อับราฮัมบนที่ราบมัมเร, โดย แกรนท์ รอมนีย์ คลอว์สัน

18–24 พฤศจิกายน

ยากอบ

“เราต้องเป็นผู้ประพฤติตามพระวจนะและไม่เป็นเพียงผู้ฟังเท่านั้น”

ก่อนอ่านโครงร่างนี้ ให้อ่านสาส์นของยากอบและเอาใจใส่การกระตุ้นเตือนที่ท่านได้รับ ท่านพบหลักธรรมใดที่จะช่วยเป็นพรและจรรโลงใจสมาชิกชั้นเรียนของท่าน ดูโครงร่างนี้เพื่อหาแนวคิดการสอนเพิ่มเติม

บันทึกความประทับใจของท่าน

เชื้อเชิญให้แบ่งปัน

เชื้อเชิญให้สมาชิกชั้นเรียนแบ่งปันข้อพระคัมภีร์จากยากอบที่เป็นแรงบันดาลใจให้พวกเขาเป็น “ผู้​ประ‌พฤติ​ตาม​พระ‍วจนะ” (ยากอบ 1:22) หากไม่เป็นเรื่องส่วนตัวจนเกินไป พวกเขาอาจแบ่งปันเช่นกันถึงสิ่งที่พวกเขารู้สึกว่าพวกเขาจำเป็นต้องปฏิบัติตาม ทั้งเป็นส่วนตัวและเป็นครอบครัว

สอนหลักคำสอน

ยากอบ 1:5–6

เมื่อเราขอด้วยความเชื่อ พระเจ้าประทานด้วยพระทัยกว้าง

• หลักธรรมต่างๆ ที่สอนใน ยากอบ 1:5–6 นำโจเซฟไปสู่ประสบการณ์ทางวิญญาณที่เปลี่ยนชีวิตและข้อเหล่านี้จะเป็นพรแก่เราแต่ละคนในทางใดทางหนึ่ง บางทีท่านอาจจะเขียนคำถามดังต่อไปนี้ไว้บนกระดานและขอให้สมาชิกชั้นเรียนไตร่ตรองคำถามในใจ: อิทธิพลอะไรที่ ยากอบ 1:5–6 มีในชีวิตของท่าน ประสบการณ์ของโจเซฟ สมิธกับข้อเหล่านี้สอนอะไรท่านเกี่ยวกับการแสวงหาปัญญาในคำถามของท่านเอง (ดู โจเซฟ สมิธ—ประวัติ 1:10–17) ประสบการณ์ใดสอนท่านว่า “ประจักษ์พยานของยากอบ [เป็น] ความจริง” (โจเซฟ สมิธ—ประวัติ 1:26) เชื้อเชิญให้สมาชิกชั้นเรียนแบ่งปันความคิดที่พวกเขามีหลังจากไตร่ตรองคำถามเหล่านี้

• บางทีสมาชิกชั้นเรียนอาจจะกล่าวข้อความใน ยากอบ 1:5–6 โดยใช้คำพูดของตนเอง การทำเช่นนี้ช่วยให้พวกเขาเข้าใจข้อเหล่านี้ดีขึ้นอย่างไร

• เพื่อช่วยให้สมาชิกชั้นเรียนจดจำว่าพระผู้เป็นเจ้าทรงสัญญาจะประทานด้วยพระทัยกว้างขวางแก่บุตรธิดาของพระองค์เมื่อพวกเขาไปหาพระองค์ในคำสวดอ้อนวอน ขอให้สมาชิกชั้นเรียนแบ่งปันประสบการณ์ซึ่งคำสัญญาใน ยากอบ 1:5–6 เกิดสัมฤทธิผลในชีวิตของพวกเขา พวกเขาได้เรียนรู้อะไรเมื่อพวกเขาทูลขอพระบิดาบนสวรรค์ให้ยืนยันคำถามของพวกเขาเองเกี่ยวกับความจริงของพระกิตติคุณ

ยากอบ 1:2–4; 5:7–11

ความอดทนนำไปสู่ความดีพร้อมในที่สุด

• เพื่อเริ่มการสนทนาคำสอนของยากอบเกี่ยวกับความอดทนในข้อเหล่านี้ ท่านอาจเชื้อเชิญให้สมาชิกชั้นเรียนแบ่งปันประสบการณ์เมื่อพวกเขาต้องอดทนและสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้จากประสบการณ์นั้น จากนั้นพวกเขาอาจค้นคว้า ยากอบ 1:2–4; 5:7–11 เพื่อหาหลักธรรมที่พวกเขาจะประยุกต์ใช้กับประสบการณ์ของพวกเขาได้ พวกเขาอาจพบหลักธรรมที่นำไปใช้ได้ในข่าวสารของ ประธานดีเทอร์ เอฟ. อุคท์ดอร์ฟ “จงอดทนต่อไป” ( เลียโฮนา, พ.ค. 2010, 70–74) เหตุใดความอดทนจึงจำเป็นขณะที่เรามุมานะไปสู่ความดีพร้อม สิ่งใดช่วยให้สมาชิกชั้นเรียนพัฒนาความอดทนในชีวิตของพวกเขา

