Jono 9

Jėzus išgydo neregį

Jėzus išgydė neregiu gimusį vyrą. Fariziejai apklausė šį vyrą ir išmetė jį iš sinagogos, nes jis atsisakė pasmerkti Jėzų už gydymo per šabą nuodėmę. Gelbėtojas surado tą vyrą. Šis garbino Jėzų kaip Dievo Sūnų. Ši pamoka gali padėti suprasti, kaip ištikimybė tam, ką žinote apie Gelbėtoją, net ir sulaukus pasipriešinimo, gali sustiprinti jūsų liudijimą apie Jį.

Vaizdo įrašų sustabdymas ir aptarimas. Vaizdo įrašus galima sustabdyti palankiais momentais, kad būtų galima užduoti klausimus, pateikti kontekstą arba pakviesti mokinius pasidomėti. Ruošdamiesi mokyti su vaizdo įrašu, apsvarstykite, kuriose vietose galėtumėte stabtelėti, kad įtrauktumėte mokinius į tai, ko mokoma vaizdo įraše.

Mokinių pasiruošimas. Pakvieskite mokinius pagalvoti apie atvejus, kai jie, susidūrę su pasipriešinimu, liko ištikimi tam, ką žino ir kuo tiki apie Jėzų Kristų.

Galimos mokymosi užduotys

Išlikti ištikimam Jėzui Kristui

Apsvarstykite galimybę klasėje atkurti toliau pateiktą pavyzdį su rožėmis ar kitais objektais.

Įsivaizduokite, kad jums davė dėžutę su geltona rože.

• Kaip reaguotumėte, jei kiti, kurie nematė rožės dėžutėje, pasakytų, kad ji rausva?

Kartais galime susidurti su asmenimis ar idėjomis, kurios prieštarauja mūsų žinioms ir liudijimui apie Jėzų Kristų. Net kai Dvasia mums liudija tiesą apie Jėzų Kristų, kiti gali bandyti tą tiesą paneigti.

Kai kurie mokiniai gali turėti patirties, kuria galėtų pasidalyti, kai susidūrė su pasipriešinimu tam, ką žino apie Jėzų Kristų. Mokiniai galėtų pasidalyti tuo, ką jie sugalvojo, per mokinių pasiruošimo užduotį. Jei reikia, galite pasidalyti Džozefo Smito pavyzdžiu iš Džozefo Smito–Istorijos 1:21–26 arba asmenine patirtimi.

• Ar susiduriate su kokiu nors pasipriešinimu stengdamiesi likti ištikimi tam, ką žinote apie Jėzų Kristų?

• Jei taip, kokią įtaką tai daro jūsų gyvenimui?

Galite lentoje užrašyti šią tiesą, kad mokiniai galėtų ją prisiminti mokydamiesi Jono 9 .

Jono 9 skyriuje sužinosite apie aklą žmogų, kurį išgydė Viešpats. Vienas iš principų, kurių galime pasimokyti iš šio vyro pavyzdžio, yra tas, kad jei liksime ištikimi tam, ką žinome apie Jėzų Kristų, net ir susidūrę su pasipriešinimu, mūsų liudijimas apie Jį sustiprės. Ieškokite šio principo įrodymų studijuodami Jono 9 skyriaus pasakojimą.

Perskaitykite Jono 9:1–12 ieškodami, ką aklasis sužinojo apie Jėzų. Sekdami savo Raštus taip pat galite peržiūrėti pirmąją vaizdo įrašo “Jesus Heals a Man Born Blind” (liet. „Jėzus išgydo aklą žmogų“) dalį nuo 0:00 iki 4:01. Šį filmuką galima rasti svetainėje ChurchofJesusChrist.org.

• Ką šiuo metu šis vyras žino apie Jėzų?

Po to, kai aklasis buvo išgydytas, kai kurie žmonės ginčijosi, ar tai tikrai tas žmogus, kuris gimė aklas, o kiti svarstė, kaip jis buvo išgydytas. Jis buvo atvestas pas fariziejus, kurie pasipiktino, kad stebuklas buvo įvykdytas per šabą. Jie ėmė klausinėti vyrą. Fariziejai taip pat klausinėjo jo tėvų, tačiau tėvai atsisakė atsakyti fariziejams, nes bijojo būti išmesti iš sinagogos, jei palaikys Jėzų. Fariziejai vėl klausinėjo vyrą apie jo išgydymą. (Žr. Jono 9:13–34 .)

