专题小组座谈会
2020年福音进修班研究所年度训练转播
2020年6月9日
杰森·威拉弟兄：欢迎身在各地的大家参加本次专题小组讨论。我是杰森·威拉，目前担任福音进修班及研究所副行政主管。今天，我们非常高兴能邀请到以下几位特别来宾：总会慈助会会长团第二咨理雷娜·亚伯图姊妹；总会女青年会长团第一咨理米雪儿·奎格姊妹；主任委员保罗·詹森长老的妻子吉儿·强生姊妹；以及福音进修班及研究所副行政主管查德·魏克森弟兄和伯特·文毕弟兄。感谢各位今天的参与。
本次专题小组的目的，是讨论一些议题，我们希望，在各位寻求更有力地造福全世界的青少年和年轻成人的时候，这些讨论能够在各种不同的情况下有所帮助。我们在准备今天的讨论时，曾寻求上天的帮助，我们也邀请你们这么做。
那么，我们就从第一个问题开始。似乎有越来越多的教师、学生和家庭，正遭遇着各种情绪挑战的困扰，像是压力、焦虑、忧郁等等。我们要如何帮助他们？
雷娜·亚伯图姊妹：我认为我们事实上都有需要获得医治的部份，但我觉得，我们务必要帮助学生明白，如果他们正在应对或挣扎于自己的情绪问题，并不表示他们是破碎的，或是有缺陷的，各种情绪都是我们神性的一部分。但是，如果我们有持续的悲伤，可能就需要寻求帮助。所以，我会建议跟从救主的榜样。救主会问问题，让人们表达自己的感受，祂允许人们表达他们的痛苦。比方说，在拉撒路死后，祂问玛利亚和马大问题；在去以马忤斯的路上，祂和门徒交谈，问他们问题，让他们表达失去救主的担忧和痛苦；救主对坟墓边抹大拉的马利亚也是一样。祂向不同的人提出问题，使他们能够表达自己的感受。
我觉得，如果我们能营造一种氛围，让学生感觉可以很安全地表达自己的感受，不一定要在教室里，也不一定要互相表达，但是他们要觉得能够安全地分享他们的感觉，或许是用文字表达，或是向一位家人、朋友，尤其是向天父表达。我们可以问一些多多少少能让他们能表达自己感受的问题。「你对朋友和家人有什么顾虑？」「我们要如何互相帮助？」
我注意到，当我们就如何帮助他人向人们征求想法或灵感时，如果他们为此祈祷，就会获得这种灵感，就可以去帮助。所以，如果我们能营造一种氛围，让学生感觉不会被论断，就能帮助他们获得灵感，让他们明白答案没有对错，可以提出开放性的问题，让他们感觉可以自由、安全地表达感受。尤其是，如果他们正在经历一些困扰，就不需要独自面对，而是可以向天父、救主，向彼此求助。而且无论他们生活中发生了什么事，我们每个人都是神的儿女，我们可以转向天父；我们都是弟兄姊妹，可以向彼此求助；我们也都是基督的门徒，我们可以转向祂。
伯特·文毕弟兄：我很喜欢贺伦长老的一段演讲，那是在2013年10月总会大会上，如果你们还记得的话，他谈到他自己曾经一度经历忧郁症的困扰。然后他这样说：「承认〔我们的心理健康问题〕，就跟承认罹患高血压或突然发现恶性肿瘤一样，不应该感到不好意思。」１他说事实上，谈论、表达和分享这些事是可以的。我真的很喜欢他分享的三件事：「绝对不要对你的天父失去信心，……寻求对你的属灵福祉持有权柄之人的忠告。」然后，必要时「要寻求信誉良好、受过合格训练、具有专业技能和良好价值观之人的忠告」。2
我想不仅是学生，教师也要知道，他们可以表达、也可以讨论这些事，获得自己需要的帮助，这件事很重要。在我们的工作中，有一件很棒的事，就是能跟人力资源代表一起去看看有什么福利，可以去哪里寻求帮助，而且教会的网站也是一个寻找资源的好地方。
威拉弟兄：谢谢你，文毕弟兄。下一个问题跟青少年和年轻成人有关，它涉及我们要如何帮助他们了解，教会为什么和他们的生活息息相关，为什么他们需要教会，以及教会为什么需要他们。