ยากอบ 1:3–8, 21–25; 2:14–26

“ความ​เชื่อ​ที่​ปราศ‌จาก​การ​ประ‌พฤติ​ก็​ตาย​แล้ว”

• วิธีหนึ่งที่จะสนทนาเกี่ยวกับคำสอนของยากอบเรื่องศรัทธาและการประพฤติอาจเป็นการแบ่งชั้นเรียนออกเป็นสองกลุ่ม—กลุ่มหนึ่งค้นคว้าสาเหตุที่ศรัทธาเรียกร้องการกระทำและอีกกลุ่มค้นคว้าสาเหตุที่การกระทำเรียกร้องศรัทธา ในการทำเช่นนี้ ให้ท่านอ่าน มัทธิว 7:21–23; ยากอบ 1:6–8, 21–25; 2:14–26; และ โจเซฟ สมิธ—ประวัติ 1:19 จากนั้นแต่ละกลุ่มแบ่งปันสิ่งที่พบและสนทนาว่าเหตุใดทั้งศรัทธาและการประพฤติจึงจำเป็น

• เพื่อช่วยสมาชิกชั้นเรียนไตร่ตรองลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับประโยคที่น่าจดจำว่า “ความ​เชื่อ​ที่​ปราศ‌จาก​การ​ประ‌พฤติ​ก็​ตาย​แล้ว​” (ยากอบ 2:26) ท่านอาจเขียนประโยคต่อไปนี้บนกระดาน: ความ​เชื่อ​ที่​ปราศ‌จาก​การ​ประ‌พฤติ​ก็เหมือน​ ปราศจาก เชื้อเชิญให้สมาชิกชั้นเรียนนึกถึงวิธีสร้างสรรค์ที่จะเติมประโยคนี้ให้ครบถ้วน และให้พวกเขาเขียนแนวคิดของพวกเขาบนกระดาน พวกเขาอาจได้ประโยชน์จากการทำกิจกรรมนี้เป็นคู่หรือในกลุ่มเล็กด้วย เรื่องที่เล่าโดยประธานดีเทอร์ เอฟ. อุคท์ดอร์ฟ ใน “แหล่งข้อมูลเพิ่มเติม” อาจเสริมความเข้าใจเกี่ยวกับหลักธรรมนี้ได้ เราจะทำอะไรได้บ้างเพื่อกระทำตามศรัทธาของเราในพระเยซูคริสต์ต่อไป

ยากอบ 2:1–9

ในฐานะสานุศิษย์ของพระเยซูคริสต์ เราควรรักทุกคนไม่ว่าสภาพการณ์ของพวกเขาจะเป็นอย่างไร

• เพื่อช่วยสร้างแรงบันดาลใจให้สมาชิกชั้นเรียนแสดงความรักเหมือนพระคริสต์ต่อทุกคนไม่ว่าสถานการณ์หรือรูปลักษณ์ภายนอกของคนอื่นจะเป็นอย่างไร ท่านอาจขอให้สมาชิกชั้นเรียนผลัดกันอ่านข้อเหล่านี้จาก ยากอบ 1:9–11; 2:1–10; 5:1–6 สนทนาคำถามดังต่อไปนี้: การ “ลำเอียง” หมายความว่าอย่างไร (ยากอบ 2:9) เหตุใดบางครั้งเราปฏิบัติกับคนที่มีเงิน มีชื่อเสียง หรืออำนาจต่างจากคนที่ไม่มีสิ่งเหล่านี้ เราจะหลีกเลี่ยงการปฏิบัติต่อคนอื่นแตกต่างไปตามสภาพการณ์ของพวกเขาได้อย่างไร ผู้ติดตามพระผู้ช่วยให้รอดที่ชอบธรรมเป็นคนมั่งมีที่สุดในทางใดบ้าง (ดู ยากอบ 2:5)

