Opplæring i vurderinger

Evaluering er en viktig del av opplæringen. Eldste David A. Bednar i De tolv apostlers quorum understreket hvor viktig vurderingen er, i form av prøver, i læringsprosessen.

Men periodiske prøver er absolutt avgjørende for å lære. En effektiv prøve hjelper oss å sammenligne det vi trenger å vite, med det vi faktisk vet om et bestemt emne. Den gir oss også en norm som vi kan evaluere vår læring og utvikling opp mot.

På samme måte er prøver i jordelivets skole et viktig element i vår evige utvikling. Interessant nok finnes imidlertid ikke ordet test en eneste gang i standardverkenes tekst på engelsk. I stedet brukes ord som ransake og prøve og prøve til å beskrive forskjellige mønstre for på passende vis å bevise vår åndelige kunnskap om, forståelse av og hengivenhet til vår himmelske Faders evige plan for lykke og vår evne til å søke velsignelsene ved Frelserens forsoning. (David A. Bednar, “Vi vil prøve dem ved dette,” Liahona, nov. 2020, 8)

Regelmessig vurdering i Seminar kan hjelpe elevene å vise sin åndelige kunnskap, forståelse og hengivenhet til vår himmelske Fader og Jesus Kristus. Denne typen underveisvurderinger kan hjelpe elevene å bli mer oppmerksomme på hva de lærer og hvordan de vokser.

Denne erkjennelsen kan være en givende og motiverende opplevelse, og kan innby mer personlig åpenbaring inn i elevenes liv. Det kan også hjelpe elevene å legge planer for fremtidig vekst og læring. Noen eksempler på læringsaktiviteter i Seminar-pensumet er “Vurder din læring”-leksjoner, Kjenn læren-leksjoner (innbefattet Kjenn læren-repetisjoner) og læringsvurderingene for hver halvdel av kurset.

“Evaluer din læring”-leksjoner

Med jevne mellomrom i Seminar-pensumet vil du finne leksjoner i “Vurder din læring”. Disse leksjonene er planlagt omtrent hver fjerde til sjette uke, og gir elevene anledning til å reflektere nøye over sin læring. Disse leksjonene gir elevene anledninger til å forklare læresetninger de har lært på kurset, reflektere over sine følelser, holdninger og ønsker knyttet til vår himmelske Faders plan og Jesu Kristi evangelium, og gjennomgå planer eller mål de arbeider med for å styrke sitt disippelskap og sin omvendelse til Jesus Kristus. Elevenes prestasjoner på disse vurderingene blir ikke formelt registrert som Kjenn læren-vurderinger. Disse underveisvurderingene skulle være til elevenes eget beste.

Selv om en elev først og fremst er ansvarlig for å vurdere sin egen læring i disse leksjonene, kan andre også hjelpe. Den hellige ånd spiller en viktig rolle for å hjelpe elevene å vurdere seg selv. Det finnes ingen bedre ledsager enn Den hellige ånd som kan hjelpe elevene å tydelig se hvordan de lærer og vokser, og hvordan de kan fortsette å forbedre seg.

Klassekamerater kan hjelpe sine jevnaldrende å vurdere sin læring, og det kan du også som lærer. Når elevene forklarer læren, kan dette være en fin anledning til å la elevene samarbeide om å øve på å forklare eller rollespille. Som lærer kan du være en god ressurs for å gi tilbakemelding til en elev om fremgang de gjør eller strever med å gjøre. Du kan dele ideer eller erfaringer fra ditt eget liv for å hjelpe en elev. Husk imidlertid at det ikke skulle være en forventning om at elevene rapporterer sine mål eller planer til deg. Noen av disse målene og planene kan være svært personlige. Hvis en elev føler seg trygg på å fortelle deg om sine planer eller mål, så rådfør deg med ham eller henne, men vær oppmerksom på tilfeller der en elev skulle vises videre til sine foreldre, sin biskop eller grenspresident.

Lage en vurderingsaktivitet til en “Vurder din læring”-leksjon

Noen ganger må du tilpasse leksjonene “Vurder din læring” ved å lage en ny vurderingsaktivitet. På grunn av skoleruter kan det ha vært en leksjon som elevene ikke studerte som en “Vurder din læring”-leksjon i Seminar-pensumet den er hentet fra. Eller det kan ha vært en leksjon som var spesielt meningsfylt for elevene som ikke omhandles i en “Vurder din læring”-leksjon. I slike tilfeller må du erstatte en av aktivitetene i “Vurder din læring”-leksjonen med en du lager for å vurdere elevenes forståelse av eller fremgang i dette emnet.

