精通教义：评量复习2

哥林多前书6：19-20至启示录20：12

这个精通教义评量复习旨在帮助学生，复习哥林多前书至启示录中的13则精通教义章节。也帮助学生为即将进行的评量（「精通教义：评量2」）作准备，并让他们展现对这些经文章节的了解和应用能力。

本复习课程可用在面对面或视讯教学的学习经验上。

在教导完哥林多前书至启示录的所有精通教义章节后，可随时使用此复习以及进行精通教义评量。可能需要按经文的先后顺序先教导几个精通教义课程，才能在学期结束前进行评量。

可进行的学习活动

你生活中的精通教义

考量学生的需求，选择最能帮助他们为「精通教义：评量2」作准备的部分来教导。请学生在整个复习过程中，留意他们还背不起来的经文章节，并拟定计划来研读和复习这些章节，为评量作准备。

请学生省思以下问题。

• 你曾如何因为研读从哥林多前书到启示录的精通教义章节，而蒙受祝福？

• 你曾于何时在生活中运用这些从经文中学到的事？

以下复习活动1和2的测验，是用来帮助学生复习经文出处和关键经文词句的建议。也可以根据学生的需求，用不同的活动来帮助学生复习经文出处和经文词句。

复习活动1：记得经文出处和关键经文词句

展示以下测验，或是发给学生测验卷。

也可以把每一则经文出处分别写在不同的小纸片上，然后放进一个碗里，来取代展示测验或发给学生测验卷。再把每一则关键词句分别写在不同的小纸片上，把这些纸放在另一个碗里。请一位学生从其中一个碗中随机抽出一张纸，然后念出来给全班听。问学生是否知道，与其配对的经文出处或关键词句是什么。接着再请另一位学生，从另一个碗中随机抽出一张纸。为了增加学生对活动的期待感，不妨告诉学生，如果他们幸运抽到了相配对的经文出处或关键词句，他们会得到一个小礼物。如果他们没有抽到相配对的出处和词句，便问全班与其配对的经文出处或关键词句是什么。继续这个过程，请不同的学生从其中一个碗中抽出一张纸，直到两个碗里的纸片都抽完为止。

答案：1-d，2-g，3-c，4-h，5-e，6-k，7-j，8-a，9-f，10-b，11-i，12-m，13-l

将左栏中的以下关键词句与右栏的正确精通教义章节配对。

1.___复活的时候，有三种等级的荣耀。	a. 哥林多前书6：19-20
2.___「主的日子……以前，必有离道反教的事。」	b. 哥林多前书11：11
3.___「在亚当里众人都死了；照样，在基督里众人也都要复活。」	c. 哥林多前书15：20-22
4.___「这圣经能使你……有得救的智慧。」	d. 哥林多前书15：40-42
5.___「在日期满足的时候，使……一切所有的都在基督里面同归于一。」	e. 以弗所书1：10
6.___「信心若没有行为就是死的。」	f. 以弗所书2：19-20
7.___「你们中间若有缺少智慧的，应当求……神。」	g. 帖撒罗尼迦后书2：1-3
8.___「你们的身子就是圣灵的殿。」	h. 提摩太后书3：15-17
9.___教会「被建造在使徒和先知的根基上，有基督耶稣自己为房角石」。	i. 希伯来书12：9
10.___「然而照主的安排，女也不是无男，男也不是无女。」	j. 雅各书1：5-6
11.___天父是「万灵的父」。	k. 雅各书2：17-18
12.___「死了的人都……照他们所行的受审判。」	l. 彼得前书4：6
13.___「就是死人也曾有福音传给他们。」	m. 启示录20：12

复习活动2：记得经文出处和关键经文词句

展示以下测验，或是发给学生测验卷。

也可以指派每位学生一则不同的精通教义章节，来取代展示测验或发给学生测验卷。告诉他们，他们的目标是以最少的字作为提示，帮助全班找出相配对的经文出处。请一位学生站起来，以每隔五秒才讲一个字的速度，讲出自己被指派的关键经文词句，直到全班正确地指出其经文出处为止。然后请全班一起背诵该关键经文词句，再请下一位学生站起来，以同样的方式讲出他（她）被指派到的章节中的关键词句。这样做可以帮助学生复习所有13则关键经文词句，而非只复习以下所建议的经文章节。

