Puissions-nous vivre ainsi, tableau de Sam Lawlor

8 - 14 juillet

Actes 6-9

« Que veux-tu que je fasse ? »

Étudiez Actes 6-9 et notez vos impressions. Cela vous aidera à comprendre par la révélation comment aider vos élèves à se rapprocher de Jésus-Christ en étudiant ces chapitres.

Notez vos impressions

Inviter à participer

Écrivez au tableau le nom des personnages mentionnés dans Actes 6-9, comme Étienne, Saul, Philippe, Ananias, Pierre et Tabitha ou Dorcas. Demandez à quelques membres de la classe de dire ce qu’ils ont appris sur ces personnages pendant leur étude de la semaine.

Enseigner la doctrine

Actes 7

Le fait de s’opposer au Saint-Esprit peut amener à rejeter le Sauveur et ses prophètes.

• Quelles vérités les élèves ont-ils apprises cette semaine en lisant le récit d’Étienne ? Demandez-leur d’étudier les enseignements d’Étienne dans Actes 7:37-53 en cherchant en quoi les dirigeants juifs étaient comme les Israélites d’autrefois qui ont rejeté les prophètes. Concentrez-vous sur ce que dit Étienne concernant ces dirigeants dans Actes 7:51. En quoi les passages suivants permettent-ils aux élèves de comprendre ce que dit Étienne : 2 Néphi 28:3-6 ; 33:1-2 ; Mosiah 2:36-37 ; Alma 10:5-6 et Alma 34:37-38 Pourquoi est-il possible que nous nous opposions au Saint-Esprit ? Que pouvons-nous faire pour mieux reconnaître et suivre l’inspiration du Saint-Esprit ?

Actes 8:9-24

Notre cœur doit être « droit devant Dieu ».

• L’étude du récit de Simon aidera les élèves à évaluer les raisons pour lesquelles ils vivent l’Évangile. Pour l’étude de ce récit en classe, écrivez les questions suivantes au tableau : Qui était Simon ?, Que voulait-il ? et Qu’a-t-il fait pour essayer de l’obtenir ? Demandez à chaque élève de lire Actes 8:9-24 en cherchant la réponse à ces questions. Que nous apprend l’expérience de Simon ?

• Pour aider les membres de la classe à comprendre ce que signifie avoir le cœur « droit devant Dieu » (Actes 8:21), demandez-leur de chercher dans Doctrine et Alliances 121:41-46 les mots ou expressions qui décrivent ce à quoi notre cœur doit ressembler quand nous nous efforçons de servir Dieu et de recevoir ses dons. Ils compareront ces idées au récit de Simon, qui se trouve dans Actes 8:9-24. Quelles vérités Simon ne comprenait-il pas encore ? Que ferons-nous pour que notre cœur soit « droit devant Dieu » ?

• Au cours de leur étude personnelle, vos élèves ont-ils comparé Étienne et Philippe à Simon, comme le suggère le canevas de cette semaine dans Viens et suis-moi – Pour les personnes et les familles ? Si oui, qu’ont-ils appris ? Demandez-leur de trouver dans ces chapitres des preuves que le cœur d’autres personnes était droit, comme celui de Philippe et celui de l’Éthiopien (Actes 8:26-40), et Saul (Actes 9:1-22).

Actes 8:26-39

Le Saint-Esprit nous aidera à guider les autres vers Jésus-Christ.

• Pour aider les élèves à comprendre de quelle façon ils guideront les autres vers Jésus-Christ (voir Actes 8:31), demandez à deux d’entre eux de s’asseoir l’un en face de l’autre et de lire le dialogue entre Philippe et l’Éthiopien qui se trouve dans Actes 8:26-39. Un troisième élève lira ce qui ne fait pas partie du dialogue. Que nous apprend l’exemple de Philippe concernant l’enseignement de l’Évangile aux autres ?

• Pour faire un parallèle moderne avec le récit donné dans Actes 8:26-39, les élèves raconteront des expériences qu’ils ont vécues lorsqu’il ont parlé de l’Évangile ou se sont joints à l’Église. Comment le Saint-Esprit les a-t-il aidés ? Comment quelqu’un les a-t-il guidés ? Demandez aux élèves de réfléchir à quelqu’un qu’ils guideront vers l’Évangile.

Actes 9

Quand nous nous soumettons à la volonté du Seigneur, nous devenons des instruments entre ses mains.

