Nejprveusilujteo to,abystezískaliméslovo

R. KellyHaws

Zástupceadministrátora,Seminářea institutynáboženství

SatelitnívysíláníproSeminářea institutynáboženství • 4. srpna2015

Úvod

Jsemvděčnýzato,žejsemtady,a stejnějakovyjsemrád,žemohubýtzapojendotétopráce.

Připřípravěnadnešekjsemdalsvůjproslovrodiněa požádaljeo zpětnouvazbu,…a téměřvšemipomohlo.Zpětnávazba,kterouseminechcepřiznatnahlas–a jsemsijist,žetakovésevámvetříděnikdynedostalo–jeta,ženaše12letáAnniev půlceusnula.Takžeonai jádoufáme,žetatoverzedoznalazlepšení.

Lonii předloninásbratrChadWebbvyzval,abychompomáhalisvýmstudentůmzískávatpřistudiupísemzážitky,kteréprohloubíjejichvíruveSpasitele.¹Loničetlopísmavícestudentůnežkdykolipředtím.Stráviliosobnímstudiempísempřes9 milionůhodin.²Děkujemezavašeúsilí!

Dnesbychomchtělitutovýzvuzopakovat.Pomůžeteprosímkaždémustudentoviseminářea institutuzískávatpřikaždodennímstudiupísemhodnotnézážitky?A i kdyžsejistěnajdoučástiStaréhozákona,u nichžbudoumítnašistudentiobtíže,abyjepřečetlia porozumělijim,pevněvěřím,žesek nimnebudememusetplížitzezadua „šeptatjim[Starýzákon]doucha“.³

BratrWebbnástakévyzvalk diskusio tom,„jaksemůžemeještěvícezaměřovatnapísma,jimžučíme“.⁴Položilřaduotázekohledněrole,kteroupísmahrajív našívýuce.Mnozíz vássenadtěmitootázkamihlubocezamysleli.Děkujeme!Mohlibychomsedneskrátcevěnovatroli,kteroupísmahrajív našípřípravěnavýuku?

V květnuroku1829žiliJosepha EmmaSmithoviv Harmonyv Pensylvánii.NavštíviljeHyrumSmith,kterýdoufal,žesedozvíněcoo svéúlozev probíhajícímZnovuzřízení.ProroksedotázalPána,jenžmupřipomněl,žeslovo„ježivéa mocné,ostřejšíneždvojsečnýmeč“.⁵SpasitelpakHyrumai násučilurčitézásaděa prioritám,kdyžstanovilposloupnost,kterájeproučiteledůležitá:„Neusilujo to,abysoznamovalslovomé,alenejprveusilujo to,abysslovomézískal,a potombudejazyktvůjuvolněn;potom,budeš-lisislovomépřáti,budešmítiDuchaméhoa slovomé,ano,mocBožík přesvědčovánílidí.“⁶

Získejteslovo:Nejprveponěmmusítevroucnětoužit

Našeúsilívéstsipřivýucedobřenezačínápřípravoulekceaniúvahaminadtím,jakjiučit,a dokonceaničetbouučebníchosnov.Našeúsilívéstsipřivýucedobřezačínáadfontesneboliu pramene.⁷JakřeklpresidentMarionG. Romney,navýukusenemůžemepřipravitlépenežtak,žebudemezhlubokapítz pramenetam,kdevodavyvěrázezemě.⁸Chceme-liučitpísmůms mocí,chceme-li,abynašistudentipociťovalipravdua důležitosturčitýchveršů,musímebýtsamozřejměnejprvenaplněničirým,osobnímnadšenímmysami.⁹

PresidentRomneyradil:„Abynaševýukaevangeliubylaúčinná,…musímepracovata studovat …,dokudseučení[Páně]nestanei našímučením.Pakbudemepřipravenihovořits mocía přesvědčením.Pokudserozhodnemepřipravovatnějakjinak,…budemepředávatsvévlastnímyšlenkynebomyšlenkyněkohojiného,[a tobezzáruky,žebudemeúspěšní].“¹⁰

Získejteslovo:Nacosepřistudiuzaměřit

Kdyžvyi jáusilujemeo to,abychomzískalislovo,takabynámslovapísemhořelav nitru,dovoltemizmínitdvěprostémyšlenky,ježmámepřitomběžněuplatňovat.