米雪儿·奎格姊妹：我觉得这是一个很重要的问题，我真的认为，我们的青少年和年轻单身成人需要了解，耶稣基督后期圣徒教会的成员身份，绝不是遵守一个规则清单或完成待办列表，也不是社交俱乐部。他们需要明白，耶稣基督福音的本质是爱，是对神的爱，对他人的爱。在学习和奉行福音的过程中，他们会真正认识并感受到自己的身份和目的。
今天的青少年会响应关爱他人、帮助社会边缘人等，爱心的原则。他们想有一个目标，想要在世上有所作为。我希望他们能渐渐明白，在教会的组织体系中，只要他们忠信，就会比在其他任何组织，获得更多的机会去开创一番作为。
我喜欢纳尔逊会长和教会正在进行的其中一个方向，就是他们重视青少年和年轻单身成人，重视的程度比我记忆中的任何时候都要认真。身为成年人，我们需要退后一步，需要给年轻人机会去领导、计划、去寻求启示，并根据启示去行动。我们需要尊重他们的才智，我们需要学习他们要教给我们的经验教训。我们需要他们，不是为了增加人数，而是因为这个世界急需他们的贡献。而教会的体系可以提供方法，一次满足一个人的需要。我希望我们的青少年和年轻单身成人在家、在教会、在福音进修班和研究所里所学的一切，都能激励他们用心和双手去帮助和关爱别人，去为他们所遇到的人服务。因为，那是爱耶稣基督、爱他人的自然结果。
我认为一切的一切，最重要的是耶稣基督。身为教师，我们爱青少年、爱年轻单身成人、爱儿童，并跟他们互动，我们一切的行为和教导，都应该要能巩固他们对耶稣基督的生平、使命和赎罪的见证。这才是一切真正的意义所在。我想，如果我们这样做了，那么他们就有可能知道，这是耶稣基督的福音，这是祂的福音，而加入这福音的祝福是这么大，我们都需要来完成这项事工。这确实是祂的事工。
威拉弟兄：讲的真好，谢谢你。魏克森弟兄，你刚刚想要补充什么？
查德·魏克森弟兄：我十分同意奎格姊妹刚刚所说的话。刚才她提到研究所时，我想到我参加过的一个班级，其中大部分人都是返乡传教士。他们谈到适应返乡生活时的最大困扰，就是他们曾经有18个月或两年的时间都专注在别人身上，而当他们返乡后，重点似乎都放在自己身上。在福音范围内，在课堂上，我们可以做一些邀请，让他们思考并找出一些方法，去做那些事，去帮助别人。
威拉弟兄：强生姊妹，你有什么补充？
吉儿·强生姊妹：我在考虑这个问题的时候，想到了圣约的能力，我们只能在一个拥有神的权柄和能力的教会里，才会拥有这种能力。而在今天的世界，年轻人承受着很大的压力，那些压力把他们从教会拉开，他们需要重新从遵守圣约中获得能力。在这个世界上，我们可能会觉得孤单，没有能力战胜那些发生在我们身上的考验和诱惑。但是，在耶稣基督后期圣徒教会里、在神圣的地方中才能找到的圣约，其所拥有的能力，比起任何一种力量都更强大。我真的认为这是教会能够给予我们的。我们可以让学生知道这一点，并为此作见证，透过我们的人生向他们证明，教会除了行善还可以做更多。圣约大有能力。
文毕弟兄：强生姊妹，谢谢你的意见。有一次我跟年轻成人交谈，他们这样跟我说：「我不用去教堂，也能感觉与天父很接近。」我说：「我同意。但是我的目标不只是感觉与天父很接近；我想变得像天父一样。我的目标是获得超升。」我想，我们需要帮助所有的青少年和年轻成人记住，今生的目的就是要变得像天父一样。教会才是他们可以找到圣职的权钥、教仪和圣约的地方，就像强生姊妹说的那样。这是神在世上的国度，他们在这里的收获会帮助他们变得像天父一样，这是他们无法在其他地方、透过其他方式获得的。
