pšenice zralá ke žni

20.–26. března

Matouš 13; Lukáš 8; 13

„Kdo má uši k slyšení, slyš“

Při čtení přemítejte o otázkách, které možná budou mít členové vaší třídy, když se budou snažit porozumět poselstvím jednotlivých přirovnání. Čemu by mohlo být obtížné porozumět? Jak se prostřednictvím vlastního studia můžete připravit na to, abyste zodpověděli jejich otázky?

ikona sdílení

Povzbuďte výměnu postřehů a zkušeností

Projděte si se třídou „Náměty, jak zlepšit vaše osobní studium písem“ v příručce Pojď, následuj mne – pro jednotlivce a rodiny. Členy třídy požádejte, aby řekli, které metody využili při studiu Matouše 13 a Lukáše 8; 13.

ikona výuky

Učte nauce

Matouš 13:1–23

Naše srdce musí být připraveno na přijetí slova Božího.

• Jak byste mohli využít podobenství o rozsévači k motivaci členů třídy, aby své srdce připravili na přijetí slova Božího? Na tabuli byste mohli napsat slova Učedníci a Ostatní. Členy třídy vybídněte, aby si přečetli Matouše 13:10–17 a zjistili, jak Spasitel popsal rozdíly mezi svými učedníky a ostatními, kteří slyšeli Jeho podobenství. Poté členy třídy vyzvěte, aby ve verších 18–23 zjistili, co by mohlo způsobit, že „ušima těžce [slyšíme]“ nebo že před duchovními věcmi zavíráme oči. Jakého vedení se nám v dnešní době dostává od Boha a Jeho služebníků? Jak můžeme kultivovat dobrou půdu, abychom mohli jejich vedení obdržet? (Viz verš 23.)

• Mohli byste požádat několik členů třídy, aby se na příště připravili učit určité části poselství presidenta Dallina H. Oakse s názvem „Podobenství o rozsévači“ (Liahona, květen 2015, 32–35). Čím toto poselství přispívá k našemu porozumění danému podobenství?

Matouš 13:24–35, 44–53

Ježíšova podobenství nám pomáhají porozumět růstu, určení a hodnotě Jeho Církve.

• Jak můžete členům třídy pomoci porozumět pravdám týkajícím se Církve, jimž učí Ježíšova podobenství v Matoušovi 13? Několik těchto podobenství byste mohli vypsat na tabuli (viz osnova pro tento týden v příručce Pojď, následuj mne – pro jednotlivce a rodiny a Učení presidentů Církve: Joseph Smith [2008], 293–303). Členové třídy by si jednotlivě nebo ve skupinách mohli prostudovat jedno nebo více z těchto podobenství a podělit se o to, čemu se naučili ohledně růstu a určení Kristovy Církve.

muž rybařící pomocí sítě

Nebeské království je jako síť rybáře.

• Co zjišťujeme ohledně hodnoty toho, že patříme k Církvi, z podobenství o pokladu skrytém na poli a o drahocenné perle, o nichž se píše v Matoušovi 13:44–46? Někteří členové vaší třídy (nebo někdo, koho znají) možná kvůli tomu, aby se mohli stát členy Církve, přinesli určité oběti – malé nebo velké. Požádejte je, aby řekli, jaké oběti přinesli oni sami nebo jakých obětí byli svědky u druhých, aby mohli vstoupit do Církve. Jaká požehnání z toho vyplynula? Členy třídy vybídněte, aby přemítali o tom, co by měli v souladu s nabádáním, které pociťují, kvůli Spasitelovi obětovat.

Matouš 13:24–30, 36–43

Pán při skonání světa shromáždí spravedlivé a zničí zlovolné.

• Jak můžete členům své třídy pomoci vyvodit poučení z podobenství o pšenici a koukolu, která jim pomohou zůstat věrnými Svatými posledních dnů? Na úvod některého ze členů třídy požádejte, aby shrnul zmíněné podobenství i jeho výklad. Jaká ponaučení si z tohoto podobenství můžeme vzít v dnešní době? Proč je důležité vědět, že Pán dovoluje, aby Jeho Svatí rostli spolu se zlovolnými (viz Matouš 13:30), až dokud nebude čas ke sklizni? Jak si můžeme udržet silnou víru v Ježíše Krista, když nás obklopuje zlovolnost? Jak nám může Kristus pomoci? V Nauce a smlouvách 86:1–7 a ve slovech staršího L. Toma Perryho v oddíle „Další materiály a zdroje“ lze najít další postřehy ohledně významu tohoto podobenství pro poslední dny.

ikona materiálů a zdrojů

Další materiály a zdroje

To, co je dobré, je zapotřebí vyživovat.

Starší L. Tom Perry učil: „Onen starý nepřítel veškerého lidstva hledá tolik prostředků, kolik jen může vymyslet, aby do všech stran rozséval koukol. Nachází způsoby, jak koukolem proniknout dokonce i do posvátného útočiště našeho domova. Tyto zlovolné a světské způsoby se tak rozmohly, že se zdá, jako by neexistovala možnost, jak tento plevel vytrhat. Přicházejí po kabelu nebo vzduchem do zařízení, která jsme vytvořili pro to, aby nás vzdělávala a bavila. Pšenice a koukol rostou velmi blízko u sebe. Hospodář, který se stará o pole, musí ze všech sil vyživovat to, co je dobré, a musí to natolik posilovat a zkrášlovat, aby koukol nijak nepřitahoval jeho zrak ani sluch.“ („Nacházení trvalého pokoje a budování věčné rodiny“, Liahona, listopad 2014, 44.)

Jak zlepšit výuku

Při výuce se zaměřujte na nauku. Zajistěte, aby se diskuse ve třídě zaměřovala na základní nauku obsaženou v probíraných verších z písem. Toho můžete docílit tím, že studenty vyzvete, aby si písma přečetli předem, že se budete při diskusi ve třídě zaměřovat na příslušné verše z písem a že členy třídy požádáte, aby se podělili o své svědectví o pravé nauce. (Viz Učte tak, jak učil Spasitel, 20–21.)