Lekce 71: Nauka a smlouvy 58–59

Nauka a smlouvy 58:26–29

„Horlivě zaměstnáni v dobré věci“

Do kraje Jackson v Missouri nově dorazilo mnoho Svatých včetně skupiny z Colesville v New Yorku. Přáli si pomoci Spasiteli vybudovat Sion, ale nebyli si jistí, jak si počínat. Pán vysvětlil, že se od nich očekává, že uplatní svobodu jednání a najdou si způsob, jak pomáhat a sloužit. Tato lekce může studentům pomoci pochopit, jak mohou následovat příklad Spasitele, který chodil, dobře čině.

Možné výukové činnosti

Den v životě Krista

Zvažte možnost napsat před vyučováním na tabuli Chodí, dobře čině. Každého studenta požádejte, ať uvede jméno někoho ze svého okolí, jehož život tento popis vystihuje. Několik dobrovolníků by mohlo říci, z jakého důvodu jim tato slova člověka, kterého si vybrali, připomněla.

Řekněte studentům, že Skutky 10 představují záznam Petrova učení v Cesareji. Vybídněte je, aby si verše ze Skutků 10:38 nalistovali a zjistili, čí jméno by napsal na tabuli Petr.

Představte si, jaké by to mohlo být, kdyby se Ježíš narodil v naší době, žil nedaleko od vás a chodil do vaší školy.

• Co by podle vás asi dělal, abychom to mohli popsat slovy „chodil, dobře čině“?

Abyste studentům pomohli posílit přání následovat příklad Spasitele, mohli byste jim dát čas, aby si do studijního deníku zapsali své myšlenky k níže uvedenému námětu.

Zkuste si představit, jak byste se asi cítili, kdybyste strávili sobotu s Ježíšem, který by celý den „chodil, dobře čině“. Jak by mohla taková zkušenost ovlivnit to, jak byste se rozhodli trávit čas i ve dnech, kdy byste s Ním nebyli?

Rozhodnutí činit dobro

Joseph Smith obdržel Nauku a smlouvy 58 krátce poté, co s některými staršími Církve dorazil do Missouri. Toužili po pokynech, jak na onom místě založit Církev a budovat Sion. Spasitel je učil, jak mohou využívat ke konání Jeho díla svobodu jednání.

Přečtěte si Nauku a smlouvy 58:26–29 a zjistěte, čemu Pán Svaté ohledně používání svobody jednání učil. Slova, která naleznete, si napište do příslušných sloupců níže uvedené tabulky.

Následující tabulku byste mohli zobrazit na tabuli nebo ji každému studentovi vytisknout. Někteří studenti se mohou do činnosti zapojit aktivněji, pokud je vybídnete, ať pracují ve dvojicích.

Používáme svou svobodu jednání, abychom se stali…

více takovými, jako je Ježíš	méně takovými, jako je Ježíš

Až budou studenti hotovi, zvažte možnost položit jim otázky, které jim pomohou zamyslet se nad významem slov, která našli, a porozumět jim. Například:

• Co podle vás znamená být „horlivě zaměstnáni“ neboli aktivně usilovat o konání dobra?

• Proč se podle vás máme vyhýbat tomu, abychom byli k činění dobra „nuceni“ neboli tlačeni?

• Proč jsou podle vás důležité důvody, které nás ke konání dobra vedou?

Napište si do studijního deníku nebo do písem vlastními slovy jednu nebo dvě pravdy, které jsou podle vašeho názoru na základě těchto veršů pro Spasitele důležité.

Požádejte studenty, aby poznamenané pravdy ostatním řekli nebo je napsali na tabuli. Mohou vyjádřit například tuto pravdu: Bůh odměňuje ty, kteří aktivně usilují o uskutečňování spravedlivosti.

Můžete studenty vyzvat, aby se zamysleli nebo si napsali, jak často aktivně hledají možnosti, jak sloužit Bohu a druhým, aniž by čekali, až jim někdo řekne, co mají dělat. Vybídněte je, ať při dalším studiu věnují pozornost tomu, jak se snaží být horlivě zaměstnáni v dobré věci.

• Jaké vás napadají příklady z písem, v nichž daný člověk žije podle Spasitelovy nauky z těchto veršů?

• Jaké znáte příklady situací, v nichž si Spasitel všímá příležitostí konat dobro a využívá svobody jednání k činům?

Mohli byste zvážit možnost studentům pustit video „Jesus Christ Has Compassion and Heals the People“ (6:32), které je k dispozici na stránkách ChurchofJesusChrist.org. Zobrazuje vzkříšeného Spasitele, který se rozhodl zůstat ještě nějaký čas mezi Nefity, aby jim mohl sloužit a uzdravovat je.

Anebo byste jim mohli pustit video „Widow of Nain“ (2:22), které je k dispozici na stránkách ChurchofJesusChrist.org. Zobrazuje Spasitele, který si všímá truchlící matky a rozhodne se věnovat jí čas, utěšit ji a jejího syna uzdravit.