威拉弟兄：的确如此。这不仅是一个目标，我想到最近一次总会大会上提到的，要参与「基督的伟业」。而这就是这些圣约所给予我们的。所以，非常感谢你的分享。我们可以做哪些微小而简单的事，来增强我们造福学生的力量，以更大的能力去教导，使教导更具惊人的效果？
魏克森弟兄：我喜欢这部影片。我们已经讨论、教导，也训练过很多技巧和方法，还有许多各样的事，全都很重要，但是，假如我们给自己指定一位教师，我是说，指定圣灵作教师，如果我们指定圣灵作我们的教师，就是邀请圣灵进入我们的教室，那么这种力量就会带来惊人的教导。
强生长老有一次教导我说，撒但可能无法让很多的福音进修班及研究所员工犯通奸罪、违反智慧语，或是做出非常坏、非常严重的事。但是，他可以做一些小事，让我们失去能力。他可以诱使我们，比如说抱怨，或是围坐在一起说别人的坏话、取笑一个学生，或是一些琐事，如果我们屈服于这些事，就会失去圣灵，或者圣灵不能像祂本来那样，能够或应该与我们同在。
我想到了旧约中的亚干，他们受到命令，在攻打耶利哥的时候，不可以拿取耶利哥人当灭的物、任何物品或财宝。而亚干却拿了，其他人都不知道。在下一场对艾城的战役中，他们却输了这场看似必胜的战役，有36个人丢了性命。
这里有一个原则，就是我们做的事很重要。我们要说的，哪怕是一件小事，抱怨或是牢骚，或其他任何事，只要是会妨碍圣灵的能力更有力地进入我们的生命，它就不是小事。而且它会使整个体系都失去能力。这是很重要的。我会想邀请在座各位去做那些小事。注意那些简单而微小的事，这些事能邀请圣灵，帮助我们最大程度地发挥身为教师的影响力。
威拉弟兄：文毕弟兄，你要补充什么？
文毕弟兄：如果我们真的是以救主为中心，当我坐下来想着我的学生，思考我的课程时，就会想到救主，那就是真的以基督为中心。我想让我的学生知道祂的特质和品质。所以我会从是否把重点放在救主这一点出发。
然后，我想的第二件事，就是我是否真的关注学生。我非常喜欢贝纳长老谈到自己和儿子的一次经验，那是在一次领导人充实系列中，如果你们还记得，当时他的儿子需要帮助，想知道如何规划一次祭司和月桂组活动。所以贝纳长老对他读了摩尔门经雅各书1：5：「由于信心与极度的忧虑，我们确实蒙得显示，知道我们人民当中会发生什么事。」如果你们记得这个故事，贝纳长老的儿子经过几次才终于明白，贝纳长老的意思是：「需要发生什么事？在你规划活动前，首先要考虑你的学生需要什么样的经验？」我们在准备的时候，要从「学生需要什么经验」这个角度思考
我想到的第三件事，就像魏克森弟兄提到的，要有意识地让圣灵在课程中发挥祂的角色和作用。这非常重要。我认为，当我们思考神圣圣灵的角色和作用时，福音教导与学习手册第2.1单元值得好好看看。仅仅是理解这一点，让圣灵在课程中发挥祂的作用和功能，效果就会非常、非常的显着。
奎格姊妹：我发现一件简单的事，就是当我在教导时没有感觉到圣灵，如果我真诚地为耶稣基督和天父作见证，圣灵就会来临。这就是圣灵的使命，要见证耶稣基督和天父的神性。所以，如果我作了见证，一个简单的见证，圣灵就会来临。
威拉弟兄：我们讨论了更有力、也更以基督为中心的教导方式。不过，在我们努力更以学生为中心的时候，教师要如何备课，才能使课程与学生更相关，更有针对性？
