Урок 167: Овладяване на ученията: Как да намирам отговори на моите въпроси

Изследване на евангелски теми и въпроси от вечна перспектива

Придобиване на духовно знание, част 3

Исус Христос гледа в далечината

Една от целите на овладяването на ученията е да помогне на учениците да се запознаят с принципите за придобиване на духовно знание, за да могат да ги използват през целия си живот. Този урок може да помогне на учениците да изследват идеи и въпроси от вечна перспектива и да гледат на тях от гледната точка на Исус Христос.

Предложения за дейности за изучаване

С очите на вярата

Покажете изображението по-долу и поканете учениците да си представят ситуацията.

Представете си, че влизате в музей и виждате експонат като този. Как бихте описали това, което виждате?

Perceptual Shift (Промяна във възприятията) от Майкъл Мърфи

• Какво бихте си помислили, ако човек, който гледа същия експонат, ви каже, че вижда формата на човешко око?

Обяснете, че от различен ъгъл топчиците се подреждат така, че да изглеждат като човешко око. Покажете следното изображение. Също така бихте могли да пуснете видеоклипа, който показва промяната в гледната точка, докато започне да се вижда окото.

човешко око – произведение на изкуството

• Какво можем да научим от това произведение на изкуството за гледната точка?

• Какви духовни уроци можем да разберем благодарение на него?

След като учениците споделят своите проникновения, помогнете им да се поучат от старейшина Нийл Л. Андерсън от Кворума на дванадесетте апостоли.

Старейшина Нийл Л. Андерсън

Погледнете тази творба на Майкъл Мърфи. От тази гледна точка трудно бихте повярвали, че тя всъщност пресъздава по артистичен начин човешко око. Въпреки това, ако погледнете топчетата от друга гледна точка, ще забележите красотата на тази творба.

По подобен начин, виждаме духовните Божии истини, когато гледаме с очите на вярата. (Нийл Л. Андерсън, „С очите на вярата“, Лиахона, май 2019 г., с. 35)

• Какво според вас означава да виждаме духовните истини с „очите на вярата“?

• Какво понякога може да ни затруднява да виждаме духовните истини по този начин?

Да виждаме по Господния начин

Когато се нуждаем от помощ, за да виждаме ученията, въпросите или социалните проблеми от гледна точка на вярата, можем да използваме принципите за придобиване на духовно знание:

1. Действие с вяра.

2. Изследвайте идеи и въпроси от вечна перспектива.

3. Търсене на допълнително разбиране от божествено постановени източници.

В този урок ще се съсредоточим върху изследването на идеи и въпроси от вечна перспектива.

Поканете учениците да обяснят разбирането си за това какво означава да изследваме идеи и въпроси от вечна перспектива.

Прочетете абзаци 8–10 на раздел „Придобиване на духовно знание“ на Основен документ за овладяване на ученията (2023 г.), за да видите какво можем да правим, за да имаме вечна перспектива.

• Какво научихте от тези абзаци относно важността на това да гледаме на нещата от вечна перспектива?

• Какво може да ви помага да имате вечна перспектива?

Бихте могли да отбележите следния израз в абзац 8: Търсим помощта на Светия Дух, за да виждаме нещата така, както Господ ги вижда.

• Какви според вас биха били ползите от това да се опитваме да виждаме духовните си въпроси или притеснения по начина, по който Господ гледа на тях?

Открийте два или три стиха от Писанията, които могат да ви помогнат да разберете ценността на Господната перспектива.

Учениците биха могли да започнат, като потърсят стиховете за това, че Бог има цялото знание под „Всеведущ“ в Ръководство към Писанията.

Ето някои стихове, които да обмислите:

• Исайя 55:8–9

• 2 Нефи 9:20

• Учение и завети 38:1–2

• Учение и завети 88:6, 41

За да помогнете на учениците да помислят за това, което са прочели, помолете ги да напишат обобщение на това, което са научили за Бог. Бихте могли да поканите няколко ученици да споделят какво са написали или да помолите учениците да споделят по двойки.

• Какво научаваме от тези стихове за Бог, което може да ни мотивира да виждаме нещата от Неговата гледна точка?

