Soutien des dirigeants aux instructeurs

Gordon B. Hinckley a supervisé l’oeuvre de l’Eglise en Asie de 1960 à 1968. Pendant cette période, il a eu des entrevues régulières avec les dirigeants de la prêtrise d’Asie. Des années plus tard, l’un de ces dirigeants a exprimé ses sentiments au sujet des visites de frère Hinckley:

“L’une des choses que j’ai appréciées au sujet de frère Hinckley, c’est qu’au cours de mes trois années [comme président de mission], il ne m’a jamais critiqué, malgré toutes mes faiblesses… Et cela m’a encouragé. Chaque fois qu’il venait [dans notre mission], je pensais: ‘Cette fois-ci, je vais en prendre pour mon grade. Je n’ai pas bien rendu ce rapport ou je n’ai pas bien suivi ce programme.’ Mais, chaque fois qu’il descendait de l’avion, il me serrait énergiquement la main avec grand enthousiasme. ‘Alors, frère… , comment allez-vous?… Vous faites du bon travail.’ Il m’encourageait de la sorte… et quand il repartait, je sentais que je devais donner 105 pour cent, pas seulement cent pour cent” (Adney Y. Komatsu, dans Sheri Dew, Go Forward with Faith, 1996, p. 288, citant un entretien par R. Lanier Britsch, James Moyle Oral History Program, 1974, Historical Department Archives, L’Eglise de Jésus-Christ des Saints des Derniers Jours).

Les dirigeants de l’Eglise doivent exprimer leur appréciation, leur soutien et leurs encouragements aux instructeurs avec qui ils oeuvrent. L’instruction dans l’Eglise sera de meilleure qualité si les dirigeants construisent avec les instructeurs, une relation de soutien et de bienveillance.

L’enthousiasme des dirigeants pour l’oeuvre du Seigneur peut encourager les instructeurs à être plus engagés dans leur appel. En ressentant l’amour de leurs dirigeants, ils peuvent avoir le désir d’exprimer davantage d’amour à ceux qu’ils instruisent. En entendant leurs dirigeants témoigner et enseigner à partir des Ecritures, ils comprendront mieux l’importance de témoigner et d’utiliser les Ecritures dans leur propre enseignement.

Former tous les instructeurs appelés récemment

Les dirigeants de la prêtrise et les dirigeants d’auxiliaires de paroisse doivent avoir un entretien avec chaque instructeur récemment appelé dans leur organisation, si possible avant sa première classe, afin de lui donner quelques conseils. A cette occasion, le dirigeant doit:

Aider la personne à comprendre l’importance de son appel d’instructeur.
Discuter des principes garantissant enseignement efficace tels qu’ils sont décrits aux pages 300-304) de la section “Enseignement de l’Evangile et les dirigeants” du Manuel d’instructions de l’Eglise.
S’assurer que l’instructeur reçoit toute la documentation dont il a besoin pour enseigner correctement, entre autres, les manuels de leçons et la liste de tous les membres de l’Eglise qui doivent assister au cours.
S’assurer que l’instructeur a des exemplaires de la section “Comment enseigner et diriger dans l’Eglise” du Manuel d’instructions de l’Eglise et L’enseignement: Pas de plus grand appel. Revoir brièvement ces documents afin d’aider l’instructeur à comprendre la manière de les utiliser efficacement.
Donner à l’instructeur la liste des ouvrages publiés par l’Eglise qui sont disponibles à la bibliothèque de l’église.
Parler à l’instructeur des réunions de perfectionnement pédagogique (voir pages 7-9). Lui expliquer l’intérêt de ces réunions. L’encourager à y assister.
Parler à l’instructeur du cours Enseigner l’ Evangile (voir page 10).
Proposer régulièrement son aide.
Encourager l’instructeur à le contacter, au moins une fois par trimestre pour discuter de l’appel d’instructeur (voir “Conseiller les instructeurs,” pages 5-6).