Spasitelovo učení v našem životě

Mohli byste studentům pomoci zjistit, jak může Spasitelovo učení ve verších 26–29 vypadat v reálných životních situacích. Mohli byste použít níže uvedené modelové situace nebo jiné, které se vašich studentů více týkají.

Rozdělte studenty do skupinek, aby mohli diskutovat o tom, které verše nebo slova lze na dané situace nejlépe uplatnit. Povzbuďte skupinky, aby vymyslely několik možností, jak by každý člověk mohl využít svobody jednání, aby se zapojil do dobré věci.

Poté zvažte možnost každou skupinku vyzvat, aby činnost zopakovala s vlastní modelovou situací, kterou vymyslí a v níž by mohl dospívající uplatnit Spasitelovo učení z oddílu 58.

1. Julie nedávno dostala v rámci pastýřské služby pověření sloužit rodině, kterou vůbec nezná. Ani neví, kde začít.

2. Annina učitelka Nedělní školy je úžasný člověk, ale s výukou nemá moc zkušeností. Zdá se, že řada spolužáků ztratila o lekce zájem a už se ani nesnaží do nich zapojovat.

3. Jana vidí, že její maminka vypadá v poslední době unaveněji než obvykle.

4. David narazil na sociálních sítích na zraňující příspěvky o jiném studentovi.

5. Honza má volné odpoledne, kdy nemá nic na práci ani nemusí nikde být.

Na závěr byste si mohli se studenty zazpívat nebo poslechnout nějakou náboženskou píseň, která zásady, jimž se v lekci učili, podporuje. Jednou možností je „Co jsem dobrého dnes vykonal?“ (Náboženské písně, č. 137). Vybídněte je, aby se zamysleli nad tím, jak slova písně souvisejí se zásadami, jimž Spasitel učil v oddíle 58. Požádejte jednoho nebo dva studenty, aby ostatním řekli, co by si podle nich Spasitel přál, aby si z dnešního studia zapamatovali. Mohlo by pomoci, kdybyste studentům předtím, než budou hovořit, umožnili, aby si své myšlenky zapsali.

Mohli byste studenty vybídnout, aby do další hodiny semináře hledali příležitost, kdy by mohli na základě toho, čemu se naučili, jednat. Na další hodině byste mohli dobrovolníky požádat, aby se se spolužáky o zkušenosti podělili.

Další materiály a zdroje

Jak jinak ještě můžeme uplatňovat Nauku a smlouvy 58:26–29 na náš život?

Následující slova pronesl starší Jeffrey R. Holland z Kvora Dvanácti apoštolů krátce poté, co vedoucí Církve zavedli program pastýřské služby. Mnoho členů se ptalo, jak druhým účinně sloužit.

Doporučujeme vám, abyste již neočekávali mnoho dalších pokynů. Prostě do toho skočte po hlavě a plavte. Zaměřte se na potřebné. Nenechte se paralyzovat přemýšlením, zda máte plavat naznak, nebo na čubičku. Budeme-li se držet základních zásad, kterým jsme učeni, zůstaneme-li v souladu s klíči kněžství a budeme-li usilovat o vedení Svatého Ducha, nemůžeme to dělat špatně. (Jeffrey R. Holland, „Služba smíření“, Liahona, listopad 2018, 77)

President Dallin H. Oaks z Prvního předsednictva vysvětlil, jak se mohou tyto zásady týkat toho, jak usilujeme o zjevení a vedení od Boha:

Základním předpokladem jakéhokoli úsilí je závazek, že uděláme vše, co je v našich silách a mezích vlastního úsudku. To znamená, že musíme sloužit a pracovat.

Pokračovat se službou a prací je důležité pro to, abychom byli způsobilí zjevení obdržet. Během studia písem jsem si povšiml, že většina zjevení přichází k dětem Božím ve chvílích, kdy něco dělají, a ne ve chvílích, kdy sedí pohodlně doma a čekají na to, až jim Pán řekne, jaký první krok mají učinit. (Dallin H. Oaks, „In His Own Time, in His Own Way“, Ensign, Aug. 2013, 22–24)

Sestra Rebecca L. Cravenová z Generálního předsednictva Mladých žen uvedla, jak lze tyto zásady uplatnit na získávání svědectví:

Měla jsem krásný zážitek s jednou úžasnou mladou ženou, která mi položila velice upřímnou otázku: „Sestro Cravenová, jak poznáte, že cokoli o Církvi je pravda? Protože já nic nepociťuji.“

Než jsem jí odpověděla, položila jsem jí nejprve několik otázek. „Pověz mi o svém osobním studiu písem.“

Odpověděla: „Já písma nečtu.“

Zeptala jsem se: „A co třeba s rodinou? Studujete společně podle příručky Pojď, následuj mne?“

