专题小组座谈会
2022年福音进修班及研究所年度训练转播，与培勒会长有约
2022年1月21日星期五
贝琪·司考德姊妹：欢迎来到福音进修班及研究所全员大会。各位可以看到，我们今天都保持了社交距离，所以我们会摘下口罩，继续讨论。今天看到大家真是太好了，感谢各位的参与。我想提一点，今天，我们是透过科技，与全球各区域的福音进修班及研究所与会者见面。欢迎大家，感谢各位今天与我们一起参与。亚当，针对今天的讨论，你可以再给我们多点细节吗？
亚当·斯密弟兄：我很乐意。首先，我要说，我们多么感激今天能和各位见面。世界各地的每一位福音进修班及研究所教师、协调员、行政助理、传教士和行政主管，我们爱你们，也感谢你们。你们做了许多好事，也造福了许多人，谢谢你们。我们知道，你们每个人的心中，都对福音进修班及研究所的宗旨燃烧着一股热爱——你们想要帮助每位青少年和年轻成人了解并信靠天父和耶稣基督，更认识祂们、更爱祂们，并且更深切地跟从祂们。你们热爱这项宗旨，因为你们爱你们的学生，尤其是因为你们爱你们的救主。多年来，福音进修班及研究所已成功地帮助每位学生更认识耶稣基督。但是我们也意识到，在今日的世界里，迫切需要将更多的青少年和年轻成人，聚集到耶稣基督的身边。为此，我们希望能藉由创造归信、切身关联和归属感的学习经验，来做到这一点。我们知道，若要产生上述这样的学习经验，就要在每次的学习经验中，将核心放在耶稣基督、祂复兴的福音和祂的赎罪使命上，并全力专注于学生的需求——以及在教导基督的教义时，专注于神圣经文和活着先知的话语。我们知道做这些事情，就会邀请圣灵，来履行唯有祂才能履行的职责：帮助这些年轻人归信主、留在祂的圣约道路上、辨别真理与错误、安全地聚集到救主耶稣基督的身边，并且回到天父的身边。
我们今天要向各位介绍的资源，其目的就是要界定帮助学生体验归信、切身关联和归属感是什么意思——原则上来说，就是为了帮助学生，而让教师能够结合使用的一些技巧和做法。我们也建立了一些训练资源，其中包含范例和邀请，供大家练习和结合使用。我们也想要更有效地评估，我们对学生的生活有何影响，这样才能看出，我们目前在哪些地方确实做得很好，以便在这个基础上持续加强，并找出更能满足学生需求的机会。我们希望，在今天的聚会结束时，你们会了解这些资源，并怀有兴奋之情和光明的希望，以继续向前，将这些资源结合起来，再度应用在我们独特的目标上：帮助每位学生认识耶稣基督。这就是我们今天齐聚在此的原因。谢谢，司考德姊妹。
司考德姊妹：谢谢。感谢大家今天来到这里，我们接下来要开始讨论第一个问题。来自北美西部区域的洁西卡·布兰登姊妹，今天有个问题要问我们。布兰登姊妹，请说。
洁西卡·布兰登姊妹：谢谢。所以，在检视这些训练文件时，我有个问题：关于该如何专注在这些技巧和这些重点领域上，有特定的顺序吗？有先后顺序吗？
罗莉·纽伯姊妹：洁西卡，非常感谢你提出这个问题。我想，简短回答是：「没有。」但是，秉持思考的精神，关于要如何决定从哪个顺序着手，我会说首先，而且我想始终要从对救主耶稣基督的信心开始，要知道，无论你最终选择从哪项原则或做法开始，祂都能帮助你。你会透过我们提供的评量工具来进行选择，这个地方会大大地帮助你认出学生正在经历什么样的体验。
布兰登姊妹：好极了，谢谢你。
