Aneks

Doktryny do opanowania — ćwiczenia powtórzeniowe

Pomysły na powtórkę zasad zdobywania duchowej wiedzy

Podczas każdej lekcji z zastosowaniem w praktyce doktryn do opanowania pomocne może być dawanie uczniom sposobności, aby powtarzali zasady zdobywania duchowej wiedzy. To pomoże im lepiej przygotować się do stosowania tych zasad zarówno na zajęciach, jak i w sytuacjach z życia codziennego.

Oto kilka przykładów tego, w jaki sposób możesz pomagać swoim uczniom w powtórzeniu zasad zdobywania duchowej wiedzy:

Recytuj zasady z pamięci. Zapytaj uczniów, czy są w stanie powtórzyć trzy zasady zdobywania duchowej wiedzy z pamięci. Uczniowie mogą samodzielnie zapisać te zasady w swoich dziennikach do studiowania lub różni uczniowie mogą je recytować na głos. Jeśli jest taka potrzeba, możesz odnieść się do akapitu 4. części „Zdobywanie duchowej wiedzy” publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument (2023). Możesz także dać wskazówki, takie jak wypełnianie pustych pól lub podawanie pierwszej litery każdego słowa w różnych zasadach.

Dopasowywanie zdań do właściwej zasady. Wypisz trzy zasady zdobywania duchowej wiedzy na tablicy. Następnie przeczytaj lub wyeksponuj różne zdania lub sformułowania z akapitów 5–12 części „Zdobywanie duchowej wiedzy” publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Poproś uczniów, aby powiedzieli, do której z zasad zdobywania duchowej wiedzy to zdanie odnosi się najlepiej.

Wyjaśnianie znaczenia. Proś różnych uczniów, aby wyjaśniali własnymi słowami zasady zdobywania duchowej wiedzy. Możesz to zrobić, pytając różnych uczniów o poszczególne zasady; możesz też podzielić ich na trzyosobowe grupy i przydzielić po jednej z tych zasad każdemu uczniowi. Jeśli będzie taka potrzeba, mogą przed wyjaśnieniami powtórzyć zasady z akapitów 5–12 części „Zdobywanie duchowej wiedzy” publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument

Podsumowanie w najwyżej 10 słowach. Poproś uczniów, aby dla każdej z zasad zdobywania duchowej wiedzy sporządzili streszczenie nieprzekraczające 10 słów. Poproś różnych uczniów, aby podzielili się swoimi podsumowaniami i wyjaśnili swój dobór słów.

Namaluj obraz lub wykonaj ikonę. Poproś uczniów, aby dla każdej z zasad zdobywania duchowej wiedzy przygotowali symbol, ilustrację lub ikonę. Ich prace powinny odzwierciedlać to, co przekazują zasady. Kiedy uczniowie skończą, poproś, aby pokazali swoje prace kolegom i koleżankom wyjaśnili, dlaczego uwzględnili akurat te elementy.

Powtórka przy omawianiu historii. Po przedstawieniu realistycznej przykładowej historii poproś uczniów, aby przestudiowali akapity 5–12 rozdziału „Zdobywanie duchowej wiedzy” publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Uczniowie mogą odnaleźć zawarte w tych akapitach nauki i podzielić się tymi, które mogłyby pomóc osobie z historii 1) działać z wiarą, 2) badać pojęcia i pytania przez pryzmat wiecznej perspektywy oraz 3) dążyć do osiągnięcia głębszego zrozumienia przy użyciu wyznaczonych przez Boga źródeł.

Dziel się doświadczeniami. Możesz poprosić uczniów o podzielenie się przeżyciami, jakie mieli, gdy korzystali z zasad zdobywania duchowej wiedzy. Mogą wyjaśnić, w jaki sposób zasady te pomogły im w poradzeniu sobie z pytaniami i sytuacjami, z którymi mierzyli się oni sami, albo w jaki sposób byli w stanie wykorzystać te zasady, aby pomóc innym osobom.