吉尔·强生姊妹：我第一次读到这个问题时，心里在想，逐一施助学生是什么意思？是否意味着要以特别的方式了解他们？只要亲自认识他们就好？还是以能更了解他们的方式，花时间和他们相处？我那时候想，对于一位住在奥兰、要教导100多名学生的教师来说，这是个不可一概而论的问题。要试着亲自参与每个学生的生活，对某些教师可能是一项艰巨的任务，但对德国法兰克福一位负责六个学生的教师则不然，因他／她既能和学生一起去教会，也能跟某些学生家庭有非常良好的关系。所以，如果一个教师的责任，是需要亲自参与到每个学生的生活当中，像是拜访他们的家人，参加他们的活动，我想那会非常令人沮丧。他们有那么多活动，你可能根本应付不来。
所以，在评估需求方面，我这里有几个想法。我想到我们需要询问。我们需要问问学生，他们的需求是什么；我们需要问问其他教师，他们对于同龄、同一年龄组和同样文化中的学生观察到了什么。因为这是个世界性的教会，所以会有非常多的文化差异。但最重要的是要求问天父，并仰赖圣灵和那项应许，我们蒙得应许，如果我们尽心尽力，就会得到需要的启发，能够了解那些学生，知道需要教导什么。在这个复杂的世界，年轻人面临各种新的挑战，我们在教导他们的时候，就更需要天父的指引。
亚伯图姊妹：我想，如果我们和他们一起商议，了解他们，就会更认识他们。我们也需要观察他们，聆听那些话外音，或是观察他们会给我们的那些暗示。他们作的评论、或是没有评论，或是问的问题，都会让我们更了解他们。我们甚至有可能让他们匿名提问。有时候如果我们不知道他们的名字，他们就更能自由地说出心里话。还有，要确保把我们所学的原则和教义，与他们在现实生活中的遭遇连接起来——不见得是要跟未来连接，而是跟现在连接起来。这样他们就可以在经文中看到自己，在聚集以色列人的事工中看到自己，也在救恩和超升的事工中看到自己。然后他们也可以回首人生，看到主祝福他们生命的时刻，让他们记得自己是谁，以及主时刻准备要祝福他们。请帮助他们找到这种关联。而要做到这一点，你需要知道他们的生活中发生了什么事。
魏克森弟兄：我觉得这两点意见非常精彩。我第一天上课时就发现了，甚至让学生给我写一封信。我不要他们告诉我他们的罪或类似的事情，而是要跟我讲讲他们自己。我是你这学期或这一年的教师，关于你，我需要知道什么，才能以最好的方式为你服务？跟我谈谈你的家庭、你的工作、谈谈你参与了哪些活动。告诉我你对课程有什么期望？甚至可以说说，「我的信心出了问题」，或是「某些事让我很困扰」。然后，我给每个学生拍了照片，然后把照片钉在那封信上。我一边读信，一边开始了解那位学生。在备课时，我会把这些事记在心中。这些实际的方法，或许有助于理解强生姊妹和亚伯图姊妹给我们的教导。
威拉弟兄：那么下一个问题要请教师帮忙。我们既要清楚、如实地教导教义，也要鼓励来自各个文化和环境的学生适当地分享自己的想法和感受，我们要如何在两者之间取得平衡？我们要如何向教师说明，既要让学生感觉自己在课上可以发言，可以说话，可以分享与课程内容不同的想法和感受，但同时仍然要教导教义？
文毕弟兄：有时候在课堂上很难兼顾这一点。我想，我们必须记得自己的责任是教导真理，而非教导个人意见。学生需要知道，他们来上课时会听到真理。这就是为什么我们要以经文和先知的话语为中心，当学生来上课时，那是我们要学习的内容，也是能找到答案的地方。同时要记住目标，我们的目标就是要帮助青少年和年轻成人了解、并仰赖耶稣基督的教导和赎罪。我需要帮助我的学生了解。
