Викладання опанування доктрини

Вступ до “Опанування доктрини”

У 2016 році президент М. Рассел Баллард, з Кворуму Дванадцятьох Апостолів, представив головну мету опанування доктрини у житті молоді у наш час і розповів про важливу роль, яку ви як учителі семінарії відіграєте у впровадженні цієї ініціативи:

Лише покоління тому наші молоді люди черпали інформацію про нашу історію, доктрину та діяльність, в основному з матеріалів, виданих Церквою. Лише деякі студенти стикалися з альтернативними тлумаченнями. Здебільшого наші молоді люди жили захищеним життям.

Наша навчальна програма в той час, хоча вона й була хорошою, не готувала студентів до сьогоднішнього дня — дня, коли студенти мають миттєвий доступ до практично всього, що надруковано про Церкву з будь-якої точки зору. Те, що вони бачать на своїх мобільних пристроях у наш час, може як випробовувати їхню віру, так і зміцнювати її. …

Усвідомлюючи ці виклики, Правління освіти нещодавно ухвалило ініціативу для впровадження в семінаріях, яка отримала назву “Опанування доктрини”. … Ця нова ініціатива буде зосереджуватися на формуванні й зміцненні у наших студентів віри в Ісуса Христа й розвитку у них більшої здатності жити за євангелією й застосовувати її у своєму житті. Маючи за джерело Писання та слова пророків, вони дізнаються, як діяти з вірою в Христа, щоб набути духовного знання й зрозуміти Його євангелію. І вони матимуть можливість дізнатися, як застосовувати доктрину Христа та євангельські принципи для надання відповідей на запитання, поставлені їхніми однолітками та в соціальних медіа, і подолання викликів, з якими щодня стикаються їхні однолітки та про які йдеться в соціальних медіа.

Ця ініціатива — натхненна і своєчасна. Вона матиме чудовий вплив на наших молодих людей. Однак успіх ініціативи “Опанування доктрини”, а також усіх інших навчальних програм ЦСО, залежатиме великою мірою від вас. (М. Рассел Баллард, “Можливості й обов’язки вчителів ЦСО в 21-му столітті” [вечір з генеральним авторитетом, 26 лют. 2016 р.], broadcasts.ChurchofJesusChrist.org)

• Що вам здається найважливішим у словах президента Балларда?

• Чому, на вашу думку, молоді у наш час, щоб зміцнити свою віру в Ісуса Христа, потрібно готуватися по-іншому, ніж минулим поколінням?

Опанування доктрини у навчальному плані

У посібнику для вчителя наведені навчальні завдання з опанування доктрини на кожен тиждень, призначені, щоб допомогти студентам досягти цілей опанування доктрини. Такими цілями, зокрема є: допомогти студентам

• засвоїти і застосовувати божественні принципи набуття духовного знання і

• опанувати вибрані уривки з Писань та вчення євангелії Ісуса Христа, яких вони навчають.

Опанувавши вибрані уривки і вчення євангелії Ісуса Христа, яких вони навчають, студенти зможуть

• знати і розуміти вчення, які містяться в уривках з Писань для опанування доктрини;

• чітко пояснювати вчення за допомогою відповідних уривків з Писань для опанування доктрини;

• застосовувати вчення євангелії Ісуса Христа і принципи набуття духовного знання, коли роблять вибір у своєму повсякденному житті та реагують на проблеми доктринального, особистого, соціального та історичного характеру чи надають відповіді на запитання, що стосуються цих сфер, і

• пам’ятати та вміти знаходити уривки для опанування доктрини та вивчити напам’ять ключові фрази з Писань.

Уроки “Набуття духовного знання”

Ви можете ознайомити студентів з принципами набуття духовного знання, навчаючи їх з частин 1, 2 і 3 розділу “Набуття духовного знання”. Важливо провести кожен з цих уроків на початку навчального року в семінарії. На цих уроках викладаються основні принципи, на яких будуть ґрунтуватися подальші уроки з опанування доктрини. Уроки з набуття духовного знання мають проводитися в семінарії кожного року. Вивчаючи кожну частину, студенти ознайомлюються з одним із принципів набуття духовного знання.