Wybór jednego sformułowania. Przydziel każdemu uczniowi jedną z zasad zdobywania duchowej wiedzy. Daj im czas, aby z każdego akapitu z przydzielonego im rozdziału wybrali po jednym sformułowaniu, które ich zdaniem najlepiej przedstawia to, co jest w nim przekazywane. Następnie poproś uczniów, aby przeszli się po sali w poszukiwaniu kogoś, komu przydzieliłeś tę samą zasadę, i porównali wybrane sformułowania. Następnie uczniowie mogą odnaleźć kolegów lub koleżanki, którym zostały przypisane pozostałe dwie zasady, i opowiedzieć o wybranych przez siebie sformułowaniach.

Pomysły na powtórkę doktrynalnych fragmentów do opanowania

W ciągu roku poświęcaj czas na regularne powtarzanie doktrynalnych fragmentów do opanowania, które studiują uczniowie. Może to pomóc uczniom w zwiększeniu zdolności zapamiętywania odsyłaczy do pism świętych i kluczowych sformułowań. Pomoże im to również lepiej zrozumieć, wyjaśnić i zastosować przekazywaną w doktrynalnych fragmentach do opanowania doktrynę. Listę doktrynalnych fragmentów do opanowania i kluczowych sformułowań można znaleźć w publikacji pt. Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument.

Poniżej znajdziesz kilka ćwiczeń, które można wykorzystać lub dostosować, aby pomóc uczniom w powtórce doktrynalnych fragmentów do opanowania na różne sposoby.

Uczenie się na pamięć

Fiszki. Poproś uczniów, aby przygotowali fiszki z odsyłaczem do fragmentu z pism świętych zapisanym po jednej stronie i kluczowym sformułowaniem po drugiej. Uczniowie mogą przygotować fiszki z wieloma doktrynalnymi fragmentami do opanowania na jednej kartce, a następnie je wyciąć. Następnie mogą pracować samodzielnie lub z partnerem, aby przećwiczyć uczenie się na pamięć odsyłaczy i kluczowych sformułowań. Powtórkę przy użyciu fiszek możesz przeprowadzać okresowo w ciągu roku szkolnego.

Aplikacja Doktryny do opanowania. Wykorzystaj ćwiczenia związane z zapamiętywaniem w aplikacji Doktryny do opanowania. Jeśli to możliwe, możesz podłączyć swoje urządzenie przenośne do projektora lub telewizora, aby wyświetlić zawartość aplikacji i umożliwić uczniom wspólne wykonywanie ćwiczeń związanych z zapamiętywaniem. Możesz także poprosić uczniów, którzy mają urządzenia przenośne, aby korzystali z aplikacji i spędzali czas na zapamiętywaniu fragmentów na zajęciach lub poza nimi.

Recytacja grupowa. Możesz przeprowadzić ćwiczenie polegające na tym, że będziesz wypowiadać na głos odsyłacze, a uczniowie będą powtarzać chórem kluczowe sformułowania. Możesz również wypowiadać kluczowe sformułowania i prosić uczniów, aby chórem powtarzali odpowiadające im odsyłacze.

Powiązane ilustracje. Znajdź ilustracje lub rysunki, które odnoszą się do nauk zawartych w doktrynalnych fragmentach do opanowania. Pokaż te ilustracje uczniom, kiedy będą ćwiczyć zapamiętywanie odsyłaczy do pism świętych i kluczowych sformułowań. Możesz również poprosić uczniów o odnalezienie lub narysowanie własnych ilustracji, które pomogą im nauczyć się tych fragmentów na pamięć. Jeśli wszyscy uczniowie będą podczas zapamiętywania poszczególnych fragmentów korzystać z tych samych ilustracji, możesz od czasu do czasu pokazywać te ilustracje podczas kolejnych lekcji, aby sprawdzać, czy uczniowie nadal pamiętają sformułowania i odsyłacze.

