“모사이야서 3:19: 육에 속한 사람을 벗어 버리고”, 『몰몬경 교사 교재』(2024)
“모사이야서 3:19”, 『몰몬경 교사 교재』
모사이야서 3:19
육에 속한 사람을 벗어 버리고
여러분은 자신의 잘못이나 하나님의 모든 계명을 지킬 수 없음으로 인해 좌절한 적이 있는가? 베냐민 왕은 우리의 불완전한 본성을 가리켜 “육에 속한 사람”이라고 지칭했다. 그는 우리가 예수 그리스도의 속죄를 통해 이를 극복할 수 있다고 가르쳤다. 이 수업의 목적은 여러분이 인간의 타락한 본성을 극복할 때 구주의 도움을 구하도록 돕기 위한 것이다.
학습을 강화하는 환경을 조성한다. 교사와 학생들이 주님과 하나님의 말씀 그리고 서로를 사랑하고 존중할 때, 학습은 향상된다. 학생들은 다른 사람에게 인정받고 사랑받는다고 느끼면, 마음이 부드러워지고, 두려움이 줄어들며, 자신의 경험과 느낌을 나누고자 하는 소망과 자신감을 키울 수 있다.
학생 준비: 학생들에게 모사이야서 3장 19절을 읽고 그 의미를 깊이 생각해 보라고 한다. 또한 이 구절의 일부에 대한 이해를 높여 주는 경전 구절이나 교회 지도자의 말씀을 찾아보라고 할 수도 있다.
가능한 학습 활동
우리의 타락한 본성
댈린 에이치 옥스 회장의 말씀을 나눌 때 늑대 이미지를 게시하면 좋을 것이다.
제일회장단의 댈린 에이치 옥스 회장은 다음과 같은 이야기를 나누었다.
미국 토착 부족 중 하나인 어느 현명한 체로키족은 자신의 손자에게 삶과 관련된 비유를 들려주었습니다. “내 마음속에는 두 마리 늑대가 치열하게 싸우고 있단다”, 할아버지가 말했습니다. “한 마리는 분노와 시샘, 자기 연민과 비탄, 탐욕과 거짓으로 가득한 악한 늑대이고, 다른 한 마리는 친절과 동정심, 겸손과 진실, 사랑과 기쁨이 가득한 선한 늑대야. 이 싸움은 우리 각자의 마음속에서도 계속 일어나고 있지.” 손자가 물었습니다. “어느 늑대가 이길까요?” (댈린 에이치 옥스, “선택”, 『청소년의 힘을 위하여』, 2021년 9월호, 13쪽; 셰인 엠 보웬의 다음 말씀에서 발췌, “선택의지와 책임”, 『리아호나』, 2012년 9월호, 52쪽)
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여러분이 할아버지라면 손자의 질문에 어떻게 대답하겠는가?
학생들에게 이 질문에 어떻게 답할지 깊이 생각해 보라고 한다.
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여러분은 여러분 안에 있는 “두 마리 늑대” 사이의 이 투쟁을 알아차렸는가?
옥스 회장이 나눈 이야기에서, 어느 늑대가 승리할 것인가에 대한 손자의 질문에 대한 할아버지의 대답은 “네가 먹이를 주는 늑대”였다.
니파이인들에게 한 마지막 설교에서, 베냐민 왕은 천사가 그에게 우리의 타락한 본성에 대해 계시한 진리와 그것이 우리와 하나님과의 관계에 미치는 영향에 대해 가르쳤다.
모사이야서 3장 19절을 읽고 이 이야기에서 첫 번째 늑대로 묘사된 것과 같은 특징을 가진 사람을 베냐민 왕이 어떻게 묘사했는지 찾아본다.
이 시점에서 학생들에게 모사이야서 3장 19절의 뒷부분(“육에 속한 사람은~영원무궁토록 그러할 것임이니라”)만 읽어 보라고 한다.
모사야서 3장 19절은 교리 익히기 성구이다. 교리 익히기 성구들을 나중에 쉽게 찾을 수 있도록 눈에 띄게 표시해 두면 좋을 것이다. 다음 수업에서는 이 구절에서 배운 교리를 질문이나 상황에 적용하는 연습을 해 보게 될 것이다.
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무엇을 알게 되었는가?
칠판에 육에 속한 사람이라는 문구를 제목으로 적는다. 학생들에게 이 표현의 의미를 이해하는 데 도움이 될 수 있는 단어나 문구를 생각해 보라고 한다. 그런 다음 제목 아래에 자신의 답을 적어 달라고 한다.
십이사도 정원회의 데이비드 에이 베드나 장로는 이렇게 가르쳤다.
베냐민 왕이 이야기한 육에 속한 사람은 우리 각자에게 어느 정도는 내재되어 있습니다. 육에 속한 남성 또는 여성은 회개하지 않고, 쾌락을 쫓고 육욕적이며, 자제력이 부족하고 무절제하며, 교만하며 이기적입니다. (데이비드 에이 베드나, “우리는 … 순결을 믿는다”, 『리아호나』, 2013년 5월호, 42쪽)
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왜 육에 속한 사람은 하나님의 적이라고 생각하는가?