Une fois qu’un instructeur récemment appelé a enseigné sa première leçon, un dirigeant doit prendre contact avec lui pour répondre à ses questions et l’encourager.

Apporter un soutien régulier à tous les instructeurs

Conseiller les instructeurs

Dans les organisations de la prêtrise et des auxiliaires, on peut demander aux dirigeants de s’occuper d’instructeurs spécifiques. Par exemple, on peut charger un membre de la présidence de la Primaire de s’occuper de ceux qui instruisent les enfants de 8 à 11 ans. On peut demander à un membre de la présidence du collège de la prêtrise de s’occuper des instructeurs du collège. Ces dirigeants désignés devront encourager les instructeurs à prendre régulièrement contact avec eux, au moins une fois par trimestre. Si les instructeurs ne prennent pas contact avec leur dirigeant au moins une fois par trimestre, ce sont les dirigeants qui devront prendre contact avec eux.

Lors de ces entrevues, les instructeurs ne devront pas hésiter à parler de leurs expériences, à discuter des besoins des personnes de leur collège ou classe, et à demander de l’aide et des conseils. Ces entrevues sont plus efficaces en personne, mais lorsque c’est nécessaire, elles peuvent se dérouler par téléphone, courrier, ou d’autres moyens. Lorsqu’une dirigeante a une entrevue avec un instructeur homme ou qu’un dirigeant a une entrevue avec une instructrice, un autre adulte doit être présent.

Les dirigeants peuvent faire beaucoup pour aider et soutenir les instructeurs qui ont des difficultés. Dans leurs efforts pour les aider, ils doivent se souvenir qu’ils sont eux-mêmes des instructeurs. Ils doivent écouter les chuchotements du Saint-Esprit et rechercher les occasions de témoigner, d’enseigner à partir des Ecritures et de donner des conseils appropriés.

Les dirigeants peuvent se sentir mal à l’aise ou même incompétents lorsqu’ils pensent à leur responsabilité d’aider les instructeurs. Ils recevront des idées et les moyens de remplir cette importante responsabilité s’ils prient pour être guidés, étudient et vivent l’Evangile, et se souviennent que c’est le Seigneur qui les a appelés. Ils peuvent également recevoir un enseignement de valeur en étudiant L’enseignement: Pas de plus grand appel et la section “Comment enseigner et diriger dans l’Eglise” du Manuel d’instructions de l’Eglise, en assistant aux réunions de perfectionnement pédagogique et en suivant le cours Enseigner l’Evangile.

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Au cours de leur discussion avec les instructeurs, les dirigeants doivent s’assurer que la discussion reste centrée sur les besoins et les questions de l’instructeur. Afin d’aider les instructeurs à faire le point sur leur façon d’enseigner et sur ce qupeuvent faire pour s’améliorer, les dirigeants peuvent poser des questions qui les poussent à bien réfléchir, comme celles qui figurent dans la liste suivante. Ces questions peuvent aussi aider les dirigeants à trouver des moyens spécifiques de les aider.

Que ressentez-vous au sujet de votre appel d’instructeur?
Y a-t-il des expériences que vous avez eues avec vos élèves dont vous aimeriez discuter?
Quelles ont été vos expériences d’enseignement les plus réussies?
Pouvez-vous me donner des exemples concernant la façon dont les membres de votre classe réagissent aux leçons que vous donnez?
Quels sont les besoins spécifiques des membres de la classe?
Quels sont vos objectifs en tant qu’instructeur?
Que puis-je faire pour vous aider à atteindre vos objectifs?
Quels sont les sujets que vous aimeriez voir traités lors des réunions de perfectionnement pédagogique?