Układanie fragmentów we właściwej kolejności. Umieść słowa odsyłacza i kluczowego sformułowania w poprzestawianej kolejności i poproś uczniów, aby je ułożyli w prawidłowej.

Pierwsze litery. Umieść na widoku tylko pierwszą literę każdego słowa odsyłacza i kluczowego sformułowania, a następnie poproś uczniów, aby postarali się wypowiedzieć odsyłacz i kluczowe sformułowanie we właściwej kolejności. Im lepiej uczniowie będą w stanie wyrecytować odsyłacz i kluczowe sformułowanie, tym więcej pierwszych liter poszczególnych słów wymazuj z tablicy.

Uzupełnianie pustych miejsc. Wyeksponuj odsyłacz i kluczowe sformułowanie z brakującymi słowami. Poproś uczniów, aby przy uzupełnianiu pustych miejsc wyrecytowali odsyłacz i kluczowe sformułowanie. Im lepiej uczniowie będą w stanie wyrecytować odsyłacz i kluczowe sformułowanie, tym więcej słów wymazuj z tablicy.

Dopasowywanie. Pokaż w dwóch kolumnach kilka odsyłaczy i kluczowych sformułowań. W pierwszej kolumnie wypisz kolejno odsyłacze do pism świętych. W drugiej kolumnie wypisz kluczowe sformułowania w losowej kolejności. Następnie poproś uczniów, aby dopasowali odsyłacze do odpowiednich kluczowych sformułowań.

Rozumienie i wyjaśnianie

Powiązane odsyłacze. Poproś uczniów, aby znaleźli wiele powiązanych odsyłaczy, które odnoszą się do danego doktrynalnego fragmentu do opanowania. Następnie mogą opowiedzieć kolegom o tym, czego się dowiedzieli, wliczając w to to, w jaki sposób dodatkowe fragmenty z pism świętych odnoszą się do danego doktrynalnego fragmentu do opanowania. Możesz zasugerować, że niektóre z odnalezionych przez nich powiązane odsyłacze pochodzą z doktrynalnych fragmentów do opanowania z innych tomów pism świętych.

Nawiąż więź z Chrystusem. Przydziel uczniom do przestudiowania po doktrynalnym fragmencie do opanowania i poproś, aby zastanowili się nad różnymi sposobami, na jakie — według danego fragmentu — możemy nawiązać więź z Jezusem Chrystusem. Mogą zastanowić się i omówić to, co przydzielony fragment pomaga im lepiej zrozumieć na temat Jezusa Chrystusa, Jego doktryny lub planu zbawienia. Mogą również poszukać przykładów tego, w jaki sposób Zbawiciel nauczał przekazywanej w danym fragmencie prawdy lub popierał ją przykładem.

Proste wyjaśnienia. Poproś uczniów, aby przygotowali się do wyjaśnienia doktryny, nauczanej w poszczególnych fragmentach do opanowania, osobie, która nie jest z nimi zaznajomiona. Mogą sobie wyobrazić, że wyjaśniają te nauki dziecku lub osobie, która nie jest członkiem Kościoła. Poproś, aby swoje wyjaśnienia zapisali w dzienniku do studiowania, a następnie podzielili się nim z kolegą lub koleżanką z klasy.

Wiersz za wierszem. Pokaż uczniom przykłady niektórych stron „Wiersz za wierszem” z czasopisma Dla wzmocnienia młodzieży, na których analizowane są ważne słowa lub sformułowania z pism świętych. Jednym z przykładów takiej strony jest „Line upon Line: A Watchman [Wiersz za wierszem: strażnik] (Dla wzmocnienia młodzieży, październik 2022, str. 32). Poproś uczniów, aby przygotowali własne wersje strony Wiersz za wierszem. Poproś ich, aby wybrali po kilka kluczowych słów z doktrynalnego fragmentu do opanowania i zamieścili powiązane z nimi fragmenty z pism świętych, wypowiedzi przywódców Kościoła oraz definicje, które pomogą im pogłębić zrozumienie tych kluczowych słów.