答案：（1）身子；圣灵；殿；（2）使徒；根基；基督耶稣；（3）以前；离道反教；（4）智慧；求；神；（5）死人；福音；传给

将关键经文词句中缺少的字词填上。

1. 「你们的__________就是__________的__________」（ 哥林多前书6：19-20 ）。

2. 教会「被建造在__________和先知的__________上，有__________自己为房角石」（ 以弗所书2：19-20 ）。

3. 「主的日子__________，必有____________________的事」（ 帖撒罗尼迦后书2：1-3 ）。

4. 「你们中间若有缺少__________的，应当__________……__________」（ 雅各书1：5-6 ）。

5. 「就是__________也曾有____________________他们」（ 彼得前书4：6 ）。

复习活动3：应用教义

以下活动将让学生说明，他们会如何在现实生活情况中应用精通经文章节，来帮助他们展现对精通教义章节的了解。让学生运用自己的经文，从中选出一则或多则他们认为合适的精通教义章节，来帮助活动中所描述的人。请他们说明，他们选择的经文如何能帮助此人。每个假设情境都可同时应用多则精通教义章节。

这个活动可以个人、分组或全班一起进行，也可以考虑结合三种方式来进行。学生也可以自己想出，能应用精通教义章节的现实情境。

1. 你朋友的一位亲人最近过世了。你的朋友对于死后会发生什么事，有许多疑问。

2. 你的哥哥似乎很挣扎，他在怀疑神是否真的认识他。

3. 一位教会领袖请你在下次的主日学课程中，给同侪忠告，让他们知道在面对虚假的观念和诱惑时，要如何保持忠信。

复习活动4：使用获得属灵知识的各项原则

不妨运用以下假设情境，帮助学生复习获得属灵知识的各项原则。将学生分成两人一组或小组，帮助他们进行活动。

你有个朋友即将从高中毕业，而她对于接下来几年将要在生活中作出的重要决定感到紧张。

教导你的朋友以下获得属灵知识的三项原则，以及她可以如何用这些原则来汲取天父的帮助以解决她的担忧：

凭信心行动。

用永恒的观点检视观念和问题。

经由神所指定的来源进行深入了解。

• 本课程这一半中的哪些精通教义章节，可能可以帮助你的朋友？这些经文章节能如何帮助她？

• 在我们寻求问题或疑虑的答案时，运用获得属灵知识的各项原则，会有什么帮助？

• 你曾如何运用这些原则，来帮助解决他人或自己的疑虑？

复习活动5：在你生活中别具意义的经文章节

请学生回想，哪一则精通教义章节对他们影响最大，且有助于增进他们对天父和耶稣基督的了解或爱。向学生说明，他们会有机会分享他们所选择的经文章节，来作为评量的一部分。

不妨将以下讲义分发给学生，帮助他们为评量作准备（「精通教义：评量2」）。

New Testament Seminary Teacher Manaul - 2023

精通教义：评量2——研读指南

背诵经文出处和关键经文词句

要熟悉精通教义经文出处和关键经文词句。你可以使用精通教义行动应用程式，来帮助自己复习。

哥林多前书6：19-20	「你们的身子就是圣灵的殿。」
哥林多前书11：11	「然而照主的安排，女也不是无男，男也不是无女。」
哥林多前书15：20-22	「在亚当里众人都死了；照样，在基督里众人也都要复活。」
哥林多前书15：40-42	复活的时候，有三种等级的荣耀。
以弗所书1：10	「在日期满足的时候，使……一切所有的都在基督里面同归于一。」
以弗所书2：19-20	教会「被建造在使徒和先知的根基上，有基督耶稣自己为房角石」。
帖撒罗尼迦后书2：1-3	「主的日子……以前，必有离道反教的事。」
提摩太后书3：15-17	「这圣经能使你……有得救的智慧。」
希伯来书12：9	天父是「万灵的父」。
雅各书1：5-6	「你们中间若有缺少智慧的，应当求……神。」
雅各书2：17-18	「信心若没有行为就是死的。」
彼得前书4：6	「就是死人也曾有福音传给他们。」
启示录20：12	「死了的人都……照他们所行的受审判。」

在现实生活的情境中应用教义

• 使用一则或多则精通教义经文章节，来帮助需要指引以便在生活中作重要决定的人。

• 如果你要教导某人，有关天父为祂儿女死后所制定的计划，你可以使用新约中的哪些精通教义章节？你会如何用这些章节，来说明神对我们的爱？

准备好分享，哪一则精通教义章节对你影响最大。关天父和耶稣基督，那段经文章节教导了你什么？

获得属灵知识的各项原则

复习精通教义核心文件（2022）中「获得属灵的知识」的第5-12段。