马可福音2：1-12
耶稣医治瘫子
耶稣透过医治一个瘫痪的人并赦免他的罪，展示了祂能在身体和灵性上治愈人的能力。本课可以帮助你进一步理解，救主能够医治各种疾病和软弱。
学生准备：请学生想想，他们认识的人从神那里获得所需祝福的经验。这个人的祝福对其他人，例如朋友和家人，会有何影响？请学生想想，他们知道救主为那个人所做的事后从中学到了什么。
可进行的学习活动
你会愿意做什么？
针对以下假设情境，不妨增添些具体的细节来让学生更有参与感。这些细节可以有，什么疾病、最快什么时候需要开始治疗，或是治疗需要什么。
想象一下，一位你爱的人患有危及生命的疾病，需要专业的医疗，而且只有一位医生能拯救她。你会愿意怎么做来获得帮助？如果医生的时间表都已排满，或是这位医生住在另一个国家，你会怎么做？
人们可能会愿意竭尽所能，让他们自己或所爱的人获得医治。身体上的疾病往往可以靠医术精良的专业人士来医治，而灵性上的疾病和软弱只能靠耶稣基督来完全治愈。在你的研读日记中，将你认为属于这类的疾病列出来。
研读本课时，沉思你可以做什么来帮助所爱之人和你自己归向基督，以获得只有祂才能给的协助。
「一个瘫子」
研读经文记事时，有一个技巧能帮助你学得更多，那就是以故事中不同角色的视角来切入阅读。当你这么做时，时不时停下来，试着想象那个人在故事中以不同的视角可能有什么感受或想法。
你研读耶稣基督在迦百农教导的记事时，请选择特别关注以下某一位人物，来练习这个研读技巧。
为帮助学生从各个角度来学习，不妨将他们分成三人一组，请小组中每位学生分别关注故事中不同的人物。
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一个瘫痪的人（这则记事中的「瘫子」指的就是瘫痪的人）
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抬瘫子的四个人之一
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在屋子里听耶稣说话的人之一
阅读马可福音2：1-3，想象你就是你选择要关注的那个人。
不妨请学生三人一组回答以下问题。
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你觉得，如果有的话，这个人可能面临了什么挑战？
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在你的想象中，这个人看到什么、听到什么、想到什么及感受到什么？
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这个人希望从自己和耶稣基督在一起时得到什么？
阅读马可福音2：4，找出那些抬着摊子的人做了什么事，让他更靠近耶稣基督。你也可以观看影片「耶稣赦罪并治愈瘫痪病人」，在ChurchofJesusChrist.org取得，0：00至1：07。
请至少三位学生，每一个人分别代表故事中不同角色，大声回答以下问题。
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在你的想象中，你选择的那个人在故事的这一刻有什么想法和感受？为什么？
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你认为他们会期望耶稣做什么或说什么？
阅读马可福音2：5，找出耶稣对那个人说了什么。
请学生三人一组回答以下问题。
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第5节中救主的话为什么会让你关注的那个人感到惊讶？
在场的一些人质疑救主赦罪的权柄。阅读马可福音2：6-12，找出救主做了什么来展现祂赦罪的权柄。第10节的「人子」意指耶稣基督是「神圣之人」之子，神圣之人就是父神（见摩西书6：57）。你也可以继续观看影片「耶稣赦罪并治愈瘫痪病人」，1：07到2：57。
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想想记事中你关注的那个人。在你的想象中，这个人对救主所说的话和所做的事，是什么反应？
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当你专注在故事中特定的一个人物上时，你对救主有了怎样的认识？
耶稣基督的医治大能