Zadawaj pytania. Poproś uczniów, aby wybrali doktrynalny fragment do opanowania, który chcieliby zrozumieć lepiej. Poproś, aby przeczytali ten fragment i podali dwa lub trzy pytania, jakie mają na jego temat. Pytania te mogą odnosić się do słów lub sformułowań, które chcieliby lepiej zrozumieć lub tego, dlaczego ważne jest, aby dany fragment zrozumieć. Kiedy uczniowie wypiszą już swoje pytania, poproś ich, aby poszukali odpowiedzi na nie, korzystając z takich źródeł jak: aplikacja Biblioteka ewangelii, Przewodnik po pismach świętych lub inne narzędzia do studiowania. Poproś uczniów o podzielenie się tym, czego się dowiedzieli.

Przedstawienie wizualne. Uczniowie mogą wykonać rysunek, kolaż, mem, grafikę z użyciem słów, chmurę słów lub inne wizualne zobrazowanie tego, czego nauczają doktrynalne fragmenty do opanowania. Następnie uczniowie mogą pokazać swoją pracę kolegom i koleżankom oraz wyjaśnić, w jaki sposób odnosi się ona do doktrynalnego fragmentu do opanowania, na którym się skupili.

Zastosuj

Historie. Opowiedz o różnych sytuacjach, wyzwaniach lub duchowych pytaniach, jakie mogą mieć nastolatkowie. Poproś uczniów, aby podzielili się jednym lub kilkoma doktrynalnymi fragmentami do opanowania, które ich zdaniem można odnieść do danej przykładowej historii, i wyjaśnili, w jaki sposób sądzą, że te fragmenty mogą być pomocne.

Dziel się doświadczeniami. Uczniowie mogą wybrać jeden z doktrynalnych fragmentów do opanowania, który ostatnio zastosowali w swoim życiu lub który chcieliby stosować w większym stopniu. Możesz poprosić uczniów, aby opowiedzieli, jaki wpływ wywarły na nich te nauki.

Studiujcie fragmenty, mając na uwadze swoją osobistą sytuację. Poproś uczniów, aby pomyśleli o jakiejś sytuacji, decyzji lub pytaniu, z którym się mierzą. Poproś, aby znaleźli doktrynalne fragmenty do opanowania, które mogłyby pomóc w tej sytuacji, i opowiedzieli o tym, co okazało się pomocne.

Pomóż nastolatkowi. Poproś uczniów, aby narysowali ludzika przedstawiającego nastolatka i zapisali jego imię i nazwisko, wiek i sytuację rodzinną, a także pytania, problemy lub wyzwania, z którymi obecnie się zmaga. Następnie uczniowie mogą wskazać doktrynalne fragmenty do opanowania, które ich zdaniem mogłyby być pomocne. Mogą wyjaśnić zawartą w wybranym przez siebie fragmencie doktrynę i zaproponować działania, które ten nastolatek mógłby podjąć.

Przygotujcie duchową myśl lub przemówienie. Daj uczniom możliwość wykorzystania doktrynalnych fragmentów do opanowania do przygotowania duchową myśl albo krótkiego przemówienia. Możesz zaplanować, aby każdy z uczniów podzielił się swoją duchową myślą lub swoim przemówieniem na początku którejś z lekcji w trakcie semestru. Pomóż im w przygotowaniu się do podsumowania kontekstu i wyjaśnienia nauczanych we fragmentach prawd. Poproś uczniów, aby podzielili się znaczącymi przeżyciami lub przykładami zastosowania prawd z fragmentów, które wybrali, oraz złożyli świadectwo o przekazywanych w tych fragmentach prawdach.