Различни перспективи

Следващата дейност може да помогне на учениците да се упражнят да сравняват гледната точка на света с вечната перспектива. Бихте могли да представите ситуация като следната и да помогнете на учениците да обмислят и двете гледни точки.

Райън наскоро е завършил гимназия. Той е започнал да излиза на срещи с момиче, което не е член на Църквата на Исус Христос на светиите от последните дни. Тъй като връзката им е станала по-сериозна, тя неотдавна е предложила да живеят заедно вместо да сключат брак.

Поканете всички ученици от класа да обсъдят следния въпрос и да напишат отговори на дъската под заглавието „Гледната точка на света“. Бихте могли да напомните на учениците за произведението на изкуството, представено в началото на урока. По време на това обсъждане бихте могли да покажете страничния изглед на това произведение, изобразяващо око.

• Ако Райън имаше ограничена или светска перспектива, защо това би му звучало като добра идея?

Ако учениците се нуждаят от помощ с измислянето на причини, бихте могли да споделите следния абзац.

Ако Райън гледа на това решение от светска гледна точка, може да види някои ползи от това да живее с приятелката си вместо да се ожени за нея. Би могъл да си помисли за това, че ще спести пари, които няма да похарчи за скъп пръстен и сватба. Би могъл да си помисли, че това би намалило стреса да е в брак, в който ще се изисква пълната му отдаденост. Ако всичко е наред, те винаги могат да сключат брак по-късно.

Сега, след като учениците са разгледали тази ситуация от светска гледна точка, им помогнете да погледнат от вечна перспектива. Ако сте показали страничния изглед на окото по време на последното обсъждане, сега покажете изображението, на което се вижда окото.

Напишете на дъската заглавието „Вечна перспектива“ и поканете учениците да изброят отговори на следния въпрос под това заглавие. Бихте могли да насочите учениците към източници като „Семейството: прокламация към света“ или За укрепването на младежите: напътствия за правене на избори (2022 г.).

• Ако Райън има вечна перспектива, защо би избрал да не се премести при приятелката си?

Ако учениците се нуждаят от помощ, за да отговорят на въпроса, бихте могли да споделите следния абзац. В идеалния случай учениците ще измислят свои отговори, докато участват в обсъждането.

Ако Райън гледа на това решение от вечна перспектива, той може да обмисли някои от следните неща: щастието идва от това да следваме Исус Христос и да живеем според Неговите учения. Райън не желае да „съгреш(и) пред Бога“ (Битие 39:9), като наруши Господния закон за целомъдрието, който включва избягване на сексуални взаимоотношения преди брака. Евангелието на Исус Христос също така учи, че децата имат правото да бъдат родени в семейство, в което баща и майка са сключили брак един с друг и са отдадени на тях и един на друг. Райън разбира, че може да сключи завети с Бог в храма, за да може семейните му взаимоотношения да бъдат вечни.

Следващият кратък видеоклип може да покаже яснотата, която можем да имаме при вземането на решения, когато разглеждаме въпроси и социални проблеми от вечна перспектива.

След като учениците са работили по дадена ситуация, бихте могли да ги поканите да обсъдят други ситуации самостоятелно или на малки групи. Те биха могли да разгледат различен въпрос или социален проблем както от светска, така и от вечна перспектива.

За да помогнете на учениците да обсъдят колко е важно да сравняваме светската и вечната перспектива, бихте могли да зададете въпроси като следните:

• Какво научихте, като сравнихте светската перспектива и вечната перспектива?

• Какви са ползите от това да виждаме нашите избори или въпроси от вечна перспектива?

• В какви ситуации сте наблюдавали благословиите от това да подхождате към нещата от вечна перспектива?

Свидетелствайте за истините, които обсъдихте днес. Насърчете учениците да продължават да прилагат принципите за придобиване на духовно знание, докато търсят отговори на въпросите си.

Допълнителни източници

Как мога да говоря с другите, когато моята гледна точка е различна от тяхната?

