«2-8 Σεπτεμβρίου. Προς Κορινθίους Α΄ 14-16: “Ο Θεός δεν είναι Θεός ακαταστασίας, αλλά ειρήνης”» Έλα, ακολούθα με–Για το Σχολείο Κυριακής: Καινή Διαθήκη 2019 (2019)
«2-8 Σεπτεμβρίου. Προς Κορινθίους Α΄ 14-16», Έλα, ακολούθα με–Για το Σχολείο Κυριακής: 2019
2-8 Σεπτεμβρίου
Προς Κορινθίους Α΄ 14-16
«Ο Θεός δεν είναι Θεός ακαταστασίας, αλλά ειρήνης»
Πριν επανεξετάσετε αυτό το περίγραμμα, διαβάστε το Προς Κορινθίους Α΄ 14-16. Καταγράψτε τις αρχικές σας εντυπώσεις σχετικά με το ποιες αλήθειες θα βοηθήσουν τα μέλη της τάξης σας και συνεχώς επιζητείτε επιπρόσθετη βοήθεια από το Πνεύμα κατά τη διάρκεια της εβδομάδας.
Καταγράψτε τις εντυπώσεις σας
Παροτρύνετε τη συμμετοχή
Παρέχετε μερικά λεπτά να επανεξετάσουν τα μέλη της τάξης το Προς Κορινθίους Α΄ 14-16 και βρείτε ένα εδάφιο που αισθάνονται ότι είναι ιδιαίτερα σημαντικό. Προσκαλέστε τα να βρουν κάποιον στην τάξη με τον οποίο μπορούν να μοιρασθούν το εδάφιό τους και να εξηγήσουν γιατί το επέλεξαν.
Διδάξτε τη διδαχή
Όταν οι Άγιοι συγκεντρώνονται μαζί, θα πρέπει να επιζητούν να ανυψώνουν πνευματικώς ο ένας τον άλλον.
-
Σκεφθείτε να χρησιμοποιήσετε τις διδασκαλίες του Παύλου στο Προς Κορινθίους Α΄ 14 για να θυμίσετε στα μέλη της τάξεις ότι μπορούμε όλοι να ανυψωνόμαστε πνευματικώς –ή να υποστηρίζουμε και να ανυψώνουμε– ό ένας τον άλλον στην εκκλησία. Ένας απλός τρόπος να επανεξετάσετε αυτό το κεφάλαιο θα μπορούσε να είναι να γράψετε μία ερώτηση στον πίνακα, όπως Ποιος θα πρέπει να είναι ο στόχος μας όταν συγκεντρωνόμαστε; Προσκαλέστε τα μέλη της τάξης να αναζητήσουν πιθανές απαντήσεις στο Προς Κορινθίους Α΄ 14. Άλλες ιδέες θα μπορούσαν να βρουν στο Μορόνι 6:4-5 και στο Διδαχή και Διαθήκες 50:17-23. Καθώς τα μέλη της τάξης αναφέρουν ό,τι βρίσκουν, σκεφθείτε να τα ρωτήσετε πώς κρίνουν ότι τα πάει η τάξη σας με την επίτευξη αυτών των στόχων. Θα μπορούσαν επίσης να αναφέρουν εμπειρίες στις οποίες αισθάνθηκαν ανυψωμένοι πνευματικώς από κάτι που ανέφερε ένα μέλος της τάξης.
-
Για να βοηθήσετε τα μέλη της τάξης να καταλάβουν τις συμβουλές του Παύλου ότι τα μέλη θα πρέπει να επιζητούν να προφητεύουν, σκεφθείτε να τους ζητήσετε να προτείνουν ορισμούς για τη λέξη προφητεύω. Εσείς ή τα μέλη της τάξεις θα μπορούσαν να γράψουν κάθε ορισμό στον πίνακα και να επανεξετάσετε μαζί τον ορισμό του προφητεύω στις συμβουλές του Παύλου στο Προς Κορινθίους Α΄ 14:3, 31, 39-40. Τι μπορούμε να προσθέσουμε στους ορισμούς μας από αυτές τις πηγές; (Βλέπε, επίσης, Αποκάλυψη 19:10.) Τι εμπνεόμαστε να κάνουμε στην εκκλησία και στο σπίτι ως αποτέλεσμα των διδασκαλιών του Παύλου;
Επειδή ο Ιησούς αναστήθηκε, θα αναστηθούμε όλοι.
