовке урока по Учение и Заветы 1. Для начала она прочитала первый абзац урока, чтобы выяснить цель. В конце этого абзаца она видит, что там сказано: «Этот урок может помочь студентам понять причины, по которым Господь дает предупреждения миру». Она читает возможные варианты учебных заданий к этому уроку, держа в уме цель урока, и принимает решения о том, что она будет использовать, что упростит, чего не возьмет из того, что предложено в учебном плане для ее урока. Во время подготовки она находит некоторые части урока, которые хочет обязательно включить в свой план. Например, тест на самопроверку, контекст Учение и Заветы 1, задание, помогающее студентам выявить истины, выделенные жирным шрифтом, а также последнее задание, где студенты демонстрируют, чему они научились – это все задания, которые она обязательно хочет включить. Оставшиеся части урока она решает вырезать или упростить в зависимости от того, сколько времени у нее будет в классе.

Как я могу потренироваться в использовании этого навыка или применении этого принципа? (Практика):

• Перейдите к учебному плану по следующему уроку, который вам нужно подготовить.

• Найдите в первом абзаце цель урока.

• Просмотрите все возможные варианты учебных заданий, держа в уме цель урока и оценивая, насколько хорошо, как вы чувствуете, каждое задание поможет вашим студентам исполнить эту цель.

• Решите, какое из заданий, как вы чувствуете, лучше всего поможет вашим студентам достичь этой цели и будет у вас в приоритете.

Обдумайте или обсудите:

• Что вы узнаете о том, насколько важно держать в уме цель урока при подготовке урока?

• Каким образом, на ваш взгляд, удерживая в уме цель урока, можно предоставить вашим студентам более удачный опыт занятий в классе?

Как и когда я буду внедрять этот навык?

При подготовке каждого урока на предстоящей неделе начинайте с чтения цели урока. Читая то, что предложено в учебном плане, держите в уме цель урока и оценивайте, насколько хорошо, как вы чувствуете, каждое задание поможет вашим студентам исполнить эту цель. Расставьте задания по приоритетам, исходя из того, что лучше всего поможет в этом студентам.