• Les élèves apprendront des vérités puissantes concernant leur propre conversion en étudiant l’expérience de Saul, notamment le fait que chacun peut se repentir et changer s’il est disposé à le faire. Demandez-leur de comparer l’expérience de Saul avec celle d’Alma (voir Mosiah 17:1-4 ;  18 ; 26:15-21) et celle de Laman et de Lémuel (voir 1 Néphi 3:28-31). Quelles caractéristiques ont permis à Saul et à Alma de se repentir et de changer ? Quelles caractéristiques ont empêché Laman et Lémuel de changer ? Quelle a été l’influence de Saul et d’Alma après leur conversion ? Quels messages retirerons-nous à titre personnel de ces récits ?

• Pour aider les élèves à s’inspirer personnellement de l’expérience de Saul, demandez à quelques-uns d’entre eux de se préparer avant le cours à raconter ce qu’ils ont appris de chacune des sections du discours de Dieter F. Uchtdorf, intitulé « Ceux qui attendent sur le chemin de Damas » (Le Liahona, mai 2011, p. 70-77). De quelles façons attendons-nous parfois sur notre propre chemin de Damas ? D’après le président Uchtdorf, qu’est-ce qui nous aidera à mieux entendre la voix de Dieu ? Vous pourriez aussi montrer la vidéo « Le chemin de Damas » (LDS.org). Pour inciter les membres de la classe à suivre l’exemple de Saul et demander au Seigneur ce qu’il veut qu’ils fassent, discutez de l’expérience de Thomas S. Monson, qui se trouve dans la section « Documentation supplémentaire ». Demandez-leur s’ils ont des expériences à raconter dans lesquelles ils ont cherché à suivre la volonté de Dieu.

Encourager l’apprentissage au foyer

Pour encourager les élèves à lire Actes 10-15 au cours de la semaine à venir, racontez certains événements spectaculaires contenus dans ces chapitres : une évasion miraculeuse, des missionnaires sont pris pour des dieux romains, un apôtre est lapidé et laissé pour mort avant de se relever.

Documentation supplémentaire

Actes 6-9

« Que veux-tu que je fasse ? »

Alors que le président Monson assistait à une conférence de pieu, le président de pieu lui a demandé s’il pouvait aller voir une fillette de dix ans, nommée Christal, qui était en train de mourir d’un cancer. Sa famille vivait à environ 130 kilomètres du lieu de la conférence. Le président Monson a raconté ce qui suit :

« J’ai regardé l’horaire des réunions. […] Il n’y avait tout simplement aucun moment disponible. J’ai alors pensé à une autre possibilité. Pourrions-nous peut-être parler de la petite fille pendant l’une des prières de la conférence ? […]

« […] [Au cours d’une des réunions,] j’étais en train d’organiser mes notes pour me préparer à aller au pupitre, lorsque j’ai entendu une voix s’adresser à mon esprit. Le message était bref et je le connaissais bien : ‘Laissez venir à moi les petits enfants, et ne les en empêchez pas ; car le royaume de Dieu est pour ceux qui leur ressemblent’ (Marc 10:14). Mes notes sont devenues floues. Mes pensées se sont tournées vers une toute petite fille qui voulait une bénédiction. J’ai pris ma décision. J’ai changé l’horaire des réunions. […]

« […] [Chez les Methvin,] j’ai regardé l’enfant qui était trop malade pour se lever, presque trop faible pour parler. Sa maladie l’avait à présent rendue aveugle. L’Esprit était si fort que je suis tombé à genoux ; j’ai pris sa main dans la mienne et je lui ai simplement dit : ‘Christal, je suis là.’ Elle a entrouvert les lèvres et a murmuré : ‘Frère Monson, je savais que vous viendriez’ (« La foi d’un enfant », L’Étoile, août 1998, p. 4-6).

Des années plus tard, Dieter F. Uchtdorf a repris cette histoire en nous demandant de nous efforcer « de faire partie de ceux sur qui le Seigneur peut compter pour écouter ses murmures et les suivre, comme l’a fait Saul sur son chemin de Damas : ‘Seigneur, que veux-tu que je fasse ?’ (« Ceux qui attendent sur le chemin de Damas », Le Liahona, mai 2011, p. 75)

Améliorer notre enseignement

Guidez vos élèves. En tant qu’instructeur, guidez vos élèves à travers les Écritures, tout comme Philippe a guidé l’Éthiopien en lui enseignant les paroles d’Ésaïe (voir Actes 8:26-37). Pour ce faire, vous devez chercher « la connaissance par l’étude et aussi par la foi » (D&A 109:7). La connaissance que vous obtenez sera une force puissante pour aider les membres de la classe à découvrir la vérité par eux-mêmes et la mettre en pratique dans leur vie.