查德·威金森弟兄：或许我可以补充一点，非常感谢你，布兰登姊妹。不要把问题复杂化，也不要过度分析。这些都是协助工具，是对你有所帮助的技巧。在思考你的问题时，我想到阿尔玛书第48章中，有一节大家都耳熟能详的经文。第17节说道——这是摩尔门插入的话。他说：「是的，我实实在在告诉你们，假如所有过去、现在和将来的人都像摩罗乃一样，看啊，地狱的权势必永远动摇；是的，魔鬼再也没有力量控制人类儿女的心。」
是什么原因让摩尔门插入这句评语呢？我想，在我们可以讨论的许多原则当中，有一项原则是，他花了一些时间，把弱小的城市建设成坚强的城市。他把重心放在软弱的地方，使他们成为坚强。所以，透过你的自我评估，透过督导员的观察，或是求助于同僚的观察，以及学生的问卷调查，你可以开始找出哪些地方可能是弱项，或许可以从此处着手。
布兰登姊妹：只有一点，我想补充一下纽伯姊妹所说的话。我觉得这项改变可能会很可怕，把评量发给一群青少年和年轻成人，不知道你会得到什么意见回馈，那很可怕。我觉得，这些年来对我很有帮助的一点，是认清这些青少年和年轻成人都是天父宝贵的孩子。如果我们把焦点放在这件事情上，而不是放在恐惧，以及担心「他们会怎么看我」的这种自然人的想法上，并且一心想着天父非常爱他们每个人，我们的召唤或职责的一部分，是去帮助他们亲自认识救主，我发现这会有很大的帮助。而我只是想说，我有多么感谢能把焦点放在跟学生建立个人关系上，这样我们才能帮助他们达成这项宗旨。
斯密弟兄：谢谢你，洁西卡。我想在所有这些资源中，我们真的很努力要集中焦点、简化和统合，并且用我们多年来所学到的一切为基础。我想在这些资源中，你会看到福音教导与学习的基本要点；你会看到「深度学习」的元素；你会看到那些带领我们专注于救主、聆听、观察、辨别、点燃学生心中之火的人的影响力。我们真的很努力要简化和集中焦点。所以，虽然这些资源被分成不同的文件，但我们希望各位能把它们看作是同一件事。而这件事就是，我们的职责是要帮助学生更认识救主。没有圣灵的帮助，我们就没办法做到这一点。
邀请圣灵的首要方法，是要爱我们的学生、专注在耶稣基督身上，并且要信靠神话语的功效。我们知道，在我们努力帮忙天父协助这些青少年的同时，天父也非常着急和渴望要帮助我们。我们也知道，当我们透过自我评量在祈祷中寻求天父，当我们透过那份评量询问学生需要什么，并请督导员或同僚来给我们更多资讯，这一切都是为了邀来启示，好让我们能帮助某个年轻人认识耶稣基督。
司考德姊妹：来自犹他州盐湖区域的撒拉·布莱立姊妹今天也和我们在一起，你可以跟我们谈谈你的经验吗？
撒拉·布莱立姊妹：好的，我很乐意。我在亲自使用这些资源后，觉得非常钦佩，这些资源的安排是如此简单，也是如此深思熟虑。对我来说，这个过程真的很简单。我就是从评量工具开始着手。我使用了自我评量和学生评量工具，督导员也帮忙了。我们评估了我的情况。接着，我和我的督导员决定，要根据我的评量和学生对我情况的评量，来确定要把重点放在何处。然后我就这么做了。我学习新的福音教导学习手册，也去看「教师发展技巧」资源。这些资源正好引导我找到我应该要专注的地方。我阅读并研读这些资料，然后回到课堂上，试着用多种方式来实践这些做法，对吧？我希望我在增加学生体验归信、切身关联和归属感的能力。然后，最棒的是，我回头再次用这个评量工具来评估我的进步情形，看看是否有任何改变。所以，你真的要再次从使用这项评量工具开始入手，好知道下一步要做什么。然后回到那些资源，帮助你持续改进和进步。
