styczeń

Pisma święte są słowem Bożym

Pieśń: „Kiedy słucham sercem swym”

(strona 28 tego zarysu)

„Napawajcie się słowami Chrystusa, bo słowa Chrystusa wyjawią wam wszystko, co macie czynić” (2 Nefi 32:3).

Uzupełnij znajdujące się tutaj pomysły własnymi propozycjami. Zaplanuj, w jaki sposób przedstawisz dzieciom doktrynę, pomożesz im w zrozumieniu i zastosowaniu jej w ich życiu. Zadaj sobie pytanie: „Co zrobią dzieci, aby się uczyć i jak mogę pomóc im odczuwać Ducha?”.

Tydzień 1.: Pisma święte są słowem Bożym.

Przedstaw doktrynę: Przynieś do Organizacji Podstawowej różne książki (takie jak: książka kucharska, powieść i podręcznik szkolny) i zachęć kilkoro dzieci, aby pokazały te książki oraz pisma święte pozostałym dzieciom. Zachęć dzieci, aby omówiły podobieństwa i różnice pomiędzy tymi książkami, łącznie z autorami. Zwróć uwagę na to, że pisma święte są wyjątkowe, ponieważ zostały napisane przez proroków Boga i są słowem Bożym.

Wzmocnij zrozumienie: Powiedz dzieciom, że istnieją cztery księgi pism świętych, których używamy w Kościele: Biblia, Księga Mormona, Nauki i Przymierza oraz Perła Wielkiej Wartości. Wyjaśnij, że nazywamy je „podstawowymi pismami świętymi”. Nauczaj dzieci na temat każdej z ksiąg. Opowiedz kilka historii lub nauk, które znajdują się w każdej z nich. Zagrajcie w dopasowywanie (zob. NNMWP, 169), posługując się tytułami podstawowych pism i obrazkami ilustrującymi historie lub nauki zawarte w każdej z ksiąg.

Zachęcaj do stosowania: Poproś kilkoro dzieci, by podzieliły się swoimi ulubionymi fragmentami lub historiami z pism świętych. Zachęć je, by podzieliły się tym, czego się nauczyły, czytając pisma święte. Złóż świadectwo na temat pism świętych.

2016 Outline for Sharing Time/Children's Sacrament Meeting Program

Wyzwanie roku: W ciągu całego roku dawaj dzieciom sposobność podzielenia się tym, czego nauczyły się podczas czytania pism świętych. Da to dzieciom szansę podzielenia się swoimi doświadczeniami, a innym — motywację do czytania pism świętych w domu.

Tydzień 2.: Mamy napawać się słowami Chrystusa.

Wzmocnij zrozumienie i zastosowanie: Wyjaśnij, że Pan używa słów opisujących działania, by pokazać nam, w jaki sposób powinniśmy studiować pisma święte. Umieść na ścianach pokoju plansze zawierające następujące słowa i wyrażenia: napawać się (zob. 2 Nefi 32:3); zachowywać (zob. NiP 84:85); pilnie badać (zob.Mosjasz 1:7); wytrwać (zob. 1 Nefi 15:24). Zaplanuj kreatywne sposoby przedstawienia i wyjaśnienia dzieciom tych pojęć. Na przykład, możesz poprosić dzieci, by zademonstrowały różnicę pomiędzy pogryzaniem jedzenia a delektowaniem się nim, a potem omów, jak się to odnosi do studiowania pism świętych. Możesz też zapytać dzieci, dlaczego powinny „wytrwać”, kiedy rodzic mocno trzyma je za rękę na zatłoczonym targowisku, a potem wyjaśnić, w jaki sposób mogą wytrwać przy zwyczaju studiowania pism świętych oraz dlaczego jest to tak samo ważne, jak wytrwanie, kiedy rodzic mocno trzyma je za rękę.

