Õpetus ja Lepingud: seminariõpetaja käsiraamat

Sisukord
Tiitelleht
Sissejuhatus käsiraamatusse „Õpetus ja Lepingud: seminariõpetaja käsiraamat”
Õpetuse ja Lepingute raamatu õppetunnid
- Taastamise läkitus
- Õpetus ja Lepingud 1
- Joseph Smith – ajalugu 1:1–26
- Õpetus ja Lepingud 2; Joseph Smith – ajalugu 1:27–65
- Õpetus ja Lepingud 3–5
- Õpetus ja Lepingud 6–9
- Õpetus ja Lepingud 10–11
- Õpetus ja Lepingud 12–17; Joseph Smith – ajalugu 1:66–75
- Õpetus ja Lepingud 18
- Õpetus ja Lepingud 19
- Õpetus ja Lepingud 20–22
- Õpetus ja Lepingud 23–26
- Õpetus ja Lepingud 27–28
- Õpetus ja Lepingud 29
- Õpetus ja Lepingud 30–36
- Õpetus ja Lepingud 37–40
- Õpetus ja Lepingud 41–44
- Õpetus ja Lepingud 45
- Õpetus ja Lepingud 46–48
- Õpetus ja Lepingud 49–50
- Õpetus ja Lepingud 51–57
- Õpetus ja Lepingud 58–59
- Õpetus ja Lepingud 60–63
- Õpetus ja Lepingud 64–66
- Õpetus ja Lepingud 67–70
- Õpetus ja Lepingud 71–75
- Õpetus ja Lepingud 76
- Õpetus ja Lepingud 77–80
- Õpetus ja Lepingud 81–83
- Õpetus ja Lepingud 84
- Õpetus ja Lepingud 85–87
- Õpetus ja Lepingud 88
- Õpetus ja Lepingud 89–92
- Õpetus ja Lepingud 93
- Õpetus ja Lepingud 94–97
- Õpetus ja Lepingud 98–101
- Õpetus ja Lepingud 102–105
- Õpetus ja Lepingud 106–108
- Õpetus ja Lepingud 109–110
- Õpetus ja Lepingud 111–114
- Õpetus ja Lepingud 115–120
- Õpetus ja Lepingud 121–123
- Õpetus ja Lepingud 124
- Õpetus ja Lepingud 125–128
- Õpetus ja Lepingud 129–132
- Õpetus ja Lepingud 133–134
- Õpetus ja Lepingud 135–136
- Õpetus ja Lepingud 137–138
- Usuartiklid ning ametlikud teadaanded nr 1 ja nr 2
- Perekond: läkitus maailmale
- Elav Kristus
Eluks ettevalmistumise õppetunnid
- Kuldõpetus: küsimustele vastuste leidmine
- Pühakirjauurimise oskused
- Sulle, noor: valikute tegemine
- Enesega toimetuleku tugevdamine
- Füüsiline ja emotsionaalne tervis
- Tulevaseks hariduse omandamiseks ja tööks valmistumine
- Edu koolitöös
- Misjonäride ettevalmistus
- Templiks valmistumine
- Kiriku juhtide õpetused
Lisa

161. õppetund. Kuldõpetuse kordamine 10: vaimsete teadmiste omandamise põhimõtete rakendamine

„161. õppetund. Kuldõpetuse kordamine 10: vaimsete teadmiste omandamise põhimõtete rakendamine”, Õpetus ja Lepingud: seminariõpetaja käsiraamat (2025)

„Kuldõpetuse kordamine 10”, Õpetus ja Lepingud: seminariõpetaja käsiraamat

161. õppetund: Perekond: läkitus maailmale

Kuldõpetuse kordamine 10

Vaimsete teadmiste omandamise põhimõtete rakendamine

Kuldõpetus võib aidata õpilastel rajada oma elu aluse Jeesusele Kristusele ja Tema evangeeliumile. See õppetund annab õpilastele võimaluse jagada kuldõpetuse kirjakohti, mis on nende elus tähendusrikkad ja aitavad neil õppida ja rakendada jumalikke põhimõtteid vaimsete teadmiste omandamiseks.