盖瑞·罗威弟兄：对于使用这些工具感到犹豫不决的人，你们有什么建议？尤其是在找出和解决弱项方面，对于我们来说，可能是很难面对的事？所以，在经常进行这些问卷调查方面，我们是否有专业或行政上的责任？
纽伯姊妹：我可以说几句话吗？我想要说得谨慎一些，我的经验也是，有时候，当课堂里有其他人时，如果我们犯了错，会觉得非常害怕。所以有时候是这种自然人的经验，让我们感到害怕，担心被批评。因为我把心和灵魂献给了这些我深爱的男女青年。所以，如果有人进来说：「萝莉，你需要改善你的心。」这会让人难以接受。
我觉得我们在评估时通常不会这样说。我想我们真正要说的是，让我们继续努力营造把信心建立在救主耶稣基督上的文化，使我们能改变，能成长。这就是我会对别人说的。这些是有助于成长的工具，成长经由悔改而来，悔改是关于改变，唯有靠着救主才有可能。所以，我想，假如有朝一日能够看到每位教师都对某个人说：「你可以来看我上课吗？这些学生值得我付出最好的表现，我知道我没有帮助到他们当中某些人。你能过来帮助我吗？」
伯特·文毕弟兄：或许我也可以提一下，因为在这个场合中，由于我们美好的支联会教师，教导这些美好青少年的大多数人。这些评量工具是一项资源。对于我们的全职专业教师来说，他们需要接受评量。我们会学习如何更善用这些资源，并努力建立那样的文化。对于我们在支联会召唤的教师来说，这是一项资源，大家可以根据各自的需求和渴望来使用。任何你觉得会有帮助的都可以。
威金森弟兄：很棒的问题，盖瑞，感谢你在指派工作上所做的一切，谢谢你。你问了一个大家都关心的问题。在经文中，评估的一个部分，是很多受灵启发的问题，但有三个问题真的让我蒙受了很大的祝福。你会在其中看到这个评估要素。年轻的财主问道：「我……还缺少甚么呢？」 1 那个评估的问题带来了从救主而来的启示。现在，他可以选择是否要跟从。保罗，也就是扫罗，在前往大马士革的路上说：「主啊，您要我做什么？」 2 这又是一个评估问题。第三个问题是约瑟·斯密在摩罗乃的第一次造访之前，他祈求罪的赦免。但他也提出问题，即「我在主面前的地位为何？」 3 我想，我们评估时的那种内省问题，不是要别人评估我，而是「让我自己去求问天父和救主，请祂们告诉我，我的情况为何。」我认为，只要我们敞开心胸，启示就会源源不绝地到来，我们会变得更好，远比单靠自己更好。
杰克·梅尼兹弟兄：我很感谢从这些意见中，我听到了建立精益求精的文化和信靠救主的想法，还有身为教师的我们有时会担心自己不胜负荷。在我目前的指派工作上，我要去帮助其他教师改进。我很感谢的一件事，就是有救主的大能，帮助我们得以去帮助其他教师和我们周遭的人，以及我们的同事。这最终都会帮助到我们的学生。教师如果信靠耶稣基督，就能为祂的恩典作更多见证。
就像之前提到的，那位少年财主，我喜欢救主的榜样，祂说：「有些事你应该要做，而你也已经在做了，很好。」然后再给他一件他可以努力去做的事。所以，有时候我想，身为行政主管可以做的一件事，就是去说：「做得好，我觉得主会为你感到高兴，我觉得主会很喜悦你所做的一切好事，而我们可以一起运用对耶稣基督的信心，再做一件事吗？」这有时候会很有帮助，在我们培养新精益求精的新文化时，这样能避免让任何人感觉自己能力不足，或觉得自己做得不够多，或永远不够好。相反地，我们可以把耶稣基督的恩典跟那些努力融合在一起，来产生更有成效的方法。然后这也会呈现在课堂上，而我们就能向学生作更有力的见证，见证耶稣基督的大能会增强我们的力量，让我们能去做一些难以自己做到的事。
