Мъдреците пътуват на камили

Нека Му се поклоним, от Дейна Марио Ууд

14–20 януари

Лука 2, Матей 2

Дошли сме да Му се поклоним

Преди да прочетете идеите в този раздел, изучете Лука 2 и Матей 2, като записвате духовните си впечатления. Това ще ви помогне да получите откровение как най-добре да посрещате нуждите на вашия клас.

Записвайте впечатленията си

картинка за споделяне

Насърчавайте споделянето

Как можете да насърчите членовете на класа да споделят проникновения и преживявания, които са имали при изучаване на тези стихове лично или със семействата си? Въпреки че вероятно са запознати с разказа за раждането на Спасителя, те винаги могат да придобиват нови духовни впечатления. Бихте могли да поканите няколко члена на класа да споделят послание в Лука 2 или Матей 2, което ги е впечатлило по нов начин.

картинка за преподаване

Преподавайте учението

Лука 2:1–38, Матей 2:1–12

Има много свидетели на раждането на Христос.

• Свидетелските разкази на поклонници в Лука 2 и Матей 2 могат да помогнат на членовете на класа да помислят по какви начини могат да изявяват своята обич към Спасителя. Прегледайте таблицата в програмата за тази седмица в Следвайте Ме, елате с Мен – за отделни членове и семейства. Някои хора могат да споделят впечатления от тази дейност или бихте могли да изпълните дейността като клас. Защо е важно, че тези свидетели за Христос произлизат от различни социални прослойки? Как можем да следваме примера им?

• Преди тези свидетели да се поклонят на детето Исус, те Го търсят. За да помогнете на членовете на класа да се поучат от техния пример, бихте могли да напишете на дъската следните заглавия: Пастири, Анна, Симеон и Мъдреци. След това поканете членовете на класа да прегледат Лука 2 и Матей 2, като напишат на дъската какво правят тези хора в търсене на Спасителя. Какви начини да търсим Христос предлагат тези разкази?

  овчар с овце

  Овчарите са сред първите свидетели на раждането на Спасителя.

• Предметен урок би ли вдъхновил членовете на вашия клас да отдават по-голямо значение на Спасителя в живота си? Помислете върху следната идея: Донесете голям прозрачен съд в час и, след като прегледате заедно Лука 2:7, поканете членовете на класа да напълнят съда с различни предмети, които символизират някои начини да прекарваме времето си. След като съдът се напълни, поканете някого да постави вътре изображение на Спасителя. На какво ни учи тази аналогия за това да отдаваме по-голямо значение на Христос в живота си? Кои неща можем да правим по различен начин, за да Му отдаваме по-голямо значение? Изказването на президент Томас С. Монсън в „Допълнителни източници“ може да помогне в намерим отговор на този въпрос.

Матей 2:13–23

Родителите могат да получават откровение, за да защитават семействата си.

• От бягството на Йосиф и Мария в Египет можем да научим, че Господ може да дава откровение, за да помага на родителите да защитават семействата си от опасност. За да вдъхновите обсъждане по темата, бихте могли да поканите членовете на класа да изброят на дъската някои от опасностите пред семействата днес. Какво научаваме от Матей 2:13–23 за това как да защитаваме своите семейства и себе си от тези опасности? Как личното откровение ни е помагало да защитаваме от опасност семействата си и други хора, които обичаме? Какви напътствия са ни давали пророците и апостолите, за да ни помагат да защитаваме семействата си?

• Като част от това обсъждане, можете да поканите членовете на класа да изпеят „Земен рай ще е домът“, Химни, № 183, или друга песен за семействата. На какво учи песента за това какво могат да правят родителите, за да бъдат достойни за откровение да водят семействата си?

Лука 2:40–52

Дори като младеж, Исус върши волята на Своя Отец.

• Разказът за това как Исус преподава в храма, когато е бил само на 12 години, може да бъде особено въздействащ за младежи, които се питат дали могат да допринасят с нещо в Божието дело. Може да разделите класа на двойки, които да прочетат заедно Лука 2:40–52 (вж. промяната в Превода на Джозеф Смит в Лука 2:46, Ръководство към Писанията). Може да отделите няколко минути, така че всяка двойка да споделят един с друг какво ги вдъхновява в този разказ. Какви възможности имаме да споделяме знанието си за Евангелието? Какви преживявания можем да споделяме?