ยากอบ 3

คำพูดที่เราใช้มีพลังอำนาจที่จะทำร้ายหรือเป็นพรแก่ผู้อื่น

• ภาพพจน์ที่มีพลังซึ่งยากอบใช้อาจให้ข้อเตือนใจที่เป็นประโยชน์และแรงจูงใจให้ใช้คำพูด—ทั้งทางวาจาและการเขียน—เพื่อหนุนใจผู้อื่น ท่านอาจเชื้อเชิญให้สมาชิกชั้นเรียนอ่าน ยากอบ 3 โดยมองหาภาพพจน์ที่บรรยายว่าเราใช้ภาษาเพื่อทำร้ายหรือเป็นพรผู้อื่นอย่างไร สมาชิกชั้นเรียนบางคนอาจชอบวาดรูปที่แสดงถึงภาพพจน์เหล่านี้ ภาพพจน์ดังกล่าวแสดงตัวอย่างคำแนะนำของยากอบในบทนี้อย่างไร ตัวอย่างเช่น คำพูดของเราสามารถเป็นเหมือนไฟอย่างไร ภาพพจน์ใดที่สมาชิกชั้นเรียนสามารถใช้แสดงตัวอย่างของพลังบวกที่ภาษามีได้ ท่านอาจเชื้อเชิญให้สมาชิกชั้นเรียนไตร่ตรองว่าพวกเขาจะประยุกต์ใช้คำแนะนำของยากอบอย่างไร

กระตุ้นให้เรียนรู้ที่บ้าน

เพื่อกระตุ้นให้สมาชิกชั้นเรียนอ่าน 1 และ 2 เปโตร เชื้อเชิญให้พวกเขาหาคำสอนซึ่งเป็นหลักคำสอนในสาส์นเหล่านี้ที่เข้าใจดียิ่งขึ้นเนื่องจากการฟื้นฟูพระกิตติคุณ คำสอนเหล่านี้เป็นพยานถึงพันธกิจศาสดาพยากรณ์ของโจเซฟ สมิธอย่างไร

แหล่งข้อมูลเพิ่มเติม

ยากอบ

ศรัทธาและการประพฤติ

ประธานดีเทอร์ เอฟ. อุคท์ดอร์ฟสอนว่า

“มีนิทานเก่าแก่ของชาวยิวเกี่ยวกับคนทำสบู่ที่ไม่เชื่อในพระผู้เป็นเจ้า วันหนึ่งขณะที่เขาเดินไปกับพระในศาสนายิวรูปหนึ่ง เขาพูดว่า ‘มีบางอย่างที่ผมไม่เข้าใจ เรามีศาสนามาหลายพันปี แต่คุณดูสิทุกที่มีความชั่วร้าย ความทุจริต ความไม่ซื่อสัตย์ ความอยุติธรรม ความเจ็บปวด ความหิวโหย และความรุนแรง ดูเหมือนศาสนาไม่ได้ทำให้โลกดีขึ้นเลย ผมขอถามท่านว่าศาสนาดีตรงไหน’

“พระในศาสนายิวไม่ตอบทันทีแต่ยังคงเดินไปกับคนทำสบู่ ในที่สุดพวกเขาก็มาถึงสนามเด็กเล่นที่เด็กๆ กำลังเล่นสกปรกจนเนื้อตัวมอมแมม

“‘มีบางอย่างที่ผมไม่เข้าใจ’ พระในศาสนายิวพูด ‘ดูเด็กพวกนี้สิ เรามีสบู่มาหลายพันปี แต่เด็กๆ ก็ยังสกปรก สบู่ดีตรงไหน’

“คนทำสบู่ตอบว่า ‘แต่ท่านครับ โทษสบู่เพราะเด็กสกปรกพวกนี้ก็ไม่ยุติธรรมสิครับ เราต้องใช้สบู่ก่อนจึงจะสามารถบรรลุจุดประสงค์ของมันได้’

“พระท่านนั้นยิ้มและพูดว่า ‘ถูกต้อง’ (“คนชอบธรรมจะดำรงชีวิตอยู่โดยศรัทธา,” เลียโฮนา, เม.ย. 2017, 4)

ปรับปรุงการสอนของเรา

สร้างสภาพแวดล้อมที่มีความเคารพ “ช่วยให้สมาชิกชั้นเรียนของท่านเข้าใจว่าพวกเขาแต่ละคนมีผลต่อวิญญาณของชั้นเรียน กระตุ้นให้พวกเขาช่วยท่านสร้างสภาพแวดล้อมที่เปิดกว้าง เปี่ยมด้วยความรักและความเคารพ เพื่อทุกคนจะรู้สึกสบายใจในการแบ่งปันประสบการณ์ คำถาม และประจักษ์พยานของพวกเขา” (การสอนในวิธีของพระผู้ช่วยให้รอด, 15)