Perskaitykite 11, 17, 25 ir 30–33 eilutes , atkreipdami dėmesį į tai, ką tas žmogus pasakė apie Jėzų. Arba galite toliau žiūrėti vaizdo įrašą “Jesus Heals a Man Born Blind” (liet. „Jėzus išgydo aklą žmogų“) nuo 4:02 iki 6:18.

Pakvieskite mokinius lentoje surašyti įvairius šio žmogaus teiginius apie Jėzų. Mokiniams taip pat gali būti naudinga pasižymėti šiuos teiginius savo Raštuose.

• Ką pasakojime apie akląjį vyrą įžvelgiate apie principą, kad jei liksime ištikimi tam, ką žinome apie Jėzų Kristų, net ir susidūrę su pasipriešinimu, mūsų liudijimas apie Jį sustiprės?

• Kaip manote, kokiu būdu šis vyras geriau suprato, kas yra Jėzus?

• Ko šio vyro teiginiai moko jus apie Jėzų Kristų?

Kadangi vyras ir toliau tvirtino, kad Jėzus yra iš Dievo, fariziejai išvarė jį iš sinagogos (žr. Jono 9:34).

Perskaitykite Jono 9:35–38 , ieškodami, kaip Gelbėtojas patarnavo šiam žmogui. Galbūt norėsite baigti žiūrėti vaizdo įrašą “Jesus Heals a Man Born Blind” (liet. „Jėzus išgydo aklą žmogų“) (nuo 6:19 iki 7:47).

Pagalvokite apie mokinių poreikius ir pasirinkite keletą iš toliau pateiktų klausimų, kuriuos galėsite aptarti. Mokiniams gali būti naudinga atsakyti į pasirinktus klausimus savo žurnaluose prieš aptariant juos su klase.

Galimi diskusijos klausimai

• Kaip sustiprėjo neregiu gimusio žmogaus liudijimas, kai jis liko ištikimas tam, ką žinojo apie Gelbėtoją?

• Kaip mūsų liudijimas apie Jėzų Kristų gali sustiprėti, kai patiriame pasipriešinimą ar tikėjimo išbandymus?

• Ką sužinome apie Jėzaus Kristaus savybes iš Jo bendravimo su neregiu gimusiu žmogumi?

• Kaip Gelbėtojas padėjo augti neregio liudijimui? Kaip Jis padeda mums stiprinti mūsų liudijimus?

• Kaip tai, ką sužinojote apie Gelbėtoją iš šio pasakojimo, gali jums padėti susidūrus su pasipriešinimu dabar ar ateityje?

Pasidalykite asmenine patirtimi, kaip išlikti ištikimam Gelbėtojui susidūrus su pasipriešinimu.

Komentarai ir pagalbinė informacija

Jono 9:1–3 . Kodėl Jėzaus mokiniai manė, kad žmogus apako dėl nuodėmės?

Prezidentas Boidas K. Pakeris (1924–2015) iš Dvylikos Apaštalų Kvorumo mokė:

Natūralu, kad tėvai, auginantys [neįgalius] vaikus, klausia savęs: „Ką mes padarėme ne taip?“ Mintis, kad visos kančios yra tiesioginė nuodėmės pasekmė, buvo dėstoma nuo seniausių laikų. Tai neteisinga doktrina. Kai kurie pirmieji mokiniai netgi pritarė tokiai nuomonei, kol Viešpats juos pataisė.

„Eidamas pro šalį, Jėzus pamatė žmogų, aklą gimusį.

Jo mokiniai paklausė: „Rabi, kas nusidėjo – jis pats ar jo tėvai, – kad gimė neregys?“

Jėzus atsakė: „Nei jis nenusidėjo, nei jo tėvai, bet jame turi apsireikšti Dievo darbai.“ ( Jono 9:1–3)

Dėl [neįgalumo] neturėtume jausti kaltės. Kai kurios [negalios] gali atsirasti dėl neatsargumo ar piktnaudžiavimo, o kitos – dėl tėvų priklausomybės. Tačiau dažniausiai taip nėra. Nelaimės užklumpa nekaltuosius.

(Boyd K. Packer, “The Moving of the Water,” Ensign, May 1991, 7–8)

Ką patyrė aklasis, įtikėjęs Gelbėtoją?