Zaprvé–jednotlivépravdymajírůznépořadídůležitosti,a naučitsetotopořadírozeznávatbudepožehnánímnejenpronás,alei prostudenty.

Zadruhé–písmaobsahujípojítka,vzorya náměty,¹¹včetněcharakteristickýchprvkůa náznaků,přičemžtynejdůležitějšíz nichpoukazujínaSpasitele.

Pořadídůležitostipravd

Naúvod–staršíNealA. Maxwellpsalo „aristokraciimezipravdami“a o tom,ženěkterépravdysizasluhujínašioddanost,cožjeslovo,ježnaznačujevěrnost,poslušnosta loajalitu:

„Něcomůžebýtjakpravdivé,taknepodstatné.…Nejenžemusímerozlišovatmezifaktya výmysly,alemusímei vědět,kteráfaktastojízanašioddanost.

…Ježíšovoevangeliumnásupozorňujenaskutečnost,žemezipravdamiexistujearistokracie;některépravdyzkrátkajsoua navždybudoudůležitějšínežjiné.“¹²

Většinapasážíz písemobsahujev určitémířei podrobnosti,přičemžtytopodrobnostijsoutamuvedenyproto,abyobjasnilyurčitézásady,¹³jejichžvýznammajívysvětlit.¹⁴

Jetřebavynikatpřistudiuobojího–jakpodrobností,taknaukuvedenýchv písmech.Jedůležitéporozuměttomu,ževýukapodrobnostíuvedenýchv písmechsamao sobě,odděleněodnauky,májeninformativnícharakter.Takovávýuka„námneuškodí,budeme-limítducha,aninámnepomůže,pokudnebudeme“.¹⁵Nadruhoustranu,stejněi výuka,jejížsoučástíjsoujenosobnípříběhy,názorya pocity,kteréprameníz diskuse,anižbymělyduchovnípodstatunutnouk výucepravdya získáníinspirace,nenídostatečněkvalitní.Našimstudentůmnejlépeposloužíučitelé,kteříjsousamivýbornýmistudentypísem,a navícrozumějízásadníroliDuchaSvatého.¹⁶

Slyšeljsemněkteréhovořito „zbožnévýuce“,jížsenedostávávědeckýchpoznatků.A jinéjsemslyšelhovořito vědeckévýuce,ježnemáducha,jenžpodněcujek obrácení.Zbožnávýukasamao soběanipouháučenostvšaknemohoudostátjedinečnýmpožadavkůmnáboženskéhovzdělávání.BratrRobertJ. Matthewskdysiřekl:„Anglickéslovo‚religion‘(náboženství)doslovaznamená‚znovupřipoutat‘.Jepříbuznéseslovem‚ligament‘(vaz),kterýspojujesvals kostí.Náboženstvímátedypoutatčlověka,jenžhopraktikuje,k Bohua k svatýma posvátnýmvěcem.“¹⁷A totéžmádělatnáboženskávýukapronašestudenty.

Podrobnostiv písmechčastopoukazujínadrahocennoupravdu.Je-lipravdaučenaspolusesvědectvím,přivolávázjevení,a DuchSvatýv našemživotěuplatňujeUsmíření,¹⁸přičemžseprohlubujenašeobráceníkeSpasiteli¹⁹a nášzávazekříditseplánemNebeskéhoOtce.