Les dirigeants doivent écouter attentivement les commentaires des instructeurs et les aider à trouver une réponse à leurs questions et problèmes. Ils doivent les encourager en les aidant à connaître leurs points forts et les bonnes choses qu’ils accomplissent. Quand ils donnent des suggestions, ils doivent le faire avec humilité et amour (voir D&A 12:8). Ils doivent garder à l’esprit la citation suivante de Spencer W. Kimball:

“J’ai faim et soif de paroles de reconnaissance ou de l’avis honnête de mes supérieurs et associés. Je ne cherche pas les louanges; je ne cherche pas les flatteries; je ne cherche qu’à savoir si j’ai fait du bon travail” (The Teachings of Spencer W. Kimball, ed. Edward L. Kimball, 1982, p. 489).

Aider les instructeurs à prévoir leur plan de perfectionnement

Au cours de leurs entrevues avec les instructeurs, les dirigeants peuvent les encourager à se servir d’un tableau, comme celui qui se trouve au bas de cette page, pour écrire leur plan de perfectionnement.

Les dirigeants peuvent suggérer des idées spécifiques pour aider les instructeurs à réaliser leurs objectifs, comme s’inscrire au cours Enseigner l’Evangile et étudier des sections spécifiques de L’enseignement: Pas de plus grand appel. En faisant ces suggestions, les dirigeants doivent veiller à ne pas effrayer les instructeurs en leur donnant un trop grand nombre d’idées.

Aider les instructeurs qui ne se sentent pas à la hauteur

Les dirigeants doivent encourager sincèrement les instructeurs qui ne se sentent pas à la hauteur. Ils doivent les aider à comprendre que le Seigneur leur a donné cet appel et qu’il les bénira s’ils recherchent humblement son aide.

Assister aux cours

Certains dirigeants assistent à la même classe toutes les semaines, pour remplir leur appel. D’autres, comme les membres des présidences de la Primaire et de l’Ecole du Dimanche, doivent prévoir avec les instructeurs d’assister à leur cours de temps en temps. Pour l’organisation de ces visites, les dirigeants devront proposer de faire tout ce qui pourra aider les instructeurs. Par exemple, ils pourront présenter une partie de la leçon, parler à un membre particulier de la classe, aider pour certaines activités pédagogiques ou simplement observer les membres de la classe.

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Juste après la classe, les dirigeants doivent exprimer leur appréciation et prodiguer des encouragements. A cette occasion ou peu de temps après, ils pourront se réunir avec l’instructeur, suivant les directives mentionnées aux pages 5 et 6 sous le titre “Conseiller les instructeurs”.

Encourager les membres des collèges ou des classes à soutenir leur instructeur

Les dirigeants peuvent accomplir beaucoup de bien en soutenant ouvertement les instructeurs. Par exemple, ils peuvent présenter un nouvel instructeur aux membres du collège ou de la classe et exprimer la confiance qu’ils ont en lui. Les dirigeants qui assistent régulièrement à la classe, comme les dirigeants de groupes de grands prêtres, les membres de présidences de collège d’anciens, et les présidences de la Société de Secours, peuvent montrer l’exemple en participant de façon appropriée aux discussions de classe. Ils peuvent aussi lire ce qui est demandé pour la leçon suivante et encourager les membres de la classe à faire de même.

Exprimer son appréciation pour les efforts de l’instructeur

ºLes dirigeants doivent toujours rechercher des fa- çons d’exprimer leur appréciation aux instructeurs. Ce faisant, ils doivent toujours suivre ce simple conseil de Gordon B. Hinckley: “Je crois que nous devrions remercier les gens. Je pense que les remerciements doivent être francs et sincères, comme cela doit être lorsqu’il y a des efforts honnêtes et un service dévoué” (Teachings of Gordon B. Hinckley, 1997, p. 248).

Mon rôle d’instructeur

Quels sont mes points forts en tant qu’instructeur?
Quels sont mes points faibles?

Que puis-je faire pour m’améliorer?

Que puis-je faire pour m’améliorer maintenant en tant qu’instructeur?
Quelles compétences dois-je développer?

Quelles aides puis-je utiliser?

Qui peut m’aider?
Quels sont les documents disponibles?