Президент Далин Х. Оукс от Първото президентство казва:

Старейшина Далин Х. Оукс

Смятам, че може би е за предпочитане нашите младежи да се въздържат от спорове с други хора. (…) Често ще е по-добре, ако отговарят, като посочват светските мнения или предположения, лежащи в основата на спорните твърдения и след това посочат различните предпоставки и допускания, които напътстват мисленето на светиите от последните дни. Това няма да осигури съгласието на хора, които не споделят нашата вяра, но може да отклони дискусията от спор върху заключения към определяне на истинския източник на несъгласие. (Далин Х. Оукс, „As He Thinketh in His Heart“, вечер с висш ръководител, 8 фев. 2013 г., broadcasts.ChurchofJesusChrist.org.)

Как разбирането на плана на спасение може да влияе на гледната ми точка?

Президент М. Ръсел Балард от Кворума на дванадесетте апостоли учи:

Президент М. Ръсел Балард

Посредством пророка Джозеф Смит, Бог дава Книгата на Мормон, Учение и завети и много допълнителни учения на Църквата. Те включват знание за плана на спасението, който е карта на това от къде сме дошли, целта ни тук на земята и къде отиваме, когато умрем. Планът също така ни дава уникална, вечна перспектива, че ние сме Божии духовни чеда. Като разбираме Кой е нашият Небесен Отец и връзката ни с Него и Неговия Възлюбен Син, Исус Христос, ние ще приемаме заповедите Им, и ще сключваме завети с Тях, които ще ни отведат отново в Техния вечен покой. (М. Ръсел Балард, „Бог стои на руля“, Лиахона, ноем. 2015 г., с. 25)

Допълнителни дейности за изучаване

Вечната перспектива на Исус Христос

За учениците може да е вдъхновяващо да видят, че Исус Христос поддържа вечна перспектива по време на земния Си живот. Бихте могли да прочетете примери от Писанията, в които Исус Христос отговаря на въпрос или подхожда към проблем въз основа на Своето разбиране за Божия план на спасение. Примерите включват Лука 2:49; Йоан 6:35, 38, 42, 51; Йоан 18:36 и много други стихове от Писанията. Може да е полезно да прочетете някои от околните стихове или да предоставите контекст за това, което четат учениците. За тях също може да е полезно да обсъдят защо са благодарни, че Исус Христос е поддържал вечна перспектива, за да изпълни Своята божествена мисия.

Изучаване на историята на Църквата

Помогнете на учениците да разберат културните различия, които съществуват между нашите обичаи и традиции и тези от миналото. Един от начините да направите това е да покажете карта на света и да ги поканите накратко да споделят какво знаят за различните страни по света. Те биха могли да обсъдят какво можем да научим от посещението в различни страни и какво може да бъде трудно. Поканете учениците да изучат абзаци 9 и 10 в раздел „Придобиване на духовно знание“ на Основен документ за овладяване на ученията (2023 г.), като потърсят какво можем да правим, когато имаме въпроси, свързани с историята. Бихте могли да покажете и видеоклипа, в който историкът на Църквата Матю Гроу съветва как да разглеждаме историята на Църквата.

Подхождане към въпроси и проблеми от друг ъгъл

Според абзац 8 в раздел „Придобиване на духовно знание“ на Основен документ за овладяване на ученията (2023 г.), когато виждаме нещата подобно на начина, по който Господ гледа на тях, това ни позволява да подхождаме от друг ъгъл към доктринални идеи, въпроси и социални проблеми. Помогнете на учениците да научат как могат да се справят с подхождането от друг ъгъл към нещата и след това ги поканете да се упражнят. Следните три стъпки може да бъдат полезни указания за учениците. Биха могли да използват материала за раздаване „Подхождане към въпросите от друг ъгъл“, за да запишат въпросите и предположенията си. Също така бихте могли да покажете видеоклипа, за да илюстрирате как се подхожда от друг ъгъл към трудни въпроси.

1. Изберете въпрос или социален проблем.

2. Помислете и запишете различните предположения, които учениците или други хора със светска гледна точка биха имали по въпроса.

3. Разгледайте същия въпрос или социален проблем от вечна перспектива. Помислете по въпроси като например: „Какво вече знам за Небесния Отец, Неговия план и начина, по който Той се отнася към Своите чеда?“ и „Кои учения на Евангелието са свързани с тази идея или проблем или ги разясняват?“.

подхождане към въпроси от друг ъгъл