SoučástíStaréhozákonajsoujistěi „dramaticképříběhy,fascinujícízvykya krásnéliterárníformy“.²⁰Jedůležitépamatovatnato,žetytopodrobnostinejsousmyslemdanépasáže,a přivýucetozohlednit.Jakjenámvštěpováno,„písmabylanapsána,abyzachovalazásadyk našemuužitku“.²¹Tytozásadyevangelia„jsoupodstatoua účelemzjevení“.²²

Koneckonců,i mezizásadamiexistujepořadí,neboť„základnímizásadaminašehonáboženstvíjsousvědectvíapoštolůa prorokůohledněJežíšeKrista“.²³

Rozlišovatpodrobnostiodzásada naučitserozpoznávatpořadí,kteréjedokoncei mezidanýmizásadami,senámstaneúkolemnacelýživot.Pokudbudemeučitveškerýmpodrobnostemo historiia zákonua o každémprvkuputováníIzraele,a opomenemepřitomposelstvío plánuNebeskéhoOtcea o SpasitelověUsmíření,kterájsouveStarémzákoněuvedena,²⁴nepodařísenámpředatposelstvíStaréhozákona.²⁵

Paveljistěhovořilo mněa možnái o některýchstudentech,kdyžřekl,žezávoj„v čítáníStaréhoZákonazůstáváneodkryt[ý]“.Pakposkytlklíčk řešenítohotoproblému,kdyžřekl,žetentozávoj„skrzeKristaseodnímá“a že„jakžbyse[našesrdce]obrátilokuPánu,…bude[onenzávojodňat]“.²⁶

Budeme-lisepřivýucezaměřovatnaSpasitele²⁷a dokážeme-listudentůmpomocisek Němuobrátitv myslii v srdci,budeodnichtentozávojpřičteníStaréhozákonaodňat.A cojemožnáještědůležitější,kdyžsenašistudentinaučízaměřovatpřisvémstudiupísemnaSpasitele,získajísouběžněs tímdalšípoučenía začnouserovněžučitzaměřovatnaPánaa narukuNebeskéhoOtcei vevlastnímživotě.

Příkladtohotopořadídůležitosti

Dovoltemipodělitseo návrh,jenžnámpomůžev písmechrozeznávatpravdu:Vybertesiurčitoupasáž,přečtětesijia paksesamisebezeptejte:„Jakéjsouv nípodrobnosti?“Podtrhnětesiosoby,místa,časovýrámeca dějovoulinii.Podívejtesenaonupasážv širšímkontextua podtrhnětesivšechnykontextuálnípodrobnosti,kterénajdete.Jakuvádípříručka,všímejtesi„přirozenýchpředělů“,²⁸kdeseměnítónneboobsah.

Nynísenadanoupasážpodívejteznovua tentokrátsesamisebezeptejte:„Jakznějízásadya pravdypřipravenépropoužití²⁹a kteréz nich,kdyžjimporozumím,mě‚[povedou]k poslušnosti‘?“³⁰Studujteširšíkontextdanýchnaukv pasáži.Každouzásadusioznačtejinak,nežjakjstesioznačilipodrobnosti.Jedná-liseo odvozenézásady,³¹věnujtečastomu,abystesijenapsali.

Dělattos cílevědomýmúsilímbudezprvunáročné.Budetochtítsoustředěnía čas.Součástípožehnánípramenícíhoz takovékáznějeneustálénutkáníseptát:„Jaképodrobnostijsouv tétopasážia jakýmzásadámnásmajínaučit?“

Jakjsmejižřekli,některézásadyjsouzkrátkadůležitějšínežjiné;přivolávajívíceinspirace,životaa spasení,protožeodkazujínaSpasitele.A taksenadanoupasážpodívejteznovu,tentokrátjinouoptikou,a zeptejtese:„Jakjetatopasážzamýšlena³²k tomu,abypřitáhlamoupozornostkeSpasiteli?Coz jejíhoobsahuvedek tomu,abychomMuneboplánuNebeskéhoOtcelépeporozuměli,bylizatovděčnía spoléhalinato?“

Nakonecsehlubocezamysletenadtím,cok tétopasážidodalinovodobíprorocia conámposkytujedalšípostřehy,porozuměnía inspiraci.

Kdyžsepotakovémtostudiuobrátímek výukovýmmateriálům,půjdoudalšíporozumění,doporučenía pokynyv nichobsaženérukuv ruces postřehy,inspiracía zkušenostmi,kteréjsmezískalipřičtenípísema slovproroků.Výukovémateriálypakutvrdí,vytříbía posílínašipřípravunato,abychomhlásalislovos mocí.