Følgende trinn kan hjelpe deg å lage en effektiv vurderingsaktivitet.

Trinn 1: Begynn med å finne en leksjon som du ønsker å følge opp. Hva slags resultat hadde leksjonen i fokus?

Fokuserte den mer på det elevene vet og forstår? La den større vekt på elevenes følelser, holdninger eller ønsker? Eller kanskje den hovedsakelig fokuserte på elevenes adferd? Å vite hva slags resultat du ønsker å hjelpe elevene å oppnå, kan hjelpe deg å lage en passende vurderingsopplevelse.

Trinn 2: Overvei hva elevene kan gjøre for å hjelpe dem å se sin vekst og læring. Husk at dette ikke er noe elevene trenger å vise deg eller andre elever. Det må ganske enkelt være noe som hjelper dem å se sin egen fremgang i læringen. Her er noen eksempler:

• Kunnskap og forståelse av resultater: Elevene kan undervise eller forklare et doktrinært konsept enten muntlig eller skriftlig. Dette kan være som besvarelse på en tenkt situasjon der elevene øvde på å forklare læren.

• Resultater knyttet til følelser, holdninger eller ønsker: Elevene kan ta frem igjen en egenvurdering fra en tidligere leksjon og sammenligne svarene sine nå med svarene de ga da de opprinnelig studerte leksjonen. Det kan være noe de har skrevet i dagboken de leser på nytt eller, en spørreundersøkelse de har gjennomført, som de svarer på eller fullfører på nytt for å legge merke til forskjeller.

• Resultater knyttet til adferd: Elevene kan gjennomgå hva de følte seg tilskyndet til å gjøre eller planen de laget som en del av en leksjon. De kan deretter reflektere over hvordan de har handlet ifølge inntrykket eller implementert planen. Noen villige elever kan fortelle om sine erfaringer hvis de ikke er for personlige. De kan også vise noen ønskede ferdigheter i klassen, som for eksempel å bruke FamilySearch Slektstre-appen eller vise en skriftstudieferdighet.

Trinn 3: Skap en læringsopplevelse som viser elevene hvordan de vokser og lærer. Finn måter å gjøre det interessant og hyggelig på, og gi elevene rikelig med tid til å reflektere over og vurdere sin vekst. Noen elever kan bli skuffet over sin nåværende vekst. Skap muligheter som ikke får elevene til å sammenligne sin vekst med andres. Elevene skulle ha god tid til å søke hjelp fra sin Fader i himmelen gjennom Den hellige ånd til å vite hva de gjør bra og hvordan de kan forbedre seg. Elevene skulle forstå at disse vurderingene aldri skulle betraktes som endelige. Elevene skulle heller alltid oppfordres til å overveie hva neste trinn i deres læring kan være.

Kjenn læren-vurdering

To omfattende læringsvurderinger i Seminar gir elevene anledning til å vise sin kunnskap om læren. Elevenes prestasjoner på disse to vurderingene blir registrert. Selv om elevene må bestå begge disse vurderingene for å få studiepoeng for skoleåret, kan de ta dem så mange ganger de ønsker. Lærere skulle også gjøre rimelige tilpasninger, etter å ha rådført seg med foreldrene om elevenes behov, for å finne ut hvordan elevene fullfører disse vurderingene. Tilpass disse vurderingene eller måtene elevene kan fullføre dem på etter behov.

I tillegget til lærerhåndboken finner du to gjennomganger av Kjenn læren-vurderingen. Dette er klasseromsopplevelser som har til hensikt å hjelpe elevene å repetere sammen som forberedelse til læringsvurderingene. Disse repetisjonene skulle gjøres når elevene er samlet enten virtuelt eller fysisk.

Konklusjon

Tenk på fordelene ved å hjelpe elevene å vurdere sin læring regelmessig. Når elevene gis anledning til å forklare læren, reflektere over sine følelser, holdninger og ønsker, og gjennomgå planer eller mål de arbeider med, vil det hjelpe dem i deres innsats for å bli mer lik Jesus Kristus. Vurderingsleksjoner gir også Den hellige ånd anledning til å inspirere elevene ved å hjelpe dem å føle det de gjør bra og motivere dem til å forbedre seg. Disse lærdommene er viktige og skulle undervises regelmessig.