制定進度表訓練

導言

福音進修班的學生透過「經文課程」和「為生活作準備」課程，研讀耶穌基督的福音。下圖列出有關這兩種課程的不同類別。

「經文課程」類別	「為生活作準備」課程類別
「經文課程」類別與每週來跟從我的進度相關的課程評估你的學習精通教義練習	「為生活作準備」課程類別精通教義：為我的問題尋找答案經文研讀技巧鞏固青年：做出選擇培養自立身體和情緒方面的健康為未來的教育和就業作準備在學業上成功傳道準備聖殿準備教會領袖的教導

制定進度表時，要為這些不同類型的課程安排一整年的上課時間和次數是很困難的。本訓練是要在制定進度表上提供學程行政主管、協調員和教師指引，確保這些課程類別在授課上取得適當的平衡。

制定進度表時要遵循的原則

在制定進度表時，以下四項原則有助於理解和遵循。

原則1：安排「經文課程」時，要跟隨每週的來跟從我進度。

「經文課程」裡的內容是為了讓學生的個人研讀和家中的家庭研讀內容保持一致。因此，教師基本上應教導同一週排定在來跟從我課本裡的「經文課程」。有時候，福音進修班所教導的「經文課程」與來跟從我的步調不一致，但這些例外情況不宜過多，教師應避免遠遠落後或遙遙領先來跟從我的課程。

原則2：每週適當地安排「經文課程」和「為生活作準備」課程。

「經文課程」（包括「精通教義練習」和「評估你的學習」課程）和「為生活作準備」課程對福音進修班的經驗很重要。在每週安排這些課程的方式上，努力提供平衡的做法。例如，平均每週五次課的學程，通常會教導三課的「經文課程」和兩課的「為生活作準備」課程。

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維持平衡的一般建議圖表

有些週次可能要適當地調整這項平衡建議。例如，上摩爾門經課程時，教師在教導尼腓三書中記錄救主顯現的那一週，可以分配較多的時間給「經文課程」。教師可以在其他幾個星期，花較多時間在「為生活作準備」課程上。為了幫助教師和學程行政主管作這些決定，課程有時會在一週內有二到四課的「經文課程」，而非平常的三課。像這樣的週次可以幫助你知道，何時要比較著重在「經文課程」或「為生活作準備」課程上。若「經文課程」少於三課，當週你就可以納入較多的「為生活作準備」課程。若「經文課程」多過於三課，當週你就可以花較少的時間在「為生活作準備」課程上。

然而，整個學期都要盡力教導「為生活作準備」課程中的每一課。「為生活作準備」課程可在課本的「經文課程」之後找到。

以下的指導方針可以幫助你決定，什麼時候可以安排不同類別的「為生活作準備」課程。

每半學期的「為生活作準備」課程數量都要差不多一樣。這有助於教師平衡整年的「經文課程」和「為生活作準備」課程。
要確定你所督導的教師們在同一個半學期裡教導相同的「為生活作準備」課程。若學生在完成半個學期的課程後更換教師，這有助於避免上到重複的「為生活作準備」課程。
要遵照當地區域、地區或學程所給予的指示行事。當地區域、地區或學程可能會針對何時要教導部分或全部的「為生活作準備」課程給予指引。
對於「為生活作準備」的每一個類別，可參考「概覽」單元裡的教學進度建議。「為生活作準備」課程的每一個類別，在其「概覽」單元都有教學進度建議。這些建議有助於你決定何時是最適合教導某些「為生活作準備」課程的時機。比方說，在「為教育和就業作準備」概覽中，建議你在學年開始時就要教導標題為「教育的重要性」這一課。「概覽」單元也可能針對某些「為生活作準備」課程提供指引，某些課程依順序教導或放在一起教導會更有效。
找出一年當中，學生最能從某些「為生活作準備」課程獲益的時機點。一年中可能有一些時候是教導某些「為生活作準備」課程的最好時機。比方說，若福音進修班有學生即將出發去傳教，最好在學年快結束時教導「傳道準備」課程。或者，可以在一年當中，學生可能壓力較大的時候，教導一些「身體和情緒方面的健康」課程。
找出與「為生活作準備」課程的其中一個類別有關的「經文課程」。「經文課程」往往有「為生活作準備」課程可以借重的內容。例如，你可以將「聖殿準備」課程安排在以聖殿為重心的經文段落附近，像是教義和聖約第95篇；第109～110篇；第124篇；第127～128篇；出埃及記第35～40章；或列王紀上第6～9章。

原則3：要讓學生常常有機會省思、分享和展現自己正在學習的內容。

課本包含「評估你的學習」和「精通教義練習」課程，這些課程會在整個「經文課程」中定期出現。對學生的福音進修班經驗來說，這些課程是重要的環節。「評估你的學習」課程讓學生有機會解釋關鍵教義，並省思自己在靈性上成長得如何。參與這些課程也是學生取得福音進修班學分的必要條件。「精通教義練習」課程讓學生有機會努力達成精通教義的成果。

在你制定進度表時，不要跳過福音進修班學期期間的「評估你的學習」或「精通教義練習」課程。然而，你不需要調動學生不在校時進行的「評估你的學習」或「精通教義練習」課程，像是暑假或寒假。

原則4：安排你之後會評估的「經文課程」。

有些週次，可教導的「經文課程」課次可能比可教導的天數還多，因而往往需要決定要安排哪一課的「經文課程」。作這些決定時，要優先安排（1）與「評估你的學習」課程裡探討的內容有關，以及（2）包含精通教義章節的「經文課程」。這麼做，最有可能安排到最切身且在教義上最具意義的「經文課程」。