KdyžnapříkladbudemeletosstudovatknihuRut,uvidímemožnáláskyplnýpříběho ztrátěa oddanosti.Anebo,vezmeme-liv úvahutotopořadídůležitostipravd,simožnápovšimneme,žeRutztratilamanžela,žecestovaladoBetléma³³a tamsesetkalas Bózem.Možnápakzaznamenáme,žeseBózpostaralo Rutinypotřeby,daljíchléba hrnekvinnéhoocta,³⁴stalsejejímpřímluvcemu městskébrány³⁵a pakjakojejípříbuzný,cožsedoslovněpřekládájako„vykupitel“,³⁶Rutkoupil,³⁷vzalsijizamanželku³⁸a nepolevil,dokudnemohlříci:„Dokonánoťjest.“³⁹Díkytétoznalostimůžemezačítpociťovatzamýšlenésvědectvío láscea vykoupenía takézískatpoučenía inspiraci,kdyžsiuvědomíme,žeVelkýPříbuzný⁴⁰dělátotéžprokaždéhoz nás.

Totojejenjedenprostýpříkladbádánív písmech.Pečlivýučitelpakpomůžekaždémustudentovinaučitsezískávattakovézážitkypřistudiusámprosebe,zatímcosestudentbudestávatduchovněsoběstačným.⁴¹

Bratřia sestry,nakaždéstráncepísemčinímeurčitouvolbu,kterámávlivnamocvýukya studiav našítřídě.Onouvolbouje:K jakýmpravdámobrátímemysl,srdcea vírusvýchstudentů?Tatovolbamánezměrnývlivnato,jakvelkoučástslovapřijmoudosvémyslia doživota.⁴²Pokudnebudemev tomtoohledupilní,pokudserozhodnemedopustit,žepřinašívýucebudemítpřednostsouhrnpodružnýchpravd,pak,jakučilpresidentHenryB. Eyring,„jižtímtéměřvzdávám[e]úsilípomocistudentoviodolávatmořskýmvlnámšpinavosti“.⁴³

Pojítka,námětya charakteristicképrvky

Spolus rozpoznánímpořadídůležitostipravdnámmůžepomocizískatslovoi druháprostámyšlenka–písmajsouplnápojítek,námětůa charakteristickýchprvků.Dovoltemisestručněpodělito příkladkaždéhoz nichzeStaréhozákona.

Pojítka

StaršíDavidA. Bednarvysvětlil,že„pojítkojevztahnebospojujícíčlánekmezimyšlenkami,lidmi,věcmineboudálostmi“.⁴⁴

Pojítko,jehožsimožnávšimneme,jeto,žeStarýzákonjeplnýprotikladnýchpříběhůúspěchua selhání,jimžsečastoučívedlesebe:Kaina Abel,Jozefa jehobratři,Jákoba Ezau,Abigaila Nábala mnohojiných.

PresidentEyringsivšimltohotoklíče:„V popisuselháníjenáznakcestyk úspěchu.…Opakujícísekoloběhduchovníhoúpadkua zotavení…můževašimstudentůmpřinášetnadějia poučení.“⁴⁵

Náměty

StaršíBednartakévysvětlil,že„námětyjsouhlavníopakujícísea sjednocujícízásadynebomyšlenky,kteréjsoujakozákladnívláknavetkánydotextu“.⁴⁶Námět,jehožsiletosmůžemepovšimnout,zazníváv těchtoslovech:„A zvíte,žejsemHospodinBůhváš.“⁴⁷

V průběhuútrap,kterépředcházelyvysvobozenídětíIzraele,i skrzezázraky,kterémunásledovaly,jejimsdělováno,žepodletohoto„pozn[ají],žejájsemHospodin“.⁴⁸