在你研读这个记事时，可能会找出的一项真理是，耶稣基督有能力在身体和灵性上医治我们。
迪特·邬希铎会长在总会会长团服务时，见证救主医治灵性上疾病的大能。
有时候，灵性上的疾病是来自于犯罪或情感受创。……
即使最深沉的灵性创伤，甚至可能看起来无法医治的创伤，都能得到医治。
亲爱的朋友，我们这个时代并不缺少耶稣基督的医治力量。
救主的医治大能可以改变今日我们的生活，就像祂那时代一样。只要我们有信心，祂就能牵着我们的手，让我们的灵魂充满天上的光和医治，并对我们说出这些祝福的话：「起来，拿你的褥子走吧！」〔约翰福音5：8〕。
（迪特·邬希铎，「天上之光的持有人」，2017年11月，利阿贺拿，第78页）
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救主可以医治灵性创伤的例子有哪些？
不妨在白板上写下只有耶稣基督能完全医治________，请学生填空。
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知道祂能治愈灵性创伤，如何能使你的生活蒙福？
沉思以下跟这项真理有关的问题。不妨将你的想法记录在研读日记里。
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在你的生活中，是否有任何需要医治的灵性创伤？
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你能如何寻求耶稣基督的医治大能？
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你知道有谁也需要耶稣基督的医治大能？你可以做什么，来帮助他们获得这大能？
为耶稣基督对我们每一个人的爱，及祂医治我们的大能作见证。
分享你学到的事
你今年研读其他经文中的记事时，不妨运用关注特定角色这个技巧。一个章节多读几次、每一次沉思故事中不同角色会学到的事，会有帮助。
在你研读这则记事时，想象你关注的人想要跟朋友描述他们当天看到和感受到的事。花点时间在你的研读日记中写下，在你的想象中，他们会怎样详细地描述那个经验。将你认为关于耶稣基督，他们学到和感受到的事也写下来。
注释及背景资料
我的信心能影响我所爱的人吗？
七十员黄志康长老教导：
最后，请容我跟各位分享隐藏在这个经文故事里的另一项宝藏，是在第5节：「耶稣见他们的信心」。我以前并未注意到这一点——他们的信心；我们众人联合起来的信心也会影响到其他人的福祉。
耶稣提到的那些人是哪些人呢？很可能包括那四位扛抬瘫子的人、瘫子自己、为瘫子祷告的人，以及所有在现场聆听耶稣讲道并为即将发生的奇迹而内心默默喝采的人。也可能包括丈夫或妻子、父亲或母亲、儿子或女儿、传教士、定额组会长、慈助会会长、主教或一位远方的朋友。我们可以彼此互相帮助。我们都应当一直热心地参与，去救援有需要的人。
（黄志康，「齐心救援」，2014年11月，利阿贺拿，第16页）
耶稣医治那人，向文士证明了什么？
十二使徒定额组布司·麦康基长老（1915-1985）说明：
耶稣和当时在场的「律法师」都知道，除了神，没有人能赦罪。因此，为了明确且有力地证明神的能力常存在祂里面，……耶稣做了一件骗子没法做到的事——祂医治了那个被赦免的人，证明了祂拥有神圣的能力。祂所提的这个问题：「赦免罪，或叫病人起来行走，哪一项需要更多的能力呢？」可能的答案只有一个！这两者都是一样的；有能力做到其中一项，就有能力做到另一项。
(Bruce R. McConkie, Doctrinal New Testament Commentary [1973], 1:177–78)
补充学习活动
带其他人到救主身边
不妨请学生效法那四位决心要将瘫子带至基督身边的人。请他们想想，他们所爱的人中有哪些特定的人需要帮助去到救主面前，然后订立计划来帮助他们。不妨将其他人也包含在计划中，就好像帮助瘫子的人也不只有一位。本课「注释及背景资料」中黄长老的话能帮助学生了解，将他们的信心与他人的信心联合在一起很重要。
帮助他人
不妨播放影片「戴顿的双腿」（3：02），影片可在ChurchofJesusChrist.org上取得。这部影片讲述一位13岁男孩帮助患有脑性麻痹的朋友参加铁人三项的故事。影片播放完毕后，请学生沉思，帮助他人做他能力不足、光靠自己还不能做到的事的重要性。他们可以想些帮助他人的例子，例如邀请没办法自行前往的朋友，一起到教堂或去圣殿。