司考德姊妹：苏伦森姊妹，可以跟我们说说你的问题吗？
洁咪·苏伦森姊妹：当然可以。我们有宗旨，有产生切身关联、归属感、归信这3个学习结果，有5个方法能帮助身为教师的我去达成这些结果，还有25项做法能帮助我履行教师的职责。再加上，我应该以基督为中心、以经文为基础，并专注在学生身上。我也要使用三种不同的评估方法，来帮助自己设立在专业上的成长目标。这似乎有点令人难以负荷。要做的事情好多。所以，焦点应该是什么？
文毕弟兄：我们的目标是要帮助青少年及年轻成人了解并信靠耶稣基督的教导和赎罪，使他们有资格获得圣殿的祝福，并准备好获得永生。这就是我们努力在做的事。在这项宗旨里，我们的职责是提供协助。那么，我能帮上什么忙？我看到特别是支联会的教师，他们看到所有这些资源，就说：「这好像太多了。」这样，教师就可以说：「这就是宗旨，那我该怎么做？」我很高兴你问了。要做到这一点，最好的方法就是帮助学生有归信、切身关联和归属感的经验。「好，谢谢你，但我要怎么创造那些经验？」我很高兴你问了。你要做的就是，我希望你要爱你所教导的人，然后藉着圣灵教导，专注在耶稣基督身上，教导教义，并邀请学生勤奋学习。「好，那我该怎么做？」我很高兴你问了。因为现在我们有这些做法和技巧能帮助你。但这一切都要回归到宗旨。
所以，当教师坐下来，翻开经文，想着学生的时候，希望他们想的不是所有这些事情难以负荷，而是想着：「我该怎么帮助我所爱的这些学生？我该怎么帮助他们了解并信靠耶稣基督的教导和赎罪，使他们有资格获得圣殿的祝福，并准备好获得永生？」事实上，当你在想这件事，我们谈的是纳尔逊会长要我们参与聚集以色列的这条圣约道路。如果这看起来好像令人难以负荷，如果你在想：「我不知道自己能不能全做到」，那就专注在宗旨上。
杰森·威拉弟兄：洁咪，也许我可以补充一节经文，是我在摩尔门经里最喜欢的教师，也就是尼腓弟兄说的。他在尼腓一书6：4这样说：「我全部的意向是我能劝服〔我的学生〕归向亚伯拉罕的神，以撒的神和雅各的神，因而得救。」尼腓所做的每件事，都是为了帮助他的弟兄姊妹得救，帮助他们用一种最终能获得永生的方式信赖耶稣基督。
洁咪，谢谢你提对了问题。因为其实你漏掉了7个基本要点、最后的16项训练，还有他们一路上所有应该要有的精通教义经验。下次我们问这个问题的时候，你可以把你被要求去做的每件事都算进来吗？你们被要求去做的事情很多，但老实说，那都归结为同一件事。我很喜欢救主对马利亚和马大说的话，洁咪，看来你是马利亚的支持者，当时耶稣只是说：「不可少的只有一件；马利亚已经选择那上好的福份。」 4 洁咪，我们很感谢你选择了那上好的福份，也感谢世界各地的每一位教师都选择了那上好的福份，在救主脚前坐着，让祂成为你们所做一切的中心。愿主祝福你的努力。
斯密弟兄：洁咪，如果可以的话，我想问你一个后续的问题。文毕弟兄和威拉弟兄刚刚作了很好的教导，要我们专注于最必要的事情，也就是福音进修班及研究所的宗旨。但是，洁咪，身为教师，你要怎么知道，在你学生的生活中，这项宗旨有没有达成？