Võimalikud õpitegevused

Kuldõpetuse kordamine: jagage

Aitamaks õpilastel lühidalt korrata, mida nad on sel aastal õppinud, ja valmistada neid jagama nende elu mõjutanud kuldõpetuse kirjakohti, võiksite kirjutada tahvlile lõpetamata lause „Üks minu lemmik …”.

Selle lause võib lõpetada mitmel erineval viisil, näiteks „inimene Kiriku ajaloost”, „lugu, mida me sel aastal õppisime” või „asi, mida ma õppisin klassikaaslaselt”. Kuidas te selle lause ka lõpetate, laske õpilastel lühidalt rääkida paarilisele, millised on nende vastused ja miks nad need valisid.

Lõpuks lõpetage fraas sõnadega „kuldõpetuse kirjakoht”. Andke õpilastele aega vaadata üle kuldõpetuse kirjakohtade nimekiri „Kuldõpetuse põhidokumendis” (2023). Paluge neil jagada paarilisega, millise kirjakoha nad välja valisid ja mida see nende jaoks tähendab. Hoolitsege selle eest, et jääks aega ka järgmise rakendamist harjutava tegevuse jaoks.

Õppige ja rakendage vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid

Enne järgmise loo tutvustamist võib olla kasulik lasta õpilastel lühidalt üle vaadata põhimõtted „Kuldõpetuse põhidokumendi” jaotises „Vaimsete teadmiste omandamine” lõikudes 5–12. (Soovitatavad kordamistegevused leiate käesoleva käsiraamatu lisas „Kuldõpetuse kordamise tegevused”.)

NB! Selles õppetunnis soovitatud teema võib olla paljude õpilaste jaoks tundlik ja isiklik. Kui klass arutab järgnevat lugu, tuletage neile meelde Jumala armastust kõigi oma laste vastu ja Tema soovi, et me kohtleksime kõiki inimesi austuse ja armastusega.

Kui tunnete, et õpilastel oleks parem harjutada vaimsete teadmiste omandamise põhimõtete rakendamist teises olukorras, vaadake „Teine võimalik näitlik olukord” osas „Täiendavad õpitegevused”.

Vanem Jeffrey R. Holland Kaheteistkümne Apostli Kvoorumist kirjeldas noort meest, kes seisis silmitsi väga raske katsumusega. Kui loete selle noore mehe olukorrast, siis mõtisklege, miks on tema jaoks tähtis rakendada vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid.

„Soovin rääkida noorest mehest, kes läks väärilisena misjonile teenima, kuid naasis vabatahtlikult koju enne õiget aega omasooveetluse ning sellega seoses kogetud trauma tõttu. Ta oli ikka vääriline, kuid kahtles oma usus tõsiselt. Tema emotsionaalne koorem kasvas veelgi raskemaks ja tema vaimne valu oli järjest sügavam. Teda vaevasid kordamööda valu, segadus, viha ja lohutamatus.” (Jeffrey R. Holland. Vaata, see on su ema! – 2015. a sügisene üldkonverents)

Te saate aidata õpilastel näha selle õppetunni olulisust, lastes neil kaaluda oma arusaamu ja tundeid, mis on seotud selliste olukordadega. Võite innustada õpilasi kirjutama oma mõtteid pühakirjapäevikusse, näidates neile järgnevaid küsimusi.

Milliseid küsimusi või muresid võib sellel noorel mehel teie arvates Taevase Isa plaani või Kiriku kohta olla?
Kuidas võivad need küsimused või mured mõjutada tema suhet Taevase Isaga?
Miks on sarnastes olukordades inimestel tähtis mõista ja rakendada vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid? Miks on tähtis, et ka nende sõbrad ja pere neid põhimõtteid rakendaksid?

Pidage meeles, et see õppetund ei suuda vastata kõikidele küsimustele, mis õpilastel võivad tekkida. Jumal ei ole veel ilmutanud kõiki vastuseid. See õppetund on mõeldud selleks, et aidata õpilastel saada ustavamaks Jeesuse Kristuse jüngriks, rakendades vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid, kui nad seisavad silmitsi küsimuste ja muredega oma elus.

Paluge õpilastel jagada klassiga, mida nad on õppinud vaimsete teadmiste omandamise põhimõtete kohta, mis nende arvates oleksid kõige kasulikumad sellele noorele mehele, tema sõpradele või tema perele. Andke selleks aruteluks piisavalt aega.

