Seminario
1–2 Pietro

1–2 Pietro

Quadro generale

Nella sua prima epistola, Pietro, che era il capo degli apostoli, si concentrò su come i santi potevano trovare ulteriore forza per affrontare le immense prove che stavano soffrendo per mano dei Romani. Egli incoraggiò i santi a essere sempre pronti a rendere testimonianza della verità e ricordò loro il loro retaggio divino (vedere 1 Pietro 2:9; 3:15). Insegnò che Gesù Cristo dopo la Sua morte aveva predicato il Vangelo nel mondo degli spiriti, rendendo le benedizioni del Vangelo disponibili a tutti i figli del Padre Celeste.

Prepàrati a insegnare

Le seguenti informazioni forniscono agli insegnanti alcuni spunti su ciò che potrebbe essere necessario preparare prima di ogni lezione.

1 Pietro 1–5

Scopo della lezione: questa lezione può aiutare gli studenti a comprendere meglio gli scopi di Dio nel consentire loro di affrontare le prove e può rafforzare la loro determinazione a sopportare le prove con fede.

  • Preparazione degli studenti: Invita gli studenti a riflettere su come risponderebbero a questa domanda: “Perché affrontiamo prove, difficoltà e ingiustizie nella vita?”.

  • Suggerimento per l’insegnamento in videoconferenza: dopo aver mostrato l’immagine di un crogiolo, invita tutti gli studenti a disegnarne uno e a scrivervi dentro una prova che stanno affrontando. Gli studenti potrebbero poi scrivere sul retro del foglio in che modo quella difficoltà sta mettendo alla prova e rafforzando la loro fede in Gesù Cristo. Chiedi agli studenti che lo desiderano di mostrare alla videocamera l’immagine su cui hanno lavorato e a condividere le loro riflessioni con la classe. Non dimenticare di avvertire gli studenti di non condividere a di troppo personale.

1 Pietro 2–3

Scopo della lezione: questa lezione può aiutare gli studenti a comprendere l’importanza di essere un esempio fedele di Gesù Cristo e consente di esercitarsi a rispondere agli altri riguardo alla propria fede.

  • Preparazione degli studenti: invita gli studenti a parlare con i propri familiari delle occasioni in cui a loro o a qualcuno che conoscono è stato chiesto di spiegare in cosa credono e perché hanno fede in Gesù Cristo. Invitali a pensare se avrebbero risposto in modo diverso e a prepararsi a condividere le loro riflessioni.

  • Suggerimento per l’insegnamento in videoconferenza: dividi le domande che trovi alla fine della lezione tra gli studenti, oppure chiedi loro di pensare a una domanda che è stata loro posta sulla Chiesa o sulla loro fede. Concedi loro del tempo per pensare a come risponderebbero e poi chiedi loro di condividere a turno le risposte. Se gli studenti non si sentono di parlare in videocamera, possono inviare la loro risposta usando la funzione chat.

1 Pietro 3:18–22; 4:1–6

Scopo della lezione: questa lezione aiuterà gli studenti a esplorare dei modi per aiutare il Salvatore nella Sua opera di redenzione dei morti.

  • Preparazione degli studenti: per accedere ad alcune funzioni di FamilySearch.org o dell’applicazione Albero familiare di FamilySearch, gli studenti dovranno effettuare l’accesso con il nome utente e la password dell’Account della Chiesa collegati al numero del loro certificato di appartenenza alla Chiesa. Se gli studenti non hanno o non conoscono il nome utente e la password, chiedi loro di crearli o recuperarli in account.ChurchofJesusChrist.org o di creare un account su FamilySearch.org. Se necessario, chiedi aiuto a uno specialista di storia familiare di rione o ramo o a un coordinatore dei Seminari e Istituti di Religione.

  • Risorse: se possibile, un computer o un dispositivo mobile con accesso a Internet, in modo che gli studenti che non possiedono dispositivi elettronici possano dedicare un po’ di tempo alla ricerca su FamilySearch.org o nell’applicazione Albero familiare di FamilySearch.

  • Suggerimento per l’insegnamento in videoconferenza: se gli studenti possono usare la funzione Pronto ordinanze su FamilySearch.org, invitali a usarla per trovare un parente per cui potrebbero svolgere il lavoro di tempio. Considerate la possibilità di fissare una data in cui la classe possa incontrarsi informalmente al tempio per celebrare battesimi e confermazioni per procura per le persone di cui sono stati trovati i nomi.

Padronanza dottrinale: 1 Pietro 4:6

Scopo della lezione: questa lezione può aiutare gli studenti a memorizzare il riferimento della Padronanza dottrinale e l’espressione scritturale chiave per 1 Pietro 4:6. Darà loro anche la possibilità di mettere in pratica la dottrina insegnata in quel passo e i principi per acquisire la conoscenza spirituale in uno scenario realistico.

  • Preparazione degli studenti: invita gli studenti a meditare e a prepararsi a dire ciò che hanno provato nel celebrare i battesimi e le confermazioni nel tempio o nello svolgere altro lavoro di storia familiare per i loro antenati defunti.

  • Materiale: un foglio e una penna o una matita per ogni studente

  • Suggerimento per l’insegnamento in videoconferenza: si potrebbe assegnare agli studenti uno dei principi per acquisire la conoscenza spirituale e incaricarli di discutere a coppie o piccoli gruppi in sale riunioni virtuali di come potrebbero usare quel principio per aiutare Jason. Quando avranno terminato di parlare del principio loro assegnato, potrebbero riferire alla classe.

2 Pietro 1

Scopo della lezione: questa lezione ha lo scopo di aiutare gli studenti a compiere dei passi per diventare più simili a Gesù Cristo.

  • Preparazione degli studenti: chiedi agli studenti di pensare a quale caratteristica ammirano di più in Gesù Cristo e perché.

  • Illustrazione: schema che riproduce una montagna su cui scrivere le parole durante la lezione

  • Suggerimento per l’insegnamento in videoconferenza: potresti usare la funzione lavagna per creare a livello di classe lo schema che riproduce la montagna e l’elenco degli attributi cristiani. Puoi anche chiedere agli studenti di creare un proprio schema ed elenco nel loro diario di studio, e invitare alcuni di loro a presentare il proprio lavoro. Il momento più utile per invitare alla condivisione potrebbe essere quello in cui chiedi agli studenti di spiegare come hanno rappresentato il concetto di diligenza sul loro schema.