ZabitíGoliáše,⁴⁹uzdraveníNámana,⁵⁰Eliáša Bálovikněží⁵¹a Danielovyposvátnéa velkolepézážitkys králemNabuchodonozorem⁵²–tovšejezaznamenános výslovnýmzáměrem,aby„všeckazemě[poznala],žeťjestBůhv Izraeli“.⁵³

V celéknizeŽalmů,⁵⁴v Izaiášovi⁵⁵a Ezechielovi,⁵⁶v 17 kniháchStaréhozákonaa vevícenež80 různýchpřípadechJehovazopakoval,zdůraznila ujistilnáso tom,žeHoa Jehorukuv událostecha učeníStaréhozákonauvidíIzraeli my,abychomspolusesvýmidětmi„poznaliodvýchodusluncei odzápadu,že…jáťjsemHospodin,a nenížádnéhovíce“.⁵⁷

Kdyžbudemestudovatnámětyv písmechv rámcinovýchkurzůzákladníchznalostíproinstitut,⁵⁸budousepísmavzájemněprolínattak,žekdyžbudemehloubato jednom,budemepřitahovánik druhému,a kdyžsebudemeučitz jednoho,budemeosvícenidruhým.⁵⁹Jsou-lipísmasamotnástředobodemstudiav těchtokurzech,„srost[ou]“a přivedoustudenty„k poznání[jejich]smluv“.⁶⁰„Procesvyhledávánía nacházenínámětův písmech,“uvedlstaršíBednar,„násvedek základnímnaukáma zásadámspasení–k věčnýmpravdám,kterépřivolávajípotvrzujícísvědectvíDuchaSvatého.…Tentopřístupk získáváníživévodyz rezervoárupísemjenejnáročnějšía nejpracnější;taképřinášínejvětšímíruvzdělánía duchovníhoosvěžení.“⁶¹Odnásjakoučitelůtobudevyžadovatvíce,nikoliméně.⁶²

Charakteristicképrvkya náznakypoukazujícínaKrista

Z mnohavzorůveStarémzákoně⁶³sijedenobzvláštězasluhujenašipozornosta úsilí.Tímjesamozřejměvyhledávánísvědectvío NebeskémOtcia o Spasiteli.StaršíBruceR. McConkieřekl:„Je…vhodnévyhledávatpodobnostiKristavšudea opakovanějepoužívatk tomu,abychomsiKristaa Jehozákonyuchovávalinapamětinapřednímmístě.“⁶⁴

Vyjmenovávatseznamcharakteristickýchprvkůa náznakůpoukazujícíchnaSpasitelejejakopočítatkapkyv řecenebočástečkysvětlazaslunnéhodne.Koneckonců,„vše,cobyloBohemdánoodpočátkusvětačlověku,jesymbolemjeho“.⁶⁵

Stvoření,⁶⁶mosaznýhad,⁶⁷manna,⁶⁸vysvobozeníIzraelez egyptskéhozajetípomocíkrveberánka,jížsiIzraelitépotřeliveřeje,⁶⁹a celýzákonMojžíšůvs jehosystémemobětía připomínekjsouzáměrněa očividněnavrženytak,abynámbyly„učitelem,jenžnáspřivedekeKristu“.⁷⁰

Abrahamova⁷¹ochotaobětovatIzáka;⁷²Melchisedechovytituly,⁷³včetnětitulu„Knížepokoje“;⁷⁴Jozefzachraňujícítytéžbratry,kteříhoprodali;⁷⁵a MojžíšovovysvobozenídětíIzraele⁷⁶z nichtvořísymbol„tohobudoucího“.⁷⁷

Adambylmužbezhříchu,⁷⁸jenžsev zahradědobrovolněrozhodl⁷⁹vzdátsesvéhoživota,abychommohližít.⁸⁰

