Two Thousand Young Warriors [Dva tisíce mladých válečníků], Arnold Friberg

10.–16. srpna

Alma 53–63

„Podivuhodnou mocí jeho zachován“

Při procházení námětů pro výuku uvedených v této osnově se zamyslete nad tím, co bude fungovat ve vaší třídě, a přizpůsobte nebo upravte činnosti tak, aby vyhovovaly potřebám studentů.

Zaznamenejte si své dojmy a vnuknutí

Povzbuďte výměnu postřehů a zkušeností

Abyste povzbudili členy třídy k tomu, aby se podělili o to, čemu se naučili v Almovi 53–63, mohli byste je vyzvat, aby si tyto kapitoly prošli a vyhledali nějaký verš, o který by se mohli podělit s někým, kdo čelí těžkostem. Vybídněte je, aby se o tyto verše podělili s někým mimo třídu.

Učte nauce

Alma 53:17–21; 56:43–48, 55–56; 57:20–27; 58:39–40

Budeme-li projevovat víru a důvěru v Boha, bude nás posilovat.

• Diskusi o Helamanových válečnících byste mohli obohatit tak, že budete vycházet z toho, čemu se členové třídy naučili doma. Můžete je například vyzvat, aby se podělili o ty vlastnosti mladých válečníků, které na ně udělaly dojem. (Několik těchto vlastností se nachází v Almovi 53:17–21; 56:45–48; 57:20–21; 26–27; 58:40.) Jak tyto vlastnosti pomáhaly mladým válečníkům v jejich bitvách? Jak mohou pomoci nám během našich duchovních bitev? Členové třídy by se také mohli podělit o příběhy o novodobých „mladých válečnících“.

• Rodiče ve vaší třídě pravděpodobně doufají, že i jejich děti si vypěstují víru, jakou měli Helamanovi mladí válečníci. Abyste současným i budoucím rodičům ve třídě pomohli naučit se něčemu z příběhu Helamanových válečníků, mohli byste zorganizovat panel několika lidí, kteří se podělí o nápady, jak rozvíjet víru v dětech. Členy panelu požádejte, aby si předem přečetli Almu 56:47–48 a 57:20–27 a připravili se na to, že se podělí o postřehy ohledně toho, co mladým válečníkům pomohlo rozvinout víru. Až budou členové panelu přednášet své myšlenky, dejte členům třídy čas na to, aby se i oni podělili o své postřehy. K dalším materiálům a zdrojům, které by mohly podpořit tuto diskusi, patří slova sestry Joy D. Jonesové v oddíle „Další materiály a zdroje“ a proslov presidenta Russella M. Nelsona „Prosba k mým sestrám“ (Liahona, listopad 2015, 95–97). Na konci diskuse byste mohli členům třídy dát několik minut na to, aby přemítali například o těchto otázkách: Kdo možná spoléhá na vaše svědectví? Co můžete říci nebo udělat pro to, abyste tyto lidi posílili?

Heroes (Taught by their Mothers) [Hrdinové (jež učily jejich matky)], Liz Lemon Swindleová

Alma 58:1–12, 30–37; 61

Můžeme se rozhodnout myslet si o druhých to nejlepší a neurážet se.

• Helamanova reakce, když jeho vojska nedostávala podporu, pro nás může být mocným příkladem toho, jak se chovat, když se cítíme ublíženě. Abyste podpořili diskusi o jeho příkladu, mohli byste požádat některého člena třídy, aby přišel na hodinu připraven shrnout Helamanovu situaci a důvody, proč vláda nereagovala na jeho potřeby. (Viz Alma 58:1–9, 30–37; 61:2–8.) Na tabuli byste mohli napsat nadpisy Helamanova reakce a Další možné reakce. Poté vyzvěte členy třídy, aby si prošli Almu 58:1–12 a 30–37 a pod každý nadpis napsali popis toho, co si Helaman v reakci na svou situaci myslel, co řekl a co udělal, a v protikladu s tím také to, co si mohl myslet a co mohl říci a udělat. Jak se můžeme řídit Helamanovým příkladem, když se cítíme ublíženi nebo zanedbáváni?

• Když Moroni kritizoval Pahorana v Almovi 60, Pahoran se mohl rozhodnout, že se urazí. Místo toho odpověděl, že se nehněvá, ale že se raduje z velikosti Moroniova srdce. (Viz Alma 61:9.) Abyste členům třídy pomohli naučit se něčemu z Pahoranova příkladu, mohli byste je vyzvat, aby si představili, že byli požádáni, aby napsali článek pro církevní časopis, který bude čerpat z Pahoranova příkladu v Almovi 61 a bude učit, jak se neurážet kvůli skutkům druhých lidí. Členy třídy byste poté mohli rozdělit do skupin a vyzvat je, aby si přečetli Almu 61:3–14 a vypsali několik bodů, které by mohli v článku zmínit. Mohla by jim také pomoci rada staršího Davida A. Bednara uvedená v oddíle „Další materiály a zdroje“.