苏伦森姊妹：好的。我不知道这个答案会不会有帮助，但大家在说明的时候，我突然想到这个答案。就是透过我在他们生活中看到的切身关联、归属感和归信，对吗？这三件事确实能为我们指明宗旨。我在他们的谈话中看到了这一点。我在福音进修班以外的地方看到；我在他们作福音进修班的笔记，写下自己经验的时候，也看到了。就是这三件事。它们确实能为我们指明宗旨。
斯密弟兄：非常谢谢你。洁咪，你认为，甚至直接由你问学生，他们在福音进修班或研究所的经验是否带来归信、切身关联和归属感，也会有什么好处吗？
苏伦森姊妹：噢，当然。我们给他们作的评量，甚至可能只是非正式地了解，「情况怎么样？成效怎么样？」我认为这都会是衡量是否达成宗旨的重要标准。
斯密弟兄：谢谢你，现在，我希望各位想象一下，你问了学生这个问题，他们也找到一些他们觉得可以让福音进修班变得更好的事情，比如说在归属感方面，他们说：「苏伦森姊妹真好，我们好喜欢上她的课，她真的太棒了。」不过你在他们的答案中看到这个小细节，你发现一个能创造更多归属感的机会。身为教师，有哪些事情会对你有帮助，能让你在课堂上创造更多的归属感？
苏伦森姊妹：我认为，对身为教师的我来说，讨论真的很有帮助，去找我的督导员说：「嘿，这是我得到的一些意见回馈，请帮助我作改进。」甚至跟其他同事说：「请帮助我作改进。可能要做些什么？我要怎么做得更好？」我觉得这些都会很有帮助。
斯密弟兄：很好。我想问你这些问题的原因是，这不仅是设计评量背后的理念，也正是修订福音教导与学习，以及训练资源背后的理念。这样教师就可以说：「我希望能在学生的生活中达成宗旨。我注意到他们说需要这个，那我要怎么改进呢？」然后，当你跟其他教师和督导员商议，还有跟学生讨论的时候，就可以找出一些可以改进的地方。手册提供了说明，训练资源提供了范例。你现在有一项技巧可以练习和实践，并且希望可以改进，如同威拉弟兄和文毕弟兄刚才说的目的，这样才能在学生的生活中达成宗旨，也就是帮助他们归向救主。
温蒂·派克姊妹：但我想，对我来说，这一切都要回归到宗旨。我们的宗旨是从耶稣基督开始。耶稣基督提供道路，让我们和我们的学生能去圣殿，最终能与天父同住。我读到的这个新学程的每一个部分，都让我把焦点放在基督身上。每一项技巧都以基督为中心。这对我个人来说，是充满力量的。当我跟其他教师协调，帮助他们培养相同的技巧，这项工具就会以这么正面的方式改变我们的学程，也改变学生，让我觉得非常感谢。我只是非常想表达对你们的感谢。
文毕弟兄：我知道西非区域的沙德拉克有个经验。沙德拉克曾帮助一位学生在课堂上获得这样的经验。我想，沙德拉克，你愿意像之前那样，跟大家分享一下吗？
沙德拉克·班特姆弟兄：好的，伯特弟兄，谢谢你。我班上有个学生很害羞，通常不会在上课时念出经文、也不会提问或回答问题。这种情况持续了一段时间，直到我应用了「知道每位学员的名字、情况和学习需求」中的一些原则，还有重点强调「教师发展技巧」下的「观察和询问学生兴趣」的技巧。我观察到，学生通常来福音研究所复习功课，准备学校测验和考试。所以我对她在学习的科目表示兴趣，有时候还会跟她谈谈她的功课。后来我知道她在我的班上也有一位非常要好的朋友。所以在团体活动中，我通常会把她和她的朋友安排在同一组，因为她的缘故，我常常用这个办法。渐渐地，她在上课时念经文，回答问题和分享经验。她在一则留言中说，她过去在上课时很害羞，但现在感觉更有自信了。目前，她在课堂上代表她的小组陈述作业，而且她总是比其他同学先到教室。对她来说，学习经验变得更好了。