• Ако преподавате на възрастни, този разказ може да бъде възможност да обсъдите как да помагате на младежите да реализират своя потенциал. Някой може да обобщи Лука 2:40–52, след което класът може да обсъди как тези събития влияят на начина, по който те гледат на младежите в Църквата. Какви възможности можем да даваме на младежите да бъдат „на разположение на своя Отец“, подобно на Исус? (Лука 2:49) Кога сме били впечатлявани от духовно проникновение, споделено от младеж или дете? Следното изказване на президент Хенри Б. Айринг може да допринесе към това обсъждане: „Когато говори носител на свещеничеството на Аарон, … аз винаги очаквам, че ще чуя словото Божие. Рядко съм разочарован, често съм удивен“ („За да може той също да стане силен“ Лиахона, ноем. 2016 г., с. 77).

• На какво ни учи Лука 2:40–52 за това какво е представлявал Исус като младеж? Даденият в Лука 2:52 модел за лично израстване може да вдъхнови обсъждане за това какво правим, за да ставаме по-подобни на Христос. Бихте могли да предложите на членовете на класа да се замислят как напредват в мъдрост (умствено), на ръст (физически), в благоволение пред Бога (духовно) и пред хората (социално). Те дори биха могли да си поставят цели в една или повече от тези сфери.

картинка за изучаване

Насърчавайте изучаването у дома

За да помогнете на членовете на класа да се подготвят за обсъждането на Йоан 1 през следващата седмица, поканете ги да направят списък на всички места в главата, където някой дава свидетелство за Исус Христос.

картинка за източници

Допълнителни източници

Лука 2, Матей 2

Формулата за търсене на Христос.

Президент Томас С. Монсън учи:

„Формулата за намиране на Исус винаги е била и винаги ще бъде една – изпълнената с желание и искреност молитва на смирено и чисто сърце. …

Преди да можем с успех да предприемем едно лично търсене на Исус, ние първо трябва да отделяме време за Него в живота си и място за Него в сърцата си. В този натоварен живот има мнозина, които намират време за голф, време за пазаруване, време за работа, време за игра – а нямат време за Христос.

Прекрасни домове навсякъде осигуряват място за храна, място за сън, място за игра, място за ръкоделия, за телевизия – а няма място за Христос.

Човърка ни съвестта, когато си спомняме собствените Му слова: „Лисиците си имат леговища и небесните птици – гнезда; а Човешкият Син няма где глава да подслони“. (Мат. 8:20.) Или се изчервяваме от срам, когато си спомняме: „И роди първородния си Син, пови Го и Го положи в ясли, защото нямаше място за тях в гостилницата“. (Лука 2:7.) Няма място. Няма място. Няма място. Винаги е било така.

Когато предприемаме своето лично търсене на Исус, подпомагани и водени от принципа на молитвата, е много важно да имаме ясно понятие Кого търсим. Древните пастири търсили Детето Исус. Но ние търсим Исус Христос, нашият по-голям Брат, нашият Посредник с Отца, нашият Изкупител, Начинателят на нашето спасение, Който е бил в началото с Отца, Който е взел върху Си греховете на света и по Свой избор е умрял, за да можем ние да живеем вечно. Именно Този Исус търсим“ („The Search for Jesus“, Ensign, дек. 1990 г., с. 4–5).

Картини на Рождеството.

Помислете как картините могат да подобрят вашето обсъждане на раждането на Исус. (За пример, вж. Евангелски произведения на изкуството или history.lds.org/exhibit/birth-of-christ.)

Как да подобряваме начина, по който преподаваме

Включвайте участниците, които не са изучавали Писанията у дома. Въпреки че някои членове на класа може да не са могли да прочетат Лука 2 и Матей 2 преди часа, те могат да споделят съдържателни проникновения при общото изучаване в клас. Погрижете се всички членове на класа да имат възможност да участват и да допринасят за обсъждането.