Zachęcaj do stosowania: Rzuć dzieciom i nauczycielom wyzwanie, by wprowadzili zwyczaj regularnego studiowania pism świętych. Wyjaśnij, że w każdym tygodniu te dzieci, które czytały pisma święte lub słuchały ich, będą mogły napisać swoje imię na pasku papieru i dodać do łańcucha papierowego. Powiedz im, że podobnie jak rośnie ten łańcuch, wzrośnie ich znajomość pism świętych. Możesz przechowywać łańcuch w „skarbcu” (może to być pudełko, które posłuży także do nauczania znaczenia słowa „zachować” w trakcie wymienionych powyżej zajęć). Zachęć dzieci, by opowiedziały rodzinom o swoim celu, jakim jest studiowanie pism świętych.

2016 Outline for Sharing Time/Children's Sacrament Meeting Program

Ten łańcuch powinien stać się wizualnym przypomnieniem o wzrastaniu, które jest wynikiem czytania pism świętych.

Natan

Anna

Jan

Andrzej

Angażowanie wszystkich dzieci: Zastanów się, w jaki sposób możesz pomóc wszystkim dzieciom z twojej Organizacji Podstawowej, by odnosiły sukces w czytaniu pism świętych przez cały rok. Na przykład, dzieciom, które nie mają wsparcia w domu, można dać możność czytania w kościele, a potem dodać ich imiona do papierowego łańcucha.

Tydzień 3.: Słowa Chrystusa powiedzą nam o wszystkich rzeczach, które powinniśmy robić.

Wzmocnij zrozumienie: Zakryj oczy jednemu z dzieci. Niech inne dziecko trzyma wizerunek Chrystusa i stanie gdzieś w pokoju Organizacji Podstawowej. Niech dziecko z zakrytymi oczami spróbuje zlokalizować obraz bez niczyjej pomocy. Powtórz to ćwiczenie, lecz tym razem poproś dwoje dzieci, by trzymały kij, linę lub sznur symbolizujące żelazny pręt, który poprowadzi dziecko z zakrytymi oczami do obrazu przedstawiającego Chrystusa. Niech dziecko idzie do obrazu, trzymając się liny. Zapytaj: „W czym trzymanie się liny przypomina czytanie pism świętych?” (Zob. 1 Nefi 15:23–25). Podziel się kilkoma przykładami ze swego życia, kiedy pisma święte powiedziały ci, co należy robić. Wyjaśnij, w jaki sposób stosowanie się do nauk z pism świętych pomogło ci zbliżyć się do Zbawiciela.

A blindfolded boy following a string towards a girl holding a picture of Jesus.

Lekcje poglądowe z użyciem pomocy dydaktycznych pomagają dzieciom zrozumieć pojęcia w prosty i znany sobie sposób (zob. NNMWP, 172).

Tydzień 4.: Wiem, że pisma święte mówią prawdę.

Wzmocnij zrozumienie: Przynieś jeden lub kilka przedmiotów, dzięki którym dzieci mogą się dowiedzieć na temat używania niektórych z pięciu zmysłów. Na przykład, możesz przynieść owoc lub kwiat lub zagrać jakąś melodię. Daj dzieciom możność oglądania, wąchania, dotykania, smakowania lub słuchania tego, co przyniosłaś. (Możesz prowadzić te zajęcia w małych grupach, aby każde z dzieci mogło uczestniczyć). Pokaż, że możemy także oglądać, dotykać, wąchać pisma święte i słuchać ich, lecz dla uzyskania świadectwa o nich powinniśmy otrzymać poświadczenie poprzez Ducha.

A young girl looking at a bouquet of flowers held by her teacher in a classroom setting.

Małe grupy: Uczestniczenie w małych grupach daje możliwość udzielania się większej liczbie dzieci (zob. NNMWP, 173). Dzieci są już podzielone na grupy według klas, do których należą. Ten podział można wykorzystać do zabaw w małych grupach. Nauczyciele klas mogą pomagać w zapewnieniu angażowania dzieci i utrzymania atmosfery czci.

Zachęcaj do stosowania: Pokaż obrazek przedstawiający Moroniego i przeczytaj Moroni 10:4–5. Poproś kilkoro dzieci, by podzieliły się swoimi odczuciami na temat tego fragmentu. Mogą również opowiedzieć o tym, co robią, by czytać pisma święte w domu. (Poproś z wyprzedzeniem kilkoro dzieci, by miały czas na przygotowanie się). Zachęć dzieci, by w domu podzieliły się świadectwami na temat pism świętych ze swoimi rodzicami.