司考德姊妹：我相信这很巧妙地将我们的讨论，带到道格拉斯·法兰柯弟兄提出的问题。他来自南美西北部地区，现在我们要请法兰柯弟兄提问。
道格拉斯·法兰柯弟兄：谢谢。大家好！是的，我的问题与教师的角色和学员的经验有关。我们要如何更了解并确定我们在课堂上所做的事，是在帮助学生获得归信、切身关联和归属感的经验呢？例如，我们教导以基督为中心的课程，可能会有助于归信；但同时，藉着圣灵教导也有助于归信。所以，如果教师有这些问题，或是他们想要改进一些原则，我们要如何确定这一点，以便能帮助他们？
威拉弟兄：法兰柯弟兄，请告诉我们你在哪里教导，你人在哪里？
法兰柯弟兄：谢谢。我在玻利维亚科洽班巴的玻利维亚福音研究所教导。
威拉弟兄：非常好，法兰柯弟兄。很开心你今天参与我们的讨论。法兰柯弟兄，我猜你有过成功的例子，知道班上发生过这些使人归信的经验。你是否可以想到自己曾在何时感受到圣灵在教导你，那些使人归信的经验确实发生在你的班上？
法兰柯弟兄：是的。我想，有时候学生会提到这一点。 有时是在课堂上，有时是在课后。有时候他们会透过Whats App传讯息给我，比如他们会说：「法兰柯弟兄，谢谢你的教导，我感觉受到启发要这么做。」班上的其他人，我看到他们在写研读日记，即使我没有叫他们写，他们也会在上面写些东西。他们还在写。他们的态度表明，他们感受到这一点。我想这是我可以提出来的部分。
威拉弟兄：那真是太好了。这让我想起多年前贝纳长老教导的三个词，他说我们在教导时要辨别、观察和聆听。 5 对我来说，这正是你刚才分享的精髓。你已经辨别出一些事情，或是观察到课堂上或课后发生的一些事情。因为有了这些观察，就好像是圣灵在教导你，今天发生的事情非常重要。法兰柯弟兄，你可以做些什么，来继续加强这一点？你可以做什么来——抱歉，该怎么说呢；你会做哪些事，来让课堂上更有机会发生这样的事？
法兰柯弟兄：我一直在想，有很多事情可以做。我一直在思考评量工具。我认为，让别人，让同事、督导员来观察，是很有帮助的，这样我才能感觉到并找出我需要努力的事。但同时，给学生的这项评量工具也有帮助，我们一直在使用这些工具。看到他们在课堂上感受到的事、说的话，以及对教师、同学和我们所扮演的角色的感觉，真是令人惊奇。实在令人惊奇。看到这样的结果，我们会说：「噢，不，这是我需要努力的部分。」或是，这是我做得很棒的部分。我想，使用这些工具可以有所帮助，但同时，谈到我自己，或许尽我所能，就像你们大家提到的一样，要有圣灵的指引。注意他们的需求，以及我正在做的事，能否帮助他们来满足这些需求。
威拉弟兄：法兰柯弟兄，非常谢谢你。在你分享这项见证，渴望做得更好时，我感觉到圣灵向我见证天父有多么爱你，也多么爱世界各地像你这样的教师。只要我们竭尽所能去爱神，爱祂的儿女，祂就会祝福我们，祂也会显明，我们在班上的表现如何，祂会让我们知道这些归信、切身关联和归属感的经验是否正在发生，以帮助所有这些青少年和年轻成人都更接近耶稣基督。所以，法兰柯弟兄，以及各位，非常感谢你们造福所有这些青少年。感谢你的经验分享。
法兰柯弟兄：谢谢。
纽伯姊妹：威拉弟兄，谢谢你。我很喜欢跟你的互动，也谢谢法兰柯弟兄，我也要表达我对你们和我们所有教师的感激与爱。我也在思考关于归信、切身关联和归属感的一些事情。我想这真的很重要，有很多人会针对那些特定的事情来寻求训练，要记住，归信救主耶稣基督和我们的天父、切身关联和归属感，是我们改进教导时所得到的结果。但如果他们看不出这要怎么应用在他们的生活，那他们就比较难获得自己所需要的经验。而这就是圣灵的工作了。
