以救主的方式教導
協助拯救靈魂的教師
救主教導的背後原因，使祂教導的方式有了意義。我們的目的是否有所不同呢？
我得承認，每次思考以救主的方式教導時，我傾向於把焦點放在祂教導的方式。祂做了什麼？祂怎麼和人互動？畢竟，祂是最偉大的教師！但是，如果我們要像祂那樣教導，了解祂教導的背後原因就至關重要了。因為最後能真正影響我們和我們教導對象的，正是這個「背後原因」。
救主教導的時候，其目的並不是要填滿時間，也不是要娛樂大眾或灌輸一大堆資訊。祂做的每一件事，包括教導，目的都是要引導他人歸向祂的父。救主唯一的願望和使命就是拯救天父的兒女（見尼腓二書26：24）。我們致力於以祂的方式教導時，可以學習像祂一樣，受到同樣的目的所驅策。
換句話說，要以救主的方式教導，就是要成為以拯救靈魂為目的的教師。
渴望拯救他人
摩爾門經中我最喜愛的記事，就是摩賽亞王的兒子放棄尼腓人的王國，好使自己能在拉曼人之中建立神國度的故事。他們為了天上的國度放棄了世上的國度。他們放棄了在尼腓人之中舒適的安全保障，來到敵對的拉曼人當中，希望「或許能拯救他們一些靈魂」（阿爾瑪書26：26）。
主的這些僕人其動機為何？「他們不忍任何人的靈魂滅亡；是的，只要一想到有人要忍受無盡的痛苦，他們就會戰慄發抖」（摩賽亞書28：3）。這樣的動機使得他們能夠忍受「很多苦」（阿爾瑪書17：5，14）。
這個故事常常讓我思考：我是不是盡全力帶領他人歸向基督？我是不是夠專注在拯救靈魂上？
成為能夠協助拯救靈魂的教師
我們一旦渴望懷著與救主相同的背後原因去教導，祂教導的方式背後的原則就顯得更有意義了。這些方式不只是技巧而已，更是能幫助我們變得更像祂的模式。只要我們不斷應用以下的建議，以及在以救主的方式教導中的原則，就不只能更像祂那樣教導，也會變得更像祂。
及早尋求啟示
要襄助拯救靈魂的事工，我們就需要啟示。啟示會以「律上加律，令上加令，這裡一點，那裡一點」（尼腓二書28：30）的方式來到，所以需要時間。因此，我們要及早開始準備，而且要常常尋求啟示。
愛那裡的人
愛，也許就是教師協助拯救靈魂最有力的方式。最簡單的做法，可以是記住每一位班員的名字，詢問他們這週過得如何，稱讚他們的演講，祝賀他們達到某個里程碑，或是恭喜他們達成某項成就等。表現出對他人的關心和愛，能夠打開心扉，幫助我們教導的對象感受到聖靈。
在準備教導時要考慮學習者的需求
協助拯救靈魂的教師會把焦點放在學習者身上。在檢閱教材時，我們要專注在最能滿足他們需求的部分，而不是想到我們的需求。我們會忘記是否要填滿時間，而是專注在充實學習者的心靈和思想。我們不只會考慮自己要說什麼、做什麼，也會考慮學習者會說什麼、做什麼。我們希望他們能說出自己的想法，因為這樣能促進團結、打開他們的心，幫助他們運用信心。
不偏離教義
教師一般都會以班員的參與程度來衡量自己教導的成效，但參與程度只是整個學習經驗的一部分而已。如果大家在課堂上積極發言，但卻很少講到教義，那麼我們提供的不過是十二使徒定額組傑佛瑞·賀倫長老所說的「神學甜點」。我們的課程讓班員津津有味，但卻不能滋養他們，因為少了能提供維生力量的教義。
先知約瑟·斯密教導：「人的得救決不能快於他獲得知識。」1我們必須幫助教導的對象獲得最重要的知識，也就是耶穌基督的教義。
教師和班員分享自己的想法和感覺時，應該要回歸到經文以及近代先知的話語。總會主日學會長塔德·克利斯特弟兄最近談到：「最理想的教師會一直努力將班級中班員提出的意見與教義連結。比方說，教師可以說：『你分享的經驗讓我想到一節經文。』或是：『我們從剛才聽到的意見中可以學到哪些福音真理？』或者：『有人可以針對我們剛才討論的真理所產生的力量作見證嗎？』」2
邀請聖靈作見證
協助拯救靈魂的教師了解，教師的一言一行都是為了邀請聖靈在他人的生活中發揮影響力。聖靈才是教師。聖靈最重要的一個角色就是為真理作見證，特別是為父與子作見證。因此，每次教導有關父與子以及祂們的福音時，就是在邀請聖靈來向班員作見證。聖靈會按照父與子所許可的程度，發揮力量來增強班員的見證，改變他們的心。聖靈的見證比眼見為憑更有力量。3
邀請學習者主動學習、採取行動
在我最近參加的一個主日學班級裡，一開始的時候，教師請班員分享他們在閱讀該週的指定經文時，對他們來說特別有意義的部分，以及他們在生活中如何應用那些經文。她的邀請激發班員說出自己的見解和發現，引起一場充滿力量的討論。教師很自然地能以這樣的對話為基礎，再加上她已經準備好要教導的教義要點。最讓我激賞的，是她把焦點放在鼓勵班員親自去體驗神的話語的力量。
身為教師，我們的目標不只是在課堂中有很好的經驗，或是填滿時間，把一課教好而已。我們真正的目標是要與班員攜手同行，回到天父和耶穌基督的身邊。我們的目標是成為能夠協助拯救靈魂的教師。■