-
Πώς μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε τη μαρτυρία του Παύλου στο Προς Κορινθίους Α΄ 15 για να ενδυναμώσουμε τις μαρτυρίες των μελών της τάξης για την Ανάσταση; Ένας τρόπος θα μπορούσε να είναι να χωρίσετε την τάξη σε δυο ομάδες και να ζητήσετε από τη μία ομάδα να αναζητήσει στο Προς Κορινθίους Α΄ 15 τις συνέπειες που θα βιώναμε, εάν ο Χριστός δεν είχε αναστηθεί. Η άλλη ομάδα θα μπορούσε να αναζητήσει τις ευλογίες που λαμβάνουμε λόγω της Ανάστασής Του. Κάθε ομάδα θα μπορούσε να γράψει στον πίνακα ό,τι έμαθαν. Τι θα μπορούσαν να προσθέσουν στον κατάλογό τους μετά το διάβασμα της δήλωσης του Πρεσβυτέρου Τοντ Κριστόφερσον στο «Επιπρόσθετες Πηγές»; Για να βοηθήσετε τα μέλη της τάξης να αισθανθούν το Πνεύμα κατά τη διάρκεια αυτής της συζήτησης, σκεφθείτε να δείξετε μία φωτογραφία του ανεστημένου Σωτήρος (βλέπε το περίγραμμα αυτής της εβδομάδας στο Έλα, ακολούθα με–Για άτομα και οικογένειες).
-
Επειδή ο Παύλος απαντούσε σε ανθρώπους που δεν πίστευαν στην Ανάσταση, τα μέλη της τάξης σας θα μπορούσαν να ωφεληθούν από την αναπαράσταση μίας παρόμοιας κατάστασης. Για παράδειγμα, πώς θα μπορούσαν να ενδυναμώσουν την πίστη κάποιου αγαπημένου στην Ανάσταση; Τι βρίσκουν τα μέλη της τάξης στο Προς Κορινθίους Α΄ 15 που θα τα βοηθούσε να εξηγήσουν την ανάγκη και την απόδειξη της Ανάστασης του Ιησού Χριστού; Ποιες άλλες γραφές θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν; (Βλέπε, για παράδειγμα, Κατά Λουκάν 24:1-12, 36-46, Άλμα 11:42-45.)
-
Ο Παύλος αναφέρεται σε τρεις βαθμούς ανεστημένης δόξας αρκετές φορές στις επιστολές του (βλέπε Προς Κορινθίους Α΄ 15:40-42 και Προς Κορινθίους Β΄ 12:1-2). Για να βοηθήσετε την τάξη σας να ανακαλύψει πώς σύγχρονη αποκάλυψη εξηγεί περισσότερο τις διδασκαλίες του Παύλου, θα μπορούσατε να χωρίσετε την τάξη σε τρεις ομάδες και να δώστε σε κάθε ομάδα ένα κομμάτι χαρτί με τη μορφή ήλιου (Δ&Δ 76:50-70), σελήνης (Δ&Δ 76:71-80) ή άστρου (Δ&Δ 76:81-89). Προσκαλέστε τα να διαβάσουν τις σχετικές γραφές από το Διδαχή και Διαθήκες 76 και να αναφέρουν ό,τι χρειάζεται να κάνουν για να λάβουν τις διαφορετικές δόξες που περιγράφει ο Παύλος. Βλέπε, επίσης, Διδαχή και Διαθήκες 131:1-4, 137:7-10.
Εικόναανατολή ηλίου«Άλλη είναι η δόξα τού ήλιου» (Προς Κορινθίους Α΄ 15:41).
-
Το Προς Κορινθίους Α΄ 15 είναι ένα από τα λίγα μέρη στις γραφές όπου αναφέρονται οι βαπτίσεις για τους νεκρούς (βλέπε εδάφιο 29. Βλέπε, επίσης, Δ&Δ 128:18). Ίσως τα μέλη της τάξης θα μπορούσαν να αναφέρουν εμπειρίες που είχαν όταν εκτέλεσαν βαπτίσεις ή άλλες διατάξεις για τους προγόνους τους. Σκεφθείτε να αναφέρετε την εμπειρία του Ουίλφορντ Γούντροφ στο «Επιπρόσθετες Πηγές» ως μέρος της συζήτησης. Γιατί θα μπορούσε ο Παύλος να αναφέρει τις βαπτίσεις για τους νεκρούς ως απόδειξη της Ανάστασης;
Παροτρύνετε τη μάθηση στο σπίτι
Ζητήστε από τα μέλη της τάξης να σκεφθούν για τις δοκιμασίες που αντιμετωπίζουν ή τις αδυναμίες που έχουν. Πείτε τους ότι καθώς διαβάζουν το Προς Κορινθίους Β΄ θα μάθουν ό,τι βοήθησε τον Παύλο να υπομείνει δοκιμασίες και τι σκέφτηκε για τις αδυναμίες του.
Επιπρόσθετες Πηγές
Σπουδαιότητα της Αναστάσεως.