• Частина 1: Діяти з вірою

• Частина 2: Розглядати поняття і питання з точки зору вічної перспективи

• Частина 3: Прагнути подальшого розуміння з божественно призначених джерел

Уроки з вивчення уривків для опанування доктрини

Є два уроки, які пов’язані з кожним уривком для опанування доктрини: контекстуальний урок та урок з опанування доктрини. Цілі опанування доктрини досягаються вивченням цих двох уроків.

У контекстуальному уроці уривок для опанування доктрини представлений у контексті вивчення блоку уривків з Писань. Студенти мають виділяти достатньо часу, аби вивчити доктрину, яка міститься в уривку, щоб знати і розуміти її. Це допоможе студентам підготуватися пояснювати та застосовувати цю доктрину на наступному уроці з вивчення уривка для опанування доктрини.

На уроці з вивчення уривка для опанування доктрини студенти матимуть нагоду пояснити вчення, використовуючи уривок для опанування доктрини, та почати запам’ятовувати посилання на Писання і ключову фразу з Писань. Ви також можете заохотити студентів запам’ятати цілий уривок. Важливими цілями опанування доктрини є: допомогти студентам пояснювати вчення і запам’ятовувати посилання на Писання і ключову фразу з Писань. На виконання цих навчальних завдань не потрібно виділяти багато часу, але важливо, щоб їм надавався пріоритет.

Більшість часу на уроці з вивчення уривка для опанування доктрини має приділятися розділу “Застосування на практиці”. На початку кожного розділу з практичного застосування студентам рекомендується переглянути принципи набуття духовного знання. Студенти мають регулярно переглядати ці принципи, аби мати змогу впевнено їх використовувати. Не вважайте, що якщо один чи два студенти добре знають ці принципи, то іх знає і решта студентів.

Після перегляду принципів набуття духовного знання студентам буде запропоновано розглянути певну навчальну ситуацію, в якій правильне розуміння істинного вчення допоможе дати відповідь на запитання або знайти вірне рішення. Студенти можуть практикуватися у застосуванні вчення, викладеного в уривку для опанування доктрини, і принципів набуття духовного знання, щоб дати відповідь на поставлене запитання чи знайти вірне рішення у цій ситуації.

У разі потреби ви можете адаптовувати навчальні ситуації та запропоновані запитання або інші навчальні завдання так, щоб вони краще відповідали потребам студентів. Переконайтеся, що, незважаючи на будь-які адаптування, студенти й надалі мають можливість попрактикуватися у застосуванні вчення та принципів набуття духовного знання у реалістичній ситуації.

Ви також побачите, що в кінці кожного уроку з опанування доктрини є рекомендації щодо повторювання матеріалу, яке необхідно провести на уроці через кілька днів. Ці завдання на повторювання розроблені для того, щоб допомогти студентам запам’ятати посилання на Писання і ключову фразу з Писань для кожного уривка для опанування доктрини.

Перевірки опанування доктрини

У розкладі деяких тижневих блоків уривків з Писань за програмою За Мною йдіть немає уривка для опанування доктрини. Щоб студенти мали щотижневий досвід з опанування доктрини, у посібнику для вчителя, у посібнику для студента, а також у навчальному плані для семінарії, уроки якої проводяться онлайн, є перевірка з опанування доктрини — це один з 5 уроків у такі тижні. Ці уроки призначені допомогти студентам запам’ятати посилання на Писання та ключові фрази з Писань, зрозуміти вчення та застосовувати його.

Якщо студенти пропустили чи пропустять уроки з вивчення уривків для опанування доктрини через канікули, ви маєте провести ці пропущені уроки замість уроків з перевірки опанування доктрини. Контекстуальний урок, пов’язаний з уроком з опанування доктрини теж потрібно буде перенести, замінивши ним інший урок протягом тижня. Орієнтуйтеся на місцевий розклад, наданий вашим координатором чи адміністратором програми, щоб знати, коли ви маєте провести уроки з опанування доктрини, які студенти пропустять через шкільні канікули.

Навички для ефективного викладання опанування доктрини

Наведені далі інструкції та настанови призначені для навчання навичкам, що можуть допомогти студентам опанувати доктрину. У кожній інструкції або настанові (1) названо навичку та дано їй визначення, (2) запропоновано приклад та навчальну ситуацію для застосування цієї навички, (3) надається можливість розмірковувати над навичкою, аналізуючи її, та (4) пропонується застосувати цю навичку у вашому навчанні.