Alma 60:7–14

Je naší zodpovědností pozvedat lidi okolo sebe.

• Moroni napsal, že Pahoran se bude zodpovídat před Bohem, bude-li vědomě zanedbávat potřeby nefitských vojsk. Zvažte možnost vyzvat členy třídy, aby si společně přečetli Almu 60:7–14, a poté je vybídněte, aby si vzpomněli na někoho, koho znají a kdo by mohl něco potřebovat a možná se cítí opomíjený či přehlížený. Co můžeme dělat pro to, abychom si byli vědomi potřeb druhých a abychom tyto potřeby uspokojovali? Jak uspokojili nebo uspokojují naše potřeby druzí, včetně našich bratrů a sester pověřených pastýřskou službou?

Alma 62:39–41, 48–51

Na Pána máme pamatovat v časech zkoušek i v časech hojnosti.

• Chování Nefitů jak v době obtížné, tak v době hojnosti (viz Alma 62:39–41; 48–51) ukazuje, že se můžeme rozhodnout být pokorní, ať již zažíváme protivenství, nebo hojnost. Mohli byste členy třídy vyzvat, aby si tyto verše přečetli a řekli, co je na nich zaujalo. Mohli byste je vybídnout, aby o svých myšlenkách diskutovali ve dvojicích předtím, než několik z nich požádáte, aby se o své myšlenky podělili s celou třídou.

Povzbuďte ke studiu doma

Abyste ve studentech vzbudili zájem o Helamana 1–6, mohli byste jim vysvětlit, že v těchto kapitolách se Nefité stanou zlovolnými a Lamanité spravedlivými. Tato výměna rolí nám přináší důležitá ponaučení v těchto nebezpečných posledních dnech.

Další materiály a zdroje

Jak učinit děti odolnými vůči hříchu.

Sestra Joy D. Jonesová, generální presidentka Primárek, se podělila o tyto klíče k výchově „generace odolné vůči hříchu“:

„Na začátku … musíme [svým dětem] pomoci bez jakýchkoli pochyb poznat, že jsou synové a dcery milujícího Nebeského Otce a že On má vůči nim božská očekávání.

Zadruhé – chceme-li se stát odolnými vůči hříchu, je nutné porozumět nauce o pokání. Být odolní vůči hříchu neznamená být bez hříchu; znamená to, že činíme neustále pokání a jsme ostražití a stateční. Odolnost vůči hříchu možná přichází jako požehnání plynoucí z opakovaného odolávání hříchu. …

Třetím klíčem, jak pomoci dětem stát se odolnými vůči hříchu, je tudíž začít jim již v útlém věku láskyplně vštěpovat základní zásady a nauky evangelia – z písem, z Článků víry, z brožurky Pro posílení mládeže, z písní z Primárek, z náboženských písní i z našich svědectví – jež je povedou ke Spasiteli. …

Pomáhat dětem chápat, uzavírat a dodržovat posvátné smlouvy je dalším klíčem. … Budeme-li je v dětství učit dodržovat jednoduché sliby, budou později v životě schopny dodržovat svaté smlouvy.“ („Generace odolná vůči hříchu“, Liahona, květen 2017, 88–89.)

Jak se vyvarovat urážení se.

V proslovu „A nic je neurazí“ (Liahona, listopad 2006, 89–92) nám starší David A. Bednar udělil tyto rady:

• Uvědomte si, že urazit se je volba. „Myslet si, že někdo nebo něco nás může přimět, abychom se cítili uraženi, rozhněváni, zraněni nebo zahořklí, snižuje naši mravní svobodu jednání a proměňuje nás v předměty, na které je působeno. Ale jako ti, kteří byli zmocněni jednat, vy i já máme moc jednat a rozhodnout se, jak zareagujeme na urážlivou nebo bolestivou situaci.“

• Vzhlížejte ke Spasiteli. „Spasitel je největším příkladem toho, jak máme reagovat na potenciálně urážlivé události nebo situace.“ [Viz 1. Nefi 19:9.]

• Mějte porozumění pro slabosti druhých. „Jedním z největších ukazatelů naší duchovní vyspělosti je to, jak reagujeme na slabosti, nezkušenost a potenciálně urážlivé jednání druhých.“

• Komunikujte přímo. „Když nějaký člověk říká nebo dělá něco, co považujeme za urážlivé, naší první povinností je odmítnout se urazit a potom si s oním člověkem v soukromí čestně a přímo pohovořit. Takový přístup navozuje inspiraci od Ducha Svatého a dovoluje, aby bylo vyjasněno nedorozumění a aby byl pochopen skutečný záměr.“

Jak zlepšit výuku

Čerpejte ze zkušeností z domova. Jelikož domov je ústředním místem pro studium evangelia, zvažte, jak by výuka ve třídě mohla čerpat z toho, co se odehrává v domově. Můžete například upravit mnoho činností z příručky Pojď, následuj mne – pro jednotlivce a rodiny tak, abyste je mohli použít při výuce, a upevnit tak osobní a rodinné studium členů třídy.