「了解經文的上下文」，教義和聖約福音進修班教師用本（2025）
「了解經文的上下文」，教義和聖約福音進修班教師用本
第173課：了解經文的上下文
了解經文的上下文
了解經文的上下文，有助於我們認出受靈啟發的作者的意圖。這能加深我們對他們的話語的了解，並幫助我們在生活中聆聽主的話語。本課旨在幫助學生了解，經文的上下文如何使經文研讀更有意義。
可進行的學習活動
全貌
開始上課時，逐一展示下面的圖片，然後提出接續的問題。或者，在你展示圖片時，不妨讓學生為每張圖片寫下說明。接著，他們可以討論，在看到整張圖片後，說明要有哪些改變。
除了運用下面的圖片，也可讓學生從手機相簿中選擇一張照片，放大照片、僅顯示照片的一部分，然後請一位同伴猜猜圖片中發生的事。然後，他們可以縮小照片，詢問另一位學生的理解有哪些改變。
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圖中發生了什麼事？
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當我們看到全貌時，我們的理解有了哪些改變？
不妨請學生分享他們生活中的例子，說明在了解到更多的情況時所帶來的改變。一些可能的例子包括：在得到所有細節之前就發出短信或張貼文字，在不知道某人的經歷下就作出判斷，或者從被裁剪過的圖片中下錯誤的結論。
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這點與我們的經文研讀有哪些關聯？
在學生回答這個問題時，評估他們對關於經文研讀的上下文的理解。根據你對他們理解程度的評估，不妨運用下面全部或部分的內容。
定義：了解上下文
不妨將上下文一詞寫在白板上。
在沒有上下文的情況下，我們可能會錯過重要的細節，並且不完全了解正在發生的事。
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你會如何定義上下文一詞？
不妨將學生的回答寫在白板上。根據需要，分享上下文的下列定義：
上下文是事件發生的背景、條件和環境，使我們能夠更清楚了解發生的事。
閱讀大衛·貝納長老下面這段關於先知約瑟·斯密（1805-1844）的話：
「我有一個了解經文的秘訣。我會問：引出此答案的問題或使耶穌說這比喻的問題是什麼？」（教會史，5：261）。因此，努力去了解引發某項啟示、比喻或事件的問題，可以幫助我們對經文有更深刻的認識。（大衛·貝納，「因為它們就擺在我們的眼前」，利阿賀拿，2006年4月，第20頁）
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學習經文的上下文，會如何幫助你了解其中教導的教訓？
請學生沉思，他們有多常尋求了解背景和環境。不妨給學生一兩分鐘的時間，沉思在經文研讀中，學習經文的上下文曾如何或可能使他們蒙受祝福。不妨請幾位學生分享他們的想法或個人經驗。
範例：教義和聖約第121篇
以下範例說明了，了解上下文如何使經文研讀更有意義。如果你想的話，也可以選擇不同的經文章節作為你的範例。
閱讀教義和聖約121：7-8，找出主教導約瑟·斯密哪些事。
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這幾節經文中，哪些部分對你來說有意義？
不妨將學生分成小組，一起討論下列問題的答案。請他們列一張資源清單，幫助我們了解上下文。
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有哪些工具或資源能幫助我們了解這段經文和其他經文的上下文？
學生可能會列出下面的一些資源：各篇或各章的前言、某節前後的經文、經文註釋、用本、教會領袖的講辭，以及兒童經文故事。
不妨提到，教義和聖約與教會歷史中可用的一些特定資源，包括聖徒，第一冊和啟示的相關背景。如果學生想更深入了解，不妨向學生展示如何在福音圖書館應用程式上取得這些資源。向學生保證，雖然研讀各種來源會有幫助，但在研讀前先閱讀各篇的前言的這個簡單習慣，能讓經文研讀更有意義。這將會是本課的重點。
閱讀第121篇的前言，找出能幫助我們更了解這幾節經文的資料。不妨也閱讀教義和聖約121：1-6，以獲得其他見解。
腦中想著對教義和聖約121：7-8上下文的理解，並重新閱讀這兩節。
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這上下文如何幫助你，更深入了解主在這幾節經文中給約瑟的信息？
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這項新的理解如何使這幾節經文對你來說更有意義？
在學生回答時，找出方法來強調或詢問，這上下文教導我們有關主的哪些事。例如，在困境中，主慈愛地賜給了先知約瑟·斯密平安、遠見和未來祝福的應許。了解這上下文會幫助我們知道，主也能在我們的生活中賜予平安和指引。
練習了解經文的上下文
為了幫助學生練習了解上下文，不妨在白板上展示下面的經文章節和問題。不妨讓學生兩人一組，閱讀一段或多段經文出處，並在一張紙的中央將從中學到的事寫下來。然後，不妨讓他們閱讀該篇的前言和前後的各節經文。他們可以根據自己已寫下來的內容，畫出或寫出能描繪上下文（大局）的東西。
請學生分享他們所找到的事。如果有用的話，不妨提出下列的問題：
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該篇的上下文，如何加深你對這幾節經文所學到的內容的理解？
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上下文如何幫助你更加了解救主、祂的愛、祂的慈悲，或祂在我們生活中的大能？
如果時間允許，學生可以在個人或家庭經文研讀時，使用目前的一篇或一章來練習這項技巧。
請學員沉思，研讀上下文能如何影響他們的個人研讀，以及他們能如何透過應用這項技巧來改善他們的經文研讀。
在學生於接下來的幾週練習這項經文研讀技巧時，不妨想辦法讓他們在未來的班級祈禱會中，與全班分享他們學到的見解。