Поясніть мету навчального завдання для опанування доктрини.

Дайте визначення:

Пояснення мети навчального завдання для опанування доктрини може заохотити студентів взяти в ньому участь. Це також може дозволити Святому Духові навчати їх важливості цього завдання. Після того, як ви повідомите, що клас буде робити, наведіть їм одну або дві причини, чому ви виконуєте це завдання, щоб студенти змогли зрозуміти важливість його виконання.

Приклад:

“Клас, протягом наступних декількох хвилин ми пояснюватимемо доктрину, яку ми дізнаємося з Лука 2:10–12, що Ісус Христос є Спасителем світу. Одна з причин, чому ми це робимо, — навчитися впевнено давати відповідь, якщо хтось з наших знайомих запитує нас, чому Ісус Христос важливий для нас”.

Попрактикуйтеся:

Закінчіть наведені нижче речення.

1. “Гаразд, студенти. Давайте виконаємо завдання, що допоможе нам вивчити напам’ять посилання на уривок для опанування доктрини та ключову фразу. Одна з причин, чому ми намагаємося вивчити їх напам’ять, це …”

2. “Наступні кілька хвилин ми переглядатимемо принципи набуття духовного знання. Знання цих принципів може допомогти нам …”

3. “Ми будемо практикуватися використовувати три принципи набуття духовного знання. Використання цих принципів може …”

Проаналізуйте:

Чого ви навчаєтеся, коли практикуєтеся пояснювати причини, чому слід виконати завдання з опанування доктрини?

Застосовуйте:

Під час підготовки кожного завдання з опанування доктрини запишіть принаймні одну причину, чому воно буде важливим для студентів.

Запрошуйте студентів переглядати принципи набуття духовного знання.

Дайте визначення:

Якщо ви регулярно переглядатимете принципи набуття духовного знання з вашим класом, Святий Дух може допомогти студентам запам’ятати їх і застосовувати, коли це буде потрібно. Ви можете запросити студентів переглянути ці принципи перед тим, як запропонуєте їм розглянути навчальну ситуацію, або зробити це під час її розгляду ними. Запрошуючи, повідомте студентам, що у них є можливість переглянути принаймні один принцип, скажіть, скільки часу їм слід витратити на перегляд цього принципу, і попросіть їх поділитися тим, чого вони навчилися. Зробивши це, студенти зможуть краще використовувати ці принципи під час практичного застосування.

Приклад:

Сьогодні під час розгляду нами принципів набуття духовного знання з посібника Опанування доктрини. Базовий документ (2018) ми розділимося на групи по три людини в кожній. Кожна група розглядатиме окремий принцип.

• Одна група розгляне “Принцип 1: Діяти з вірою”.

• Інша група розгляне “Принцип 2: Розглядати поняття і питання з точки зору вічної перспективи”.

• І ще одна група розгляне “Принцип 3: Прагнути подальшого розуміння з божественно призначених джерел”.

Витратьте три або чотири хвилини на читання і підготовку, щоб розповісти вашій групі, як ваш принцип може допомогти людині, якій поставили складне запитання або яка опинилася у складних обставинах.

Попрактикуйтеся:

1. Напишіть для кожного студента запрошення переглянути один з принципів набуття духовного знання.

2. Попрактикуйтеся запрошувати зробити це вашого колегу, члена сімʼї чи друга.

Проаналізуйте:

Коли ви практикуєтеся, чого ви навчаєтеся про важливість вміння чітко та обдумано запрошувати переглянути принципи набуття духовного знання?

Застосовуйте:

Напишіть план, щоб регулярно запрошувати студентів переглядати принципи набуття духовного знання.

Ставте запитання, що допоможуть студентам розповісти як ці три принципи набуття духовного знання можуть допомогти людині, якій поставили складне запитання чи яка опинилася у складних обставинах.

Дайте визначення:

Після того як студенти переглянуть принципи набуття духовного знання та прочитають навчальні ситуації, поставте їм запитання, щоб запросити їх розповісти, які принципи можуть допомогти у цій навчальній ситуації. Ваші запитання повинні:

1. Бути відкритими.