Ο Πρεσβύτερος Τοντ Κριστόφερσον δίδαξε:
«Σκεφθείτε μια στιγμή τη σπουδαιότητα της Αναστάσεως στην επίλυση μια για πάντα της αληθινής ταυτότητας του Ιησού από τη Ναζαρέτ και των μεγάλων φιλοσοφικών συναγωνισμών και ερωτημάτων της ζωής. Αν ο Ιησούς όντως στην κυριολεξία ανέστη, έπεται απαραιτήτως ότι είναι θείο ον. Κανένας απλός θνητός δεν έχει τη δύναμη μέσα του να έλθει ξανά στη ζωή, αφού πεθάνει. Επειδή ανέστη, ο Ιησούς δεν μπορεί να ήταν μόνον ξυλουργός, διδάσκαλος, ραββίνος ή προφήτης. Επειδή ανέστη, ο Ιησούς έπρεπε να είναι Θεός, δηλαδή ο Μονογενής Υιός του Πατέρα.
»Συνεπώς, ό,τι δίδαξε είναι αληθινό. Ο Θεός δεν μπορεί να ψεύδεται.
»Συνεπώς, ήταν ο Δημιουργός της γης, όπως είπε.
»Συνεπώς, ουρανοί και κόλαση είναι αληθινά, όπως δίδαξε Εκείνος.
»Συνεπώς, υπάρχει κόσμος πνευμάτων τον οποίον επισκέφθηκε μετά τον θάνατό Του.
»Συνεπώς, θα έλθει ξανά, όπως είπαν οι άγγελοι και “θα βασιλεύσει αυτοπροσώπως επάνω στη γη”.
»Συνεπώς, υπάρχει ανάσταση και τελική κρίση για όλους» («Η ανάσταση του Ιησού Χριστού», Ensign ή Λιαχόνα, Μάιος 2014, 113).
Διατάξεις για τους νεκρούς: «Μία ακτίνα φωτός από τον θρόνο του Θεού».
Ο Πρεσβύτερος Ουίλφορντ Γούντροφ είπε ότι όταν έμαθε ότι τα ζώντα μέλη της Εκκλησίας θα μπορούσαν να λάβουν τις σωτήριες διατάξεις εκ μέρους των προγόνων τους που είχαν αποβιώσει: «Ήταν σαν μία ακτίνα φωτός από τον θρόνο του Θεού στην καρδιά μας. Άνοιξε ένα πεδίο ευρύ σαν την αιωνιότητα στον νου μας». Επίσης σχολίασε: «Μου φαινόταν ότι ο Θεός που αποκάλυψε αυτήν την αρχή στον άνθρωπο ήταν σοφός, δίκαιος και αληθινός, κατείχε τόσο τα καλύτερα χαρακτηριστικά γνωρίσματα όσο και την καλή κατανόηση και γνώση. Αισθάνθηκα ότι ήταν δεν ήταν ανακόλουθος ως προς την αγάπη, την ευσπλαχνία, τη δικαιοσύνη και την κρίση και ένιωσα σαν να αγαπούσα τον Κύριο περισσότερο από ποτέ στη ζωή μου… Αισθάνθηκα να πω αλληλούια όταν ήλθε η αποκάλυψη αποκαλύπτοντας σε εμάς τη βάπτιση για τους νεκρούς…»
«Το πρώτο πράγμα που ήλθε στον νου μου» είπε «ήταν ότι είχα μία μητέρα στον κόσμο των πνευμάτων. Πέθανε όταν ήμουν 14 μηνών …» Αργότερα, μίλησε για την εποχή που είχε την ευκαιρία να έχει τη μητέρα του επισφραγισμένη με τον πατέρα του: «Θα έχει μέρος στην πρώτη ανάσταση και αυτό, μόνο αυτό, θα με αποζημίωνε για όλους τους κόπους της ζωής μου» (Teachings of Presidents of the Church: Wilford Woodruff, [2011], 185-86).
Βελτιώνοντας τη διδασκαλία μας
Γνωρίστε όσους διδάσκετε. Κανένα άτομο δεν μοιάζει με το άλλο. Κάθε άτομο που διδάσκετε έχει ένα μοναδικό υπόβαθρο, προοπτική και ταλέντα. Προσευχηθείτε για να γνωρίσετε πώς μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτά για να κάνετε τους μαθητευόμενούς σας να συμμετάσχουν. Καθώς καταλαβαίνετε καλύτερα όσους διδάσκετε, μπορείτε να δημιουργήσετε σημαντικές και αξιομνημόνευτες στιγμές διδασκαλίας για αυτούς (βλέπε Διδάσκοντας με τον τρόπο του Σωτήρος, 7).