下方有助於你知道如何找出與「評估你的學習」和「精通教義練習」課程有關的「經文課程」：

找出與「評估你的學習」課程有關的「經文課程」。在「評估你的學習」課程中，經常會提到「經文課程」裡的各種活動。閱讀你已排入的「評估你的學習」課程，有助你留意可優先排入進度表的「經文課程」。
找出有精通教義章節的「經文課程」。每一學年的福音進修班課程都有24則精通教義章節。這些經文章節的清單，可在精通教義核心文件（2023）中找到。若在平日上學期間，出現含有精通教義章節的經文課程時，就應教導這些課程。然而，若有精通教義章節的「經文課程」出現在學生不用上學時，例如在暑假或寒假期間，就不需要教導那些課程。

制定進度表的逐步說明範例

你可以運用上述原則，以各種不同的方式制定進度表。例如，你可以按照這個順序完成你的進度表：

安排「經文課程」，包括：
- 「評估你的學習」課程
- 「精通教義練習」課程
- 幫助學生準備好接受上述任一課程的「經文課程」。
安排「為生活作準備」課程。
作必要的調整。

個案研究

門多薩姊妹是晨間福音進修班教師。她和協調員阿馬修弟兄在為教義和聖約課程制定進度表，課程將於1月開始上課。以下說明了門多薩姊妹和阿馬修弟兄如何運用上述三步驟來制定進度表。

步驟1：安排「經文課程」

門多薩姊妹和阿馬修弟兄開始制定進度表，他們在福音進修班有上課的週次排入所有的「經文課程」。他們確定自己所安排的課程與來跟從我裡的研讀內容一致。

他們瀏覽整個「經文課程」，找出上下學期裡所有的「評估你的學習」和「精通教義練習」課程。他們注意到在學校上課期間，會出現五個「評估你的學習」課程：上學期有兩個，下學期有三個。

接下來，門多薩姊妹和阿馬修弟兄注意到，福音進修班上課期間，會出現五個「精通教義練習」課程：上學期有三個，下學期有兩個。

門多薩姊妹和阿馬修弟兄接著查看他們放在進度表中的每一個「評估你的學習」課程。他們記下每一項評量活動著重在「經文課程」的哪一課。他們在進度表這些課程旁一一註記（*），這樣門多薩姊妹就可以適當地強調這些課程，並讓學生知道他們後續會進行哪些活動。

接下來，門多薩姊妹和阿馬修弟兄找出該課程的24則精通教義章節。他們發現福音進修班上課期間，上半學期會教導11則精通教義章節，下半學期只會教導7則精通教義章節。他們決定在進度表中用粗體標出這些課程的標題，這樣門多薩姊妹就會確切知道什麼時候要強調這些精通教義章節，作為課程的一部分。

步驟2：安排「為生活作準備」課程

在安排完所有「經文課程」後，門多薩姊妹和阿馬修弟兄開始在進度表中排入「為生活作準備」課程。

阿馬修弟兄先前曾指示他督導的所有教師，告知他們上下學期該教導哪些「為生活作準備」課程。他提供這樣的指示，以確保上下學期在教導學生「為生活作準備」課程時，不會有重複教導的情況發生。他認為，若召喚另一位教師教導下半學期的課程時，這一點就顯得特別重要。

阿馬修弟兄的指示如下。

他決定上半學期教導的「為生活作準備」課程要包括：

精通教義：為我的問題尋找答案（全部五課）
經文研讀技巧（全部五課）
在學業上成功（全部四課）
身體和情緒方面的健康（全部七課）
「為總會大會作準備」（在四月總會大會前教導）
「研讀主的僕人的信息」（學期初教導）
使用「範本：教會領袖的教訓」教導來自教會領袖的八個信息（平均分散在上半學期）

他決定下半學期教導的「為生活作準備」課程要包括：

培養自立（全部四課）
鞏固青年：做出選擇（全部六課）
為未來的教育和就業作準備（全部四課）
傳道準備（全部五課）
聖殿準備（全部四課）
「為總會大會作準備」（在十月總會大會前教導）

門多薩姊妹和阿馬修弟兄把所有的「為生活作準備」課程都排入進度表中。因為「概覽」單元中針對不同課程類別所提供的建議，有些「為生活作準備」課程會放在特定的週次，來與來跟從我所教導的教義和聖約的篇章保持一致。他們根據學生最能從這些主題獲益的時機點，來排入其他課程。

他們在將「為生活作準備」課程排入進度表後，上半學期仍有四堂課、下半學期也仍有四堂課尚未安排課程。他們決定這幾堂課會上最近一次總會大會教會領袖的演講。門多薩姊妹會使用「範本：教會領袖的教訓」來教導這些課程。

步驟3：作必要的調整

門多薩姊妹和阿馬修弟兄瀏覽一遍他們一起制定的進度表，看看是否需要作任何調整。他們發現自己沒有注意到有一週福音進修班不用上課，因為學生的學校休假。在這一週，學生也會研讀一則精通教義章節。阿馬修弟兄和門多薩姊妹都覺得這一課應該排到前一週或下一週。他們決定把它挪到前一週。為此，他們需要替換掉已經排好的其中一堂課。他們決定換掉其中一堂「教會領袖的教導」課程，這是進度表中唯一需要調整的部分。

門多薩姊妹和阿馬修弟兄都對自己所作的決定感到滿意。門多薩姊妹有信心她的學生會在福音進修班獲得良好的經驗，讓他們更接近天父和耶穌基督。她很感謝在開始教導之前先做好這些決定，讓她在這學年期間都能專注在準備下一課要教導的課程。她感覺負擔減輕了不少，一整週除了準備課程之外，不必決定要教導哪些課程。