2. Допомогти студентам назвати всі три принципи набуття духовного знання.

3. Спонукати студентів поділитися тим, що вони думають та відчувають.

Стараючись відповісти на ці запитання, студенти краще підготуються, щоб виявляти віру, коли стикатимуться у своєму житті з подібними запитаннями та обставинами.

Приклад:

Не забувайте, що студенти вже переглянули принципи набуття духовного знання та ознайомилися з навчальною ситуацією.

• Який принцип набуття духовного знання допоміг би вам в цій ситуації і чому?

• Як цей принцип може допомогти вам, коли вам поставлять запитання, подібне до наведеного в цьому навчальному завданні?

• Як ще, на вашу думку, цей принцип може бути корисним?

• Як інший принцип набуття духовного знання може бути корисним в цій навчальній ситуації?

Попрактикуйтеся:

Не забувайте, що студенти вже переглянули принципи набуття духовного знання та ознайомилися з навчальною ситуацією.

1. Для виконання наступного завдання виберіть одну людину. Ви — вчитель, а інша людина — це ваш студент. Ваш студент щойно прочитав та обміркував навчальну ситуацію, яку наведено нижче. Поставте студенту запитання з розділу “Приклад” і попросіть дати на них відповіді.

   Один із ваших невіруючих друзів нещодавно бачив, як пара місіонерів розмовляла з людьми в парку. Ваш друг запитав вас: “Чому місіонери з вашої церкви ходять і проповідують про Ісуса?” Складається враження, що ви намагаєтесь нав’язати свої вірування іншим людям. Чому ви не можете просто залишити їх у спокої?

2. Приділіть п’ять хвилин та запишіть більше запитань, які ви можете поставити, щоб допомогти студентам сказати, як три принципи набуття духовного знання можуть допомогти їм та іншим людям відповідати на складні запитання або діяти у складних обставинах.

Проаналізуйте:

Що може статися в житті студентів, коли вони кажуть, як принципи набуття духовного знання можуть допомогти їм та іншим людям, коли їм ставлять складне запитання або вони опиняються у складних обставинах?

Застосовуйте:

Що ви можете зробити, щоб допомогти студентам сказати, як принципи набуття духовного знання можуть допомогти їм та іншим людям, коли їм ставлять складне запитання або вони опиняються у складних обставинах?

Заключна частина

Уявіть, як ваші студенти зможуть давати відповіді на запитання та занепокоєння після того, як вони впродовж чотирьох років опановували доктрину. Спочатку студентам, щоб застосовувати принципи набуття духовного знання та вчення у реальних життєвих ситуаціях, буде потрібно більше допомоги та підтримки від вас, як учителя. Однак у міру того, як ви продовжуватимете впроваджувати опанування доктрини у вашому класі і регулярно надавати студентам можливість практикувати, застосування як принципів набуття духовного знання, так і вчення стане чимось, що студенти робитимуть природно. Це єдиний спосіб, як ви можете допомогти вашим студентам міцно побудувати їхній фундамент на камені Ісуса Христа та Його доктрині. Будь ласка, робіть все, що ви можете, аби допомогти вашим студентам досягти цілей опанування доктрини.

Навчальний приклад

Досвід Ганни з опанування доктрини, і як це благословило її життя

Ганна перший рік навчалася в семінарії. Під час одного з перших уроків у тому навчальному році вона дізналася про опанування доктрини та принципи набуття духовного знання. Того вечора мама Ганни запитала її: “Про що ти сьогодні дізналася у семінарії?” Ганна відповіла: “Ми говорили про опанування доктрини”. Її матір потім спитала: “Що таке опанування доктрини?”

“Я не зовсім впевнена. Ми будемо вивчати певні уривки з Писань. Ми говорили про способи, як дізнатися про духовну істину, але я не можу пояснити, як це робити”.

Під час першого уроку з вивчення уривка для опанування доктрини клас Ганни присвятив трохи часу, щоб переглянути принципи набуття духовного знання. Коли її вчитель попросив клас підсумувати ці принципи, Ганна не була впевнена, що зможе це зробити. Вона була рада, що один з її однокласників захотів це зробити і добре підсумував принципи набуття духовного знання. Ганна відчула, що, завдяки підсумку, який зробив її однокласник, вона краще все зрозуміла.