司考德姊妹：洁咪·司考德姊妹分享了一个美好的故事。司考德姊妹，你今天也可以跟我们分享吗？
洁咪·司考德姊妹：我很乐意。我一直把焦点放在成为像基督一般的教师，所以我不会坚持要用某种特定的风格或方法，而是尽力培养对耶稣基督的信心，变得更像祂。有一天，我在教导的时候，突然有个灵感要问学生：「什么样的课程会帮助你更接近救主？」我的四个班级都提到了音乐，于是我们决定有一天要透过音乐来认识救主。学生可以分享一首圣诗或一首歌，或是任何能帮助他们更接近耶稣基督的音乐。他们有些人演奏乐器，有些人要我用扩音器播放一首歌，有些人唱歌，所以当天有各种各样的圣诗和歌曲。他们在分享音乐的前后，都谈到我们的主和救主，并为祂作见证。在那一天每个人都确实感受到圣灵。有些人在当下就分享了他们正在经历的事。而圣灵也使一些人想起他们过去所获得的真理，并再次向他们见证那真理。
特别是有个男青年，他虽然参加福音进修班，但他却宁愿不来。他举手说：「我已经四年多没有感受到圣灵了，但是在班恩演奏那首圣诗的时候」——班恩是用中提琴演奏「我知道救主活着」——他说：「我感受到圣灵，那种感觉真好」。我真的感谢主完全知道祂的选民需要什么。我很感谢能聆听并询问他们想要什么，这个人因此得以感受到救主的爱，知道自己的身份，知道自己是被爱的。
司考德姊妹：谢谢你的分享。雅各弟兄，你举手了。
雅各弟兄：噢，谢谢。我想对目前为止所提到的事情作个补充。对我个人来说，这些经验非常美好。我上次试着应用评估工具、观察资料，给所有的学生。我把它应用到我的课堂上，这让我获得很多启示。就像我今天在这里被教导的，这个评估的精髓，是要帮助我们在可以改进的地方获得更多启示。
我想读出在这份问卷调查中，我班上的一个学生说到课程跟自己有切身关联的经验。作完问卷调查后，我正在对收集到的资料进行综合评估，那时我从学生回答的一个问题中看到这段话。那个学生说：「这门课跟我有切身关联，因为教师帮助我把学到的福音主题原则跟我的生活联系起来，这些原则跟我的生活息息相关。」下一个人也谈到我可以做什么来帮助他改进。他说：「我希望教师能让我参与课堂讨论，还有问我问题。」
这些都是我平常没有考虑到的事，而综合评估这些资料，知道我的学生、督导员和我的自我评量观察到了什么，让我能看到自己需要改进的地方。我可以说，这25项技巧和做法都非常好，连在讲课时也很容易应用。谢谢。
威金斯弟兄：我只是想分享一个简短的经验，这经验让我了解到，既注重宗旨，也注重技巧，这两者结合起来所产生的力量。有一天在课堂上，我们进行了一场非常以基督为中心的谈话，谈到了悔改。不只是为行为悔改，还有这项原则，就是我们可以接近基督，祈求祂增强我们的弱点。我也一直在思考训练教材中的一些技巧。所以当我看着学生讨论的时候，我看到一位年轻女士；因为这项技巧，我就专注在她身上。我试着注视人们的眼睛，提出后续的问题。我看到她擦了擦眼睛，觉得应该要提出后续的问题。我就说：「妮琪，你愿意说说圣灵教导你的事吗？」这位年轻女士敞开了心扉，哭着说，她五年来的祈祷得到了回答，她一直在努力悔改，但她从来没有祈求主改变她的心。