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우리 모두의 내면에 있는 육에 속한 남자 또는 여자에게 “먹이를 준다”는 것은 어떤 의미일까?
학생들이 육에 속한 사람을 더 잘 이해할 수 있도록 다음 상황 중 일부를 제시하거나 여러분이 직접 상황을 생각해 본다. 다음과 같은 상황에 육에 속한 사람이 어떻게 반응할지 학생들에게 이야기해 보라고 한다.
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누군가가 여러분을 기분 나쁘게 한다.
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시험을 보는 중인데 다른 학생의 답이 보인다.
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여러분의 전자 기기에 부적절한 이미지가 갑자기 나타난다.
여러분의 삶에서 육에 속한 남자나 여자의 태도나 행동을 분간하는 몇 가지 방법에 대해 생각해 본다. 계속 공부하면서 이러한 태도와 행동을 극복하기 위한 노력에 도움이 될 수 있는 가르침을 찾아본다.
육에 속한 사람을 극복한다
모사이야서 3장 19절을 다시 읽고, 이번에는 베냐민 왕이 육에 속한 사람을 극복할 수 있는 방법에 대해 가르친 내용을 찾아본다.
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이 구절에서 육에 속한 사람을 극복하는 데 도움이 될 수 있는 무엇을 배웠는가?
앞서 칠판에 육에 속한 사람을 적었다면, 성도라는 단어를 두 번째 제목으로 적어 본다. 학생들이 구주의 속죄를 통해 육에 속한 사람을 극복하고 성도가 되는 것에 대한 진리를 찾으면 칠판의 두 번째 제목 아래에 그 진리들을 적는다.
우리는 모사이야서 3장 19절에서 성령의 이끄심을 따름으로써 육에 속한 사람을 극복하고 예수 그리스도의 속죄를 통해 성도가 될 수 있다는 것을 배운다.
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예수 그리스도께서는 우리가 육에 속한 사람을 벗어 버리고 그분의 속죄를 통해 성도가 되도록 우리를 어떻게 도우실 수 있다고 생각하는가?
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성령의 이끄심을 따른다는 것은 무슨 의미라고 생각하는가? 이렇게 하는 것이 육에 속한 사람을 극복하는 데 어떻게 도움이 될 수 있다고 생각하는가?
상호 참조를 사용하여 더 깊이 이해한다
학생들이 상호 참조의 경전 공부 방법을 활용하여 모사이야서 3장 19절의 가르침을 더 깊이 이해할 수 있는 시간을 주면 좋을 것이다.
상호 참조를 사용하는 것은 성구를 더 깊이 이해하는 데 도움이 될 수 있는 경전 공부 방법이다. 모사이야서 3장 19절에 나오는 가르침을 더 깊이 이해하는 데 도움이 되는 상호 참조 구절을 찾아보며 이 방법을 연습한다.
복음 자료실 앱에서 “육에 속한 사람” 또는 모사이야서 3장 19절에 나오는 다른 핵심 단어를 검색하여 상호 참조 성구를 찾아본다. 또한 모사이야서 3장 19절의 각주에 나오는 성구 출처와 주제 중 일부를 살펴볼 수도 있다.
다른 방법으로 다음 성구의 일부 또는 전부를 공부할 수도 있다.
칠판에 다음 성구 출처를 적는다. 학생들을 여러 그룹으로 나누고, 각 그룹별로 하나 이상의 성구를 지정하여 읽게 한 후 각자 배운 것을 나누어 달라고 한다. 또한 학생들에게 관련 성구나 교회 지도자의 말씀을 찾아볼 시간을 줄 수도 있다.
공부할 시간을 충분히 준 후, 학생들에게 자신이 배운 것을 반원들에게 나눠 달라고 한다. 학생들에게 자신에게 가장 의미가 있다고 생각되는 것과 그것이 모사이야서 3장 19절의 가르침과 어떻게 관련이 있는지 발표해 달라고 할 수 있다. 학생들은 또한 예수 그리스도께서는 우리가 육에 속한 사람을 극복하도록 어떻게 도와주시는지에 대해 배운 것을 나눌 수도 있다. 여러 명의 학생들에게 생각을 나눠 달라고 한다.
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구주께서는 우리가 육에 속한 사람을 극복하고 성도가 되도록 어떻게 도우실 수 있는지에 대해 무엇을 배웠는가?
자신의 삶에 적용한다
구주의 속죄를 통해 육에 속한 사람을 벗어 버리고 성도가 되는 것의 의미를 더 많이 배웠으니, 이제 이 가르침을 어떻게 삶에 적용할 수 있을지 생각해 본다. 어떤 일을 시작하거나 그만두도록 영감을 받은 것이 있는가? 그 일은 무엇인가? 여러분의 생각과 느낌을 학습 일지에 기록한다.