但我也认为，我们需要记得，学生也有责任。记住，在教义和圣约第50篇中，我们会宣讲真理的话语，但学生也需要接受真理的话语。他们需要带着信心来上课。所以，我们的课堂可以像一间实验室，学生来上课时，感觉在这里会教导真理，但同时也感觉可以安全地提出问题或担忧，也可以分享经验。但是，身为教师，我们真正的目的是帮助学生学会如何去学习——学习如何去感受圣灵，如何自主学习，以及如何在这样的氛围里分享自己的想法。或许这么做会引发我们讨论，促使我们查考经文和先知的话语，让我们找到什么是真理，而不只是今天世人的某些观点或说法。
我们要专注于什么是真理。想一想，获得属灵知识的模式是什么。如果我们真的能专注于这个模式，能帮助学生学习如何凭着信心去行动，并获得永恒的眼光，然后在神所指定的源头去寻找答案，那么，当他们来上课的时候，这就是他们来上课的原因，他们就能学习真理，就能变得像天父一样。
有一位区域主管跟我分享过一个经验。他当时坐在教室里，一位年轻成人分享了一个观点，他的观点与教会的教导不是很一致。这位教师当时是这样回应的，他说：「你是如何根据自己对救恩计划的见证和理解，得出这个观点的？请根据你的信仰，根据你已经有的知识和感受，我们从这个角度来谈谈。」他说，他看到这位年轻成人实际上当场就得到了启示，因为他们试着凭藉信心采取行动，并以永恒的眼光看待这个问题。他们讨论了自己知道的事，还不了解的事，以及为什么要继续努力找出答案。虽然他们并没有得到全部的答案，但在当时的氛围中，他们聚在一起去认识真理，在他们现有的知识基础上，看到了何谓凭着信心行动，何谓相信。
那么，我要如何帮助你学会学习方法，当你运用这种方法向前迈进时，要如何找出答案？有时我们需要很小心，如果我们不让福音原则和教义改变自己，就会为了迎合环境和形势，而想要改变福音原则和教义。如果我们真的可以说：「天父，我想要变得像你一样。请帮我了解，福音原则和教义会怎样帮助我。」并怀抱下面这种精神：「我仍然有疑问和顾虑，但我真的想要知道真理是什么。」我想，身为教师，我们真的可以透过回应的方式来营造那种氛围。但是要帮助学生查考经文和先知的话语，来学习真理，而且要在他们陷入挣扎时，帮助他们真正了解什么是真实的。然后我要说，不要低估见证和证人的力量。「凭两三个证人的口，句句都要定准。」3经文的内容，是先知的话语，也是先知自己对真理的见证。这样圣灵就会作见证，年轻人就会找出答案，他们就会学到如何自主学习，并亲自认识真理。
威拉弟兄：我喜欢尼腓说的：「我对他说：我知道祂爱祂的儿女；不过，我不明白所有事情的意义。」４尼腓为他确实知道的事作见证，他的见证对我们所有人都是一项极大的祝福。
魏克森弟兄：我想到了行淫中被抓拿的妇女和救主的榜样。教主没有回避教导真理，祂教导她教义，指出那是不好的。但是主的教导方式让她得到保护，使她可以安全地获得一次经验。
强生姊妹：我想到类似的事，我们教导诫命和不遵守诫命的后果时，如果学生更能感觉到救主的爱和祂赎罪的大能，比较像是一股力量；如果他们最后从课程中收获的感觉是，有一个人非常爱他们，有一种方法可以获得赎罪的大能，当他们犯错时——每个人都有机会犯错，每个人都会犯错——有一些事确实需要赎罪的大能。所有这一切的积极意义，就变成学生上课的收获。他们会觉得还有希望。我想他们在这个世界上真的需要希望。
威拉弟兄：感谢大家的意见。事实上，最后一个问题跟这一点也有关：我们要如何帮助年轻人感觉自己真的被看见，他们的问题确实很重要？奎格姊妹，你有什么补充吗？
奎格姊妹：我想到马克福音中大家都很熟悉的一段经文。一个富有的少年财主问救主，想知道自己要做什么事才能获得永生。救主列举了一些祂已经在遵守的诫命，然后，在祂邀请这位年轻人做一件很难、非常难的事情之前（我们都有自己的难点），我喜欢21节所写的，「耶稣看着他」，或是看见他，「就爱他」5。我想，我们与年轻人的每次互动，其中最重要的事，就是帮助他们感觉到被爱。我发现这对我们来说，并不总是容易的，有时会需要我们自己付出很多的努力和祈祷，才能获得像救主一样的眼光，去看见他们。