我整堂课都专注于宗旨，进行非常以基督为中心的谈话，这很好。但因为要注重技巧，我很高兴自己能注意到一些技巧，问了一个后续的问题，注视人们的眼睛。这需要非常好的经验，希望是能改变生命的经验。所以对我来说，为什么以宗旨为出发点，就能让一切改观，但注重技巧能让我们更顺利达成这项宗旨。
司考德姊妹：谢谢你，威金斯弟兄。人与人之间的联系，仅仅是眼神的接触，就能邀请他们与你互动，建立个人的关系。这是多么美好的例子。马可·艾斯皮迪塔弟兄。
马可·艾斯皮迪塔弟兄：大约两个月前，我开始把提供给我们的这些教材，用在Canvas的新协调员模式训练上。过去我是用旧版的福音教导与学习手册来作训练，我比较了一下教师们对我在过去的训练中所张贴的资料的反应。那时我们的讨论区上并没有太多的互动。就在最近，我开始使用新版手册中的这些主题，我注意到教师们的参与度变高了，他们很愿意分享自己的经验。
我只是想分享其中一个评论，也就是其中一位教师。这是我几个星期前作的训练，主题是为教导对象祈祷时要说出他们的名字。我得到很棒且令人惊奇的评论。其中一位教师这么说，我要把那个评论读出来。它说：「这对教师们是很好的提醒，有时候我们太急于教导学生，想让他们透过我们的准备，在课堂上感受到圣灵。然而，真正重要的是，要怎么根据他们的需求来调整课程的信息。学生需要跟他们有切身关联的信息。这就是为什么在为他们准备课程时，为他们个别祈祷真的会有影响。这提供了管道，让圣灵能指引我们说话和教导。」我真的没想到这会对他们造成这么大的影响。所以我觉得这里面的教材对教师会很有帮助。就这样。
司考德姊妹：凯文·布朗弟兄，你愿意跟我们分享吗？
凯文·布朗弟兄：我强烈地感受到，也非常感激这整场训练所蕴含的启示过程，以及提供给我们的所有这些工具。我在笔记里写着，如果我藉着圣灵发现了什么，特别是透过圣灵、透过那来源学到了什么，我该要多么迫切又刻意地采取行动、作出改变或加以应用？之前有人说过，是圣灵为学生建立切身关联。但今天我突然领悟到，也是圣灵为教师建立切身关联。所以我如果藉着圣灵，学到要采取什么行动或应用什么，都应该要迅速去做。我强烈地感觉到，只要我们这么做，在课堂上就会有奇迹发生。教师们将能够亲眼见证。
司考德姊妹：非常感谢你跟我们分享这个信息。还有一个人举手，卡斯楚弟兄，你要跟我们分享吗？
卡斯楚弟兄：是的，司考德姊妹，谢谢。我的脑海浮现了一个想法，是大卫·贝纳长老的一个教导。他说：「基督教义的根本和基础乃是：耶稣基督来到世上为我们而死。然而，即使有了这样的认识，我们仍需了解，主渴望藉着祂的赎罪以及圣灵的力量住在我们里面——不仅要引导我们，而且要赐给我们力量。」 6 这就是我今天感受到的，主真的渴望帮助我们从事这伟大事工。我们可以帮助青少年，还有帮助蒙召唤的教师也有同样的感受。
司考德姊妹：非常感谢你，卡斯楚弟兄。感谢今天参与的每一个人。我们听到这么美好的见证，知道要怎么以非常个人的方式，来应用今天讨论到的一些项目。我想要加上我的见证。我知道祂关心我们个人的发展，也关心我们是否有能力跟我们所教导的青少年和年轻成人连结。我知道祂会用个别适合你们的方式，帮助你们每个人去应用我们谈到的所有这些不同的工具。基督会透过圣灵告诉你们该做什么。正如我们今天所有的故事说明的那样，你们需要努力去做的事，就是那个人需要知道的事。而透过你们，他们将能够归向基督。我为这些事作见证，奉耶稣基督的名，阿们。