У кінці семестру Ганна пройшла оцінювання з опанування доктрини. Вона мала підсумувати принципи набуття духовного знання і розповісти про випадок, коли вона застосовувала їх у своєму житті. Ганна впевнено написала підсумок, однак не змогла згадати випадку, коли вона застосовувала їх. Отже вона знала ці принципи, але відчула, що їй потрібно більше практикуватися, щоб вона могла скористатися ними у своєму житті.

Кожного тижня в семінарії Ганна продовжувала вивчати опанування доктрини. Їй подобалися уроки і подобалося опрацьовувати різноманітні навчальні ситуації, які допомагали їй практикувати застосування принципів набуття духовного знання. Її впевненість у своїй здатності знати і пояснювати Писання зросла, коли вона почала запам’ятовувати посилання на уривки з Писань для опанування доктрини і ключові фрази з Писань. До того ж вона відчула лагідне запевнення, що Небесний Батько був задоволений зусиллями, які вона доклала для опанування доктрини. Вона відчула бажання продовжувати навчання і навіть присвячувати трохи свого вільного часу на запам’ятовування уривків за допомогою додатку “Опанування доктрини”.

Під час другого року навчання в семінарії Ганна почала краще розуміти принципи набуття духовного знання. Вона відчувала себе більш впевненою, практикуючи їх застосування у навчальних ситуаціях, але все ще не відчувала, що може застосовувати їх самостійно. Вона була вдячна за допомогу її вчителя та однокласників. Ганна продовжувала запам’ятовувати посилання на Писання і ключові фрази з Писань. Вона почала більш впевнено пояснювати доктрини, які містилися в уривках з Писань. Коли ці уривки обговорювалися під час сімейного вивчення євангелії або в церкві, Ганна із впевненістю брала участь в обговоренні й, роблячи це, відчувала любов Господа.

Коли Ганна вивчала опанування доктрини під час свого третього року навчання в семінарії, вона бачила, що вже може значно краще практикувати принципи набуття духовного знання. Коли знайомі ставили запитання стосовно Церкви, Ганна діяла з вірою, покладаючись на те, що вона знала, і шукала більше інформації з божественно призначених джерел. Вона все ще не була цілковито впевнена в тому, як перефразовувати різні запитання та занепокоєння, щоб розглядати їх з точки зору вічної перспективи. Їй було зрозуміло, що їй потрібно більше практикуватися це робити.

Ганні дуже подобалися уроки з опанування доктрини під час її останнього року навчання в семінарії. Вона відчула, що може допомагати своїм однокласникам практикуватися використовувати принципи набуття духовного знання. Ганна пам’ятала, як спочатку це було важко для неї, і вона дуже хотіла допомогти своїм однокласникам практикуватися і розвиватися. Вона також відчувала, що може все більш і більш впевнено пояснювати доктрину, і була щаслива від того, що може згадувати багато різних уривків з Писань. Покращилося її вміння перефразувати питання і розглядати їх з точки зору вічної перспективи.

Після того, як Ганна закінчила семінарію, в її житті сталося справжнє випробування віри. Людина, яку вона любила і якій довіряла, кинула виклик її вірі в Ісуса Христа та в Його відновлену Церкву. Спочатку Ганна була шокована інформацією, яку дізналася. Однак вона з молитвою обдумала проблему і відчула спокій, який приніс їй Дух, коли вона згадала те, що вивчала під час уроків з опанування доктрини в семінарії. Вона змогла діяти з вірою, розглянути проблеми з точки зору вічної перспективи та шукати подальшого розуміння з божественно призначених джерел. Ганна згадала багато тих уривків з Писань, які вчила напам’ять. Після ретельного вивчення і багатьох молитов вона відчула мир і спокій стосовно того знання, відповідей та зміцненого свідчення, які отримала.

Ганна була вдячна за свій досвід із опанування доктрини в семінарії. Це допомогло їй розвинути впевненість, що вона зможе пережити і подолати будь-які майбутні нападки на її віру.

• Як, на вашу думку, ваші студенти набувають досвід, подібний до Ганниного?

• Чого ви можете навчитися з цього прикладу, що може допомогти вам, коли ви навчаєте опануванню доктрини ваших студентів?