Král„myslilustanoviti[Daniela]nadevšímkrálovstvím“,„protožeduchznamenitějšív němbyl“.⁸¹„Hejtmanéa úředníci“,⁸²lidés vysokýmpostaveníma pravomocí,kteříDanielanenáviděli,„hledalipříčinyproti[němu] …,a všakžádné…nemohlinajíti“.⁸³Paksetitozlovolnímužishromáždilia radilise,⁸⁴zatímcoDanielseodebralnamísto,kammělvezvykuchodit,⁸⁵a tamsemodlil.⁸⁶Kdyžsekráltotovšedozvěděl,„uložil…v myslisvévysvoboditiDaniele“.⁸⁷Poté,coDanielaposlalinajistousmrt,byl„přinesen…kámenjeden,a položennadírutéjámy“.⁸⁸Králnásledně„hnedránovsta[l]naúsvitě[a] s chvátánímšelk jámělvové“,⁸⁹kdezjistil,žetambylanděl,⁹⁰a „vytaženbylDanielz jámy,a žádnéhoúrazunenínalezenonaněm“.⁹¹

AlfredEdersheimuvedl,že„účelem[celéhoStaréhozákona]jepoukazovatna[Spasitele].…Nejdejeno zákon,který[Kristu]sloužíjakoučitel,…anio charakteristicképrvky,kteréo [Něm]hovořív náznacích,a anineo proroctví,ježse[o Něm]vyjadřujív předpovědích;celáhistorieStaréhozákonajeKristemnaplněna.…Vyplýváz tohojedno–a to,žedostatečnéčiprospěšnémůžebýtjentakové…studiumpísem,skrzenějžseučímepoznávatSpasitele.“⁹²

Najdetesiprosímvesvétřídě,a takévesvémdomověa vesvérodině,časnato,abysteseptalistudentůa dětí,čemuseučía jakjimtopomáháporozumětNebeskémuOtcia Spasitelia spoléhatsenaně?A budeteprosímučitsvéstudentyhnedodprvníhodne,žemajíschválněvyhledávattatovelkolepásvědectví,ježjsouúmyslnýmzáměremtěchtoinspirovanýchpisatelů?

Závěr

Bratřia sestry,písmamajínezastupitelnourolijakv našívýuce,takv našípřípravěnani!PamatujtenatotovarováníodpresidentaRomneyho:

„Jsmepověřenipředávatto,coodPánaobdržíme(písma),těm,kteréučíme.Někdyse[můžeme]pokoušetněcopředat,anižbychomtonejprveobdrželi. …

[Můžemechtít]…kráčetkupředua kázat,anižbychomnapřed[dali]Pánovipříležitost[nás]připravit.“⁹³

V tomtoduchubychsidovolildoplnitněkolikotázekk těm,kterépoložillonibratrWebb,a vyzvatnás,abychomjepřisvépřípravěnavýukumělinapaměti.

Začínámápřípravanavýukubádánímv písmech?
Těšímse⁹⁴z veršůz písem,o nichžbududnesučit,a jsou„jakooheňhořící,zavřenýv kostechmých“?⁹⁵
Rozumímjakpodrobnostem,taknauce,jichžinspirovanýpisatelchtěl,abychsipovšimla porozuměljim?
Probádaljsemslovaproroků,abychzjistil,coohlednědanépasážezdůrazňujíoni,jaknaninahlížejía coo nísvědčí?
A hledaljsema nalezljsemv prvnířaděvevšemto,jaktatopasážsvědčío Spasitelia o JehoUsmíření?⁹⁶

Kéžjev našívýuceslovoostřejšíneždvojsečnýmeč⁹⁷díkytomu,ženámv srdciplanoupísma!Kéžjsmeodhodlánirozlišovatpodrobnostia naukuhodnénašíoddanosti!A kéžpomáhámesvýmstudentůmnaučitseobjevovatv písmechnádhernásvědectvío plánuNebeskéhoOtcea o JehoMilovanémSynu!⁹⁸

Spolus vámisvědčímzejménao lásceNebeskéhoOtce,⁹⁹kteráseprojevujea jenámdának dispoziciskrzezázračnéUsmířeníJehoSyna.Jsemvděčnýzapozoruhodnouvýsadu,žemohubýtsoučástíúžasnéhoZnovuzřízení,kterézpůsobuje,žeJehojménobudenavždyznámopocelézemi.¹⁰⁰VejménuJežíšeKrista,amen.