Sõltuvalt arutelujärgsest ajast võite valida midagi ülejäänud tunni materjalide hulgast, et aidata õpilastel neid põhimõtteid paremini mõista.

Mida see noor mees tegi?

Võiksite paluda klassiliikmetel leida endale paariline ja anda igale paarile koopia ülejäänud loost, mida vanem Holland jagas. Paluge neil joonida alla tõendid, kuidas see noor mees ja teised rakendasid vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid.

Seejärel võiksite kuvada järgnevaid küsimusi, et paarilised saaksid neid arutada.

„Tema misjonijuhataja, tema vaiajuhtaja ja tema piiskop veetsid loendamatuid tunde temaga vastuseid otsides, nuttes ja teda õnnistades. ‥ [Tema ema tunnistas] Jumala võimust, Tema Kirikust, kuid eriti just Tema armastusest selle lapse vastu. Samal ajal tunnistas ema omaenda kompromissitust ja surematust armastusest poja vastu.

Selle [noore mehe] seksuaalne orientatsioon ei muutunud ühtäkki imeväel, keegi ei eeldanudki seda. Kuid vähehaaval muutus tema süda.

Ta tuli tagasi Kirikusse. Ta otsustas osa võtta sakramendist vabatahtlikult ja vääriliselt. Ta sai templisoovituse ja võttis vastu kutse teenida varahommikuse seminari õpetajana ning on selles kutses suurepäraselt hakkama saanud. Ja nüüd, viis aastat hiljem, on ta oma soovil ja Kiriku märkimisväärse abiga läinud tagasi misjonile, et lõpetada oma teenistus Issanda ees. Ma olen nutnud selle noore mehe ‥ julguse, aususe ning kindlameelsuse tõttu.” (Jeffrey R. Holland. Vaata, see on su ema! – 2015. a sügisene üldkonverents)

Kuidas näitavad selle noormehe valikud tema usku Jeesusesse Kristusesse? Kuidas mõjutasid Tema valikud Tema suhet Taevase Isaga?
Miks on teie arvates tähtis, et tema ema otsustas talle tunnistada, et Jumal teda armastab?
Milliseid tõendeid näete selle kohta, et ta pöördus jumalikult määratud allikate poole? Kuidas võis allikate valik mõjutada tema usku Jeesusesse Kristusesse?
Oletame, et see noor mees ei leia vastuseid mõnele oma küsimusele või murele. Mida teate Taevasest Isast ja Tema plaanist, millest võiks talle kasu olla?

Täitke lünk

Selle tegevuse jaoks võiksite kirjutada tahvlile kolm lõpetamata lauset.

Valige „Kuldõpetuse põhidokumendist” üks järgmistest avaldustest ja püüdke seda peast lõpetada. Seejärel kontrollige oma vastust lõikudest 5–12 osast „Vaimsete teadmiste omandamine”.

„On aegu, kui me ei leia kohe vastuseid oma küsimustele …”
„Me otsime Püha Vaimu abi, et …”
„Kui õpime tundma ära ja vältima mitteusaldusväärseid allikaid …”

Mõtelge, miks on tähtis, et noormees, tema sõbrad ja pere mõistaksid neid põhimõtteid teie valitud avaldustes.

Paluge õpilastel klassis ringi liikuda ja üksteisega kaemusi jagada. Võiksite julgustada neid jätkama uute paariliste otsimist, kuni nad on jaganud oma mõtteid vähemalt ühe inimesega, kes valis 1. avalduse, ühega, kes valis 2. avalduse, ja ühega, kes valis 3. avalduse.

Jumalikult määratud allikad

Soovi korral kirjutage tahvlile järgnevad küsimused. Seejärel andke õpilastele piisavalt aega pühakirjade ja avalduste uurimiseks, enne kui palute neil valjult vastata.

Vajadusel andke õpilastele „Lisamaterjalides” soovitatud allikad.

Millised kuldõpetuse kirjakohad Õpetuse ja Lepingute raamatust (või teistest pühakirjaraamatutest) võiksid teie arvates seda noormeest aidata?
Milliste Kiriku juhtide avalduste uurimine oleks talle või tema lähedastele kasulik?