我想着这件事的时候，心里浮现另一个想法，也就是我们需要善用提问的力量。我们今天已经谈过这一点，但是我们需要学习能真正地理解我们的学生，跟我们所教导的对象，并能问出好的问题，好的问题能让我们判断他们的感受和状态，并鼓励他们提出真正的问题，而不只是提出他们觉得我们希望他们问的问题。这些问题有时可能会令人不适，或难以回答，不过这并不碍事。这些问题不容忽视，因为我认为，他们有这些困难的问题，正说明了他们有兴趣。我们当然不希望他们是被动地来听课，我们希望他们提问。我们的工作是引导他们找到适当的源头，去获得个人启示，并据此采取行动，其中最重要的源头就是主。我们在营造信任的氛围时也同样需要这么做，信任的氛围会使他们感到安全，能表达自己的信念，有时候是疑虑。我想，当我们营造这种安全的氛围时，如果我们真的尊重他们，尊重他们的聪明才智，他们的能力，和他们要教导我们的事情，以及他们的贡献，就是在给他们机会去回应先知和耶稣基督的呼召，去参与救恩和超升的事工。我想，感觉被看见、听到和需要，会自然地带来这样的结果。
亚伯图姊妹：我想，我们也需要敏于察觉，那些有不同的生活情况和家庭背景的学生。我们需要确保他们感觉被接纳，感觉自己是教会的一份子，也是基督的身子的一部分，而我们也都一样。我觉得我们的用字遣词也需要谨慎小心。比方说，有的学生或许没有跟父母住在一起，我们就可以说，「你的家人」，或是「你所爱的人」，而不是说「你的父母」。另外，我认为显露脆弱的一面，这会让他们看到，我们都会为一些事情所困扰，我们都有各自的弱点。所以，我想我们要帮助学生感觉到，我们都同样身处人生的旅程当中，没有人是完美的，就会让他们觉得自己很重要。当然，也要倾听他们，倾听他们的意见，倾听他们提出的问题。如果他们提出一个问题，我们只需要停下正在做的事，努力帮助他们自己找出答案。不必给他们答案，但是要他们自己透过祈祷，透过经文和活着的先知的话语，来找出答案。
强生姊妹：我只想说，讨论这些问题让我想起自己遇到过的教师，还有他们给我的人生带来的影响，真是不可思议。最近几天在准备这次专题讨论时，我想到我遇到的那些教师，他们的爱，他们对救主的热忱，和他们给我的巨大影响，都让我觉得非常感激。因为他们，因为他们对救主和对我的爱，让我觉得自己很重要，很有价值。我会永远感激在教会中遇到的这些良善的教师。想到这些美好的事真是令人愉快。
威拉弟兄：归根究柢，优秀教师的榜样，有着不言可喻的力量。要比这次的专题小组讨论，或有关永恒的教导，都来的更有说服力，你只需要想想某位祝福过你生命的教师，想想曾有哪个人向你伸出援手，以这样的方式施助你、祝福你的人生，就可以知道。我知道这是个很好发挥的讲题，但用我们今天的讨论时间来谈根本不够。谢谢你的提醒。
在我们即将结束今天的讨论时，请让我感谢在座的每一位，感谢你们在今天的讨论中用话语教导我们，更重要的是，也透过像基督般生活的榜样教导我们。你们都是耶稣基督的门徒，今天很荣幸能够跟你们每一位在一起，向你们学习。对于在世界各地的听众，我也代表在座的各位向你们说：我们爱你们。感谢你们努力透过许多方式来祝福神的儿女。我要见证：祂活着，这是祂的事工。我祈愿祂无比丰盛的祝福会倾注在你们每一位的生命中，无论你们身在何方，奉耶稣基督的名，阿们。