用科技教學：讓青少年參與數位世界
布萊恩·艾希頓
總會主日學會長團第二諮理
科技可以如何在教室中成為盟友，而非敵人？
我在教會各地造訪支會和支聯會時，常聽到青少年教師和領袖詢問：「怎樣才能避免數位裝置在教室中使人分心？」在這同時，我觀察到許多最好的青少年教師在一上課就說：「請把電話拿出來，查一下……。」因此，我想針對如何幫助青少年在福音教室中，把科技用在正義且有產能的事情上，談談幾件我所學到的事。
有關科技的預言
眾先知和使徒都曾經談到科技的祝福，他們告訴我們，天父賜給我們科技，是為了幫助我們用日益增加的速度來推進祂的事工。1862年時，百翰·楊會長（1801-1877）教導：「科學與藝術上每一項對人類確實有用的發現，均是神直接啟示給我們的。……神讓我們有這些發現，是為了真理最終的勝利，為了救贖大地脫離罪與撒但的力量而預備道路。我們應善用這些偉大的發現……，並且使我們的孩子能從每一門有用的知識中獲益，準備他們在此偉大事工中邁步向前，並且有效地善盡他們的本分。」1
把數位裝置用在做正義的事情上
我在自己的生活中，因為使用福音圖書館行動應用程式中的經文和其他資源，使得我在研讀福音方面大有進步。
我們的青少年已經作好準備，要用我們才剛開始發現的種種方式，在日常生活及擔任傳教士時，使用科技來研讀、教導和宣講福音。由於撒但企圖利用每一項優良有用的發明來達成其邪惡目的，我們這些父母、領袖和教師有責任幫助青少年，從小就學會把科技用在正義且有產能的事情上。
家是這樣做的最佳場所。（正在尋找有用資源的父母，可以考慮使用旁邊欄位中所列的一些教會資料。）福音教室也會提供重要的機會，幫助青少年將他們的數位裝置用在做正義的事情和感受聖靈上。以下是一些可以協助教師和領袖做到這點的方式。
以原則為基礎來設立期望
要根據各項原則，針對在教室中使用科技一事來設立期望。一項重要的原則可能是「我們上課的目的是要藉由聖靈學習福音。我們使用數位裝置應該有助於達成這目標，而不是造成分心。」這樣做會比訂立以下這類規定有效得多：「我們在上課時不使用社群媒體。」這規定傳達的信息是：社群媒體不好；但提出原則卻讓學生有可能在上課時用適當的方式運用社群媒體，例如，去關心沒出席的學生，讓他們知道有人想念他們，並邀請他們下週前來上課。
某項行為沒有錯時，我們卻訂下規定暗示這項行為有錯，這麼做對青少年是有害的。這會讓他們搞不清楚在其他場合是否應該使用科技，針對如何妥善使用科技，我們也會錯失教導他們的機會。我們為了幫助教室裡的青少年所設立的期望，應該符合他們的年紀和成熟度。
認識科技
不要因為你自己害怕科技，對科技缺乏認識，就不讓青少年有機會用適當的方法運用數位裝置。有個支會回報說，他們為教師舉行訓練，主題是如何運用數位裝置研讀福音。他們發現，教師更善於使用科技時，也會更加熱衷於使用數位裝置來研讀福音，並且在教室中因為數位裝置而分心的情形也大半都消失了。
在課程中進行互動
我發現，要幫助學生把科技用在做正義的事情上，最好的方式是在課程中進行互動，並將數位裝置納入授課計畫。我發現，當教師提出受靈啟發的問題，學生參與課程，感受到教師愛他們，也能感受到聖靈時，學生就很少會在上課時不當地使用手機了。
在這樣的時刻，教師在開始上課時，往往會先提出一個受靈啟發的問題，然後也往往會請分成小組的青少年，從經文和先知的話語中，找出該問題的答案。整堂課中，教師會請班員查考經文、研讀總會大會演講、觀看教會製作的影片，並討論正在學習的事。青少年在學習過程中參與得越多，就越可能妥善運用數位裝置。
力求平衡
我們將科技納入課程中時，務必記住，使用科技必須平衡。我們必須謹慎，確保科技不會成為課程主體，也不會使人分心，感受不到聖靈。
此外，有些學生沒有數位裝置，不可讓他們覺得受到冷落。除了觀看教會製作的影片以外，上課時可以用數位裝置進行的活動，也應該可以用紙本經文和教會雜誌進行。
再者，有些時候，使用數位裝置可能並不適當，例如，學生或教師正在作見證的時候；此時，教師也許可以合理地，懷著愛心請學生把手機收起來，全心感受聖靈正在教導的事。
展現耐心
最後，對有些青少年來說，學習在上課時妥善使用數位裝置，可能要花點時間。基督般的教師無論在任何教室，都會向那些正在努力的人展現耐心和愛心。
科技：補強的工具，而非威脅
幫助青少年妥善使用科技會造福他們一生，也能補強我們的課程。正如十二使徒定額組李察·司考德長老（1928-2015）所說：「當我們了解科技並用於正義的目的時，科技就不會是一種威脅，反而能增強屬靈方面的溝通。」2
身為總會主日學會長團成員，我們邀請教師要在課程中使用科技，並盡全力幫助青少年學習將科技用在正義的目的上。只要請求天父協助你去做，祂必回答你的祈禱。