主持一個有效率的小組討論
有意義的福音討論可以像指揮美妙的音樂一樣。教師所扮演的重要角色之一就是引導討論，讓學員有機會感受聖靈，親身去發掘真理。
引導福音討論時，可以把自己當成交響樂團的指揮。你所教導的對象不是來音樂會聆賞的觀眾，他們就在樂團裡面，奏著他們那部分的樂章。指揮要整合音樂家，把他們最好的才華帶出來，使他們的音樂變成激發人心的藝術之作。
有意義的福音討論可以像美妙的音樂一樣。好的討論能對所探討的福音教義有深度的理解，並激發出實踐福音真理的真誠渴望。
以下幾項原則可以改進你所引導的討論：
教導人而非教導課程。教導對象如果感受到你真的關心他們而不是只想把課程上完，就會更願意參與討論。學員需要感受到你是有備而來的，要鞏固和增強他們對主的信心，而不光是要講述內容而已。學員要能感受到教師和其他人的愛，才會更願意分享見解與經驗。
邀請來自神的啟發。你和所教導的對象在一起的時間就是你們獲得啟示的機會，而不只是你傳授學識的時機。教師所扮演的重要角色之一就是引導討論，讓學員有機會感受聖靈，親身去發掘真理。當啟示傾注時，所有的人──教師和學員──都得到啟發，一起快樂（見教約50：22）。你從聖靈學習也透過聖靈教導時，就會知道你們的討論啟發了悟性。
邀請所有的人參與。並不一定每個人都要大聲回答問題才算是參與，有些人喜歡用聆聽或作筆記的方式參與，有些人只要有時間思考和準備，就會樂意分享他們的想法。事前聯絡一些你所教導的人，請他們針對特定的主題分享他們的想法。
還有其他方法能協助學員參與討論，例如你可以：
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在你要他們回答前，請他們先想想會如何回答那個問題。
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請他們把答案寫在紙上，然後請幾位學員跟大家分享他們的想法。
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請學員與鄰座的人或在小組中與其他人分享問題的答案。
有時候在小組討論中，可能會有某個成員一直發言。發生這種情況時，你可以說：「我們來聽聽還沒有分享的人有什麼想法。」在某些時候，你可能必須私下感謝他的分享，並且說明鼓勵其他學員分享的重要。
不要怕沉默。沉默有時讓人覺得討論陷入低潮，但是對學員而言，也可能是很好的思考時間。
問有意義的問題。所問的問題要有助於學員深度思考經文章節和福音原則的意義。準備課程時，要想一些能夠幫助學員明白並應用真理的問題。幾個鋪陳良好的問題可以使討論的層次全然不同。
仔細傾聽。教師常常太擔心接下來要講什麼，而無法仔細聆聽學生說的話。如果你誠懇地聆聽所教導的對象，他們就會覺得被重視，會更願意參與。孟蓀會長說：「每一個人都有故事正等待訴說。傾聽是教導以及學習時很重要的一環。」（「偉大教師的榜樣」，2007年6月，利阿賀拿，第74頁）
問後續的追蹤問題。學員分享見解和經驗時，你可能察覺到他們還有更多想要分享的事。不妨提出以下追蹤的問題：這件事對你有什麼重要？你什麼時候看過這樣的事情？這對我們今天有什麼意義？還有誰要對這件事發表意見？誰有相關的想法想和大家分享？還有其他哪些經文也教導這項真理？
回應學員的答覆。有人答覆時，需要有某種方式的回應，可以對該答覆給予肯定的評論，或是提出追蹤的問題。
保持教義的純正。要記住，教導福音的主要目標不只是要有一個好的討論，更是要能學到教義，這樣我們的心才能改變，我們才會歸信。討論當中，你的一部分責任是確定教導的是真實的教義。
如果有人講了在教義上不正確的言論，你就有責任正確說明教義。你可以就答案正確的部分加以補充，分享經文或總會大會的教導，或者作見證。
運用這些建議，就能進行很好的福音討論。不要用討論來消磨時間。你可以引導有效的討論，這樣學員就能獲得個人啟示，培養團結合一的感覺，並且深化他們對耶穌基督福音的理解。