Prezidentas Hovardas V. Hanteris (1907–1995) mokė:

Šiuo atveju regėjimas buvo duotas dukart: vieną kartą, kad išgytų nuo įgimtos negalios, o kitą kartą, kad pamatytų Karalių Karalių prieš jam pakylant į Savo amžinąjį sostą. Jėzus atgaivino abu: fizinį ir dvasinį regėjimą. Jis įžiebė šviesą tamsumoje ir šis žmogus, taip pat kaip ir kiti žmonės tomis ir mūsų dienomis, priėmė šviesą ir praregėjo.

(Howard W. Hunter, “The God That Doest Wonders,” Ensign, May 1989, 16–17)

Kaip mūsų gyvenime atrodo dvasinis regėjimas?

Prezidentas Tomas S. Monsonas (1927–2018) mokė:

Tie, kurie pajuto Mokytojo rankos prisilietimą, niekaip negali paaiškinti, kaip pasikeitė jų gyvenimas. Trokštame gyventi geriau, ištikimai tarnauti, nuolankiai elgtis ir būti panašesni į Gelbėtoją. Gavę dvasinį regėjimą ir įžvelgę amžinybės pažadus, jie atkartoja neregio, kuriam Jėzus grąžino regėjimą, žodžius: „Viena žinau: buvau aklas, o dabar regiu“ [ Jono 9:25 ].

(Thomas S. Monson, “Anxiously Engaged,” Ensign arba Liahona, Nov. 2004, 58)

Jono 9:22, 34–35 . Kokią svarbą turėjo išvarymas iš sinagogos?

„Sinagogos – tai religinis ir socialinis žydų bendruomenių centras. Sinagogose buvo mokoma dvasinių dalykų ir garbinama, taip pat jos teikdavo švietimo ir bendravimo galimybes. Kadangi sinagoga buvo neatskiriama žydų visuomenės dalis, būti išvarytam iš sinagogos […] buvo didesnė bausmė nei pašalinimas iš bažnyčios ir narystės religinėje bendruomenėje praradimas. Tai reiškė ištrėmimą iš kultūrinio ir visuomeninio gyvenimo. Baimė, kad taip neatsitiktų, buvo per daug didelė, kad neregiu gimusio vyro tėvai norėtų geriau suprasti, kaip įvyko šis stebuklas“ (New Testament Student Manual [2014], 230).

Papildomos mokymosi užduotys

Jono 9:1–7 . Dievas per mūsų sunkumus gali atskleisti Savo darbus ir galią

Galite panaudoti Jono 9:1–7 , kad išmokytumėte šios tiesos: Dievas per mūsų sunkumus gali atskleisti Savo darbus ir galią. Mokiniams suprasti šį principą galėtų padėti keletas teiginių, pateiktų skyriuje „Komentarai ir pagalbinė informacija“. Mokiniai galėtų aptarti, kokią įtaką šiose eilutėse pateiktas pasakojimas gali turėti jų požiūriui į savo ir kitų nelaimes. Mokiniai taip pat galėtų pasidalyti asmenine patirtimi, susijusia su šiuo principu. Gali būti naudinga priminti mokiniams, kad jie nesidalytų pernelyg asmenine patirtimi.

Panašus principas yra ir medžiagoje Ateik ir sek paskui mane (žr. „balandžio 24–30. Jono 7–10. „Aš esu gerasis ganytojas“, „Ateik ir sek paskui mane“ – pavieniams asmenims ir šeimoms. Naujasis Testamentas, 2023). Mokiniai gali remtis bet kokia patirtimi ar įžvalgomis, įgytomis studijuojant tiek pavieniui, tiek su šeima.

Pamokos pabaigos alternatyva

Kad padėtumėte mokiniams pritaikyti šios pamokos principus, duokite jiems po piešinio kopiją (tai lapas su juodu tašku). Liepkite mokiniams užmerkti kairę akį ir piešinį laikyti rankos atstumu. Paprašykite jų dešine akimi žiūrėti į (+) ženklą ir lėtai artinti popieriaus lapą prie veido. Tam tikru momentu jų periferiniame regėjime turėtų išnykti tamsus apskritimas dešinėje. (Galbūt norėsite paaiškinti, kad vieta, kurioje išnyksta taškas, vadinama akląja zona.)

Pabrėžkite, kad mokiniams keičiant atstumą nuo popieriaus lapo iki akies, taškas vėl pasimatys. Pakvieskite juos apmąstyti šį klausimą: Jei taškelis vaizduoja Gelbėtoją, ką galėtumėte pakeisti savo gyvenime, kad Gelbėtoją matytumėte aiškiau? Duokite mokiniams laiko žurnaluose parašyti, ką jie darys.