Odvětila: „Ne.“

Zeptala jsem se jí na modlitbu: „Co pociťuješ, když se modlíš?“

Odpověděla: „Já se nemodlím.“

Moje odpověď byla jednoduchá: „Pokud se chceš něco dozvědět, musíš pro to něco udělat.“

Není to tak se vším, čemu se chceme naučit nebo co se chceme dozvědět? Vyzvala jsem svou novou kamarádku, aby začala dělat to nezbytné v evangeliu Ježíše Krista: modlit se, studovat, sloužit druhým a důvěřovat Pánu. K obrácení nedojde, když nebudeme nic dělat. Obrácení přichází mocí Ducha Svatého, když se vědomě snažíme získat poznání tím, že prosíme, hledáme a klepeme. Dochází k němu tehdy, když něco děláme. (Rebecca L. Cravenová, „Dělejme to, na čem záleží nejvíce“, Liahona, květen 2022, 62)

Doplňkové výukové činnosti

Alternativní zahájení

Hodinu byste mohli zahájit modelovou situací podobnou té, která je uvedena níže a v níž může daný člověk buď využít svobody jednání, aby udělal něco dobrého, anebo se rozhodne nejednat, dokud k tomu není přinucen.

Představte si, že jdete po ulici a uvidíte upadnout staršího člověka. Co z níže uvedeného máte udělat?

1. Zastavit se, abyste zjistili, zda vás Nebeský Otec nevybídne, abyste pomohli.

2. Počkat, zda si daný člověk o pomoc přímo neřekne.

3. Doufat, že vám někdo řekne, co máte dělat.

4. Okamžitě se jít podívat, jak byste mohli člověku, který upadl, pomoci.

Až studenti odpoví, požádejte je, ať uvedou důvody, proč by se člověk mohl rozhodnout pro každou z variant. Poté je vyzvěte, aby si přečetli Nauku a smlouvy 58:26–29 a zamysleli se nad tím, jak naše rozhodování nakonec ovlivní to, kým se staneme.

„Věrný v soužení“

Vyzvěte studenty, aby si vybavili nějakou soutěž, v níž rozhodčí při udělování známek, které si soutěžící zaslouží, berou v potaz míru obtížnosti. Příkladem by mohla být gymnastika, krasobruslení nebo jízda na snowboardu. Pomozte studentům, aby si to propojili s naším dokonalým Soudcem Ježíšem Kristem, který naprosto chápe obtíže, s nimiž se každý z nás na zemi potýká. Poté studenty vybídněte, aby si přečetli Nauku a smlouvy 58:1–4 a zaměřili se na to, co se dozvídají o soudu našeho Spasitele.

Novodobé uplatnění veršů 26–29

Studentům můžete pomoci pochopit novodobý význam Spasitelova učení například tak, že skupinkám rozdáte výtisky citátů z oddílu „Další materiály a zdroje“. Každá skupinka by si mohla citáty přečíst a určit, která slova z Nauky a smluv 58:26–29 je nejlépe vystihují. Poté studenty požádejte, aby uvedli různé situace, v nichž by to, čemu tato slova nebo citáty učí, mohl využít dospívající.

Činnost posilující relevantnost

Každý student by mohl napsat na lístek papíru jedno místo, kde se bude příští týden nacházet (domov, škola, shromáždění, práce, fotbalové hřiště a tak podobně) a vhodit jej do misky. Lístky z ní náhodně vytahujte a požádejte členy třídy, aby přicházeli s kreativními nápady, jak by se v dané situaci nebo na daném místě mohl člověk rozhodnout proaktivně konat dobro.

Aktivní zapojení do studia

Abyste studentům pomohli diskutovat o tom, jak by bylo možné uplatnit pravdy z oddílu 58 na jejich zkušenosti ze semináře, mohli byste jim ukázat citát staršího Davida A. Bednara z Kvora Dvanácti apoštolů.

„Student, který používá svobodu jednání tím, že jedná v souladu se správnými zásadami, otevírá srdce Duchu Svatému a přivolává Jeho učení, svědčící moc a potvrzující svědectví. Učení se vírou vyžaduje duchovní, duševní a tělesné úsilí, a ne jen pasivní přijímání. …

Student musí uplatňovat víru a jednat tak, aby tuto znalost dokázal získat sám pro sebe.“ (David A. Bednar, „Seek Learning by Faith“, Ensign, Sept. 2007, 64.)

Požádejte studenty, aby popsali rozhodnutí, která by mohl student učinit před výukou, během ní či po ní a která mohou posilovat nebo omezovat, čemu se na semináři naučí nebo co bude pociťovat.

Pokud to bude užitečné, mohli by studenti diskutovat o tom, jak by zásady z oddílu 58 a z citátu staršího Bednara mohly posílit také to, co zažívají při studiu ve škole.