Zasady nauczania wzór Chrystusa: Zapraszaj do pilnego uczenia się

Zachęcaj nauczane osoby do poznawania Zbawiciela poprzez codzienne studiowanie ewangelii — cel związany ze studiowaniem.

Umiejętność

Asystuj uczniom podczas wyznaczania celu związanego z codziennym studiowaniem pism świętych.

Zdefiniuj

Ułatwianie uczniom wyrobienia nawyku codziennego studiowania pism świętych pozwoli Panu nauczać i wzmacniać ich oraz kierować nimi na dostosowane do nich sposoby. Możesz asystować w tym uczniom, pomagając im wyznaczyć cel związany z codziennym studiowaniem pism świętych. Można to skutecznie zrobić, sprawiając, że uczniowie:

• Zrozumieją obiecane błogosławieństwa związane z codziennym studiowaniem pism świętych,

• W duchu modlitwy wyznaczą sobie cel związany z codziennym studiowaniem pism świętych,

• Zdecydują, kiedy i gdzie studiować pisma święte każdego dnia i

• wybiorą metodę studiowania pism świętych, z której skorzystają.

Można to zrobić na początku semestru i w razie potrzeby wracać do tego, aby pomagać uczniom w dalszym rozwoju.

Wzór

Oto kilka przykładów tego, w jaki sposób możesz pomóc uczniom wyznaczać cele związane z codziennym studiowaniem tomu pism świętych przeznaczonego na bieżący rok:

• Poproś uczniów, aby zastanowili się, jakich błogosławieństw doświadczyli dzięki codziennemu studiowaniu pism świętych.

• Poproś uczniów, aby w pismach świętych lub przemówieniach z konferencji generalnej odszukali obietnice dotyczące błogosławieństw, które wynikają ze studiowania słowa Bożego.

• Przypomnij uczniom, aby w duchu modlitwy wyznaczyli sobie cel związany z codziennym studiowaniem pism świętych. Niech zabiegają o przewodnictwo Pana w kwestii swoich największych potrzeb i tego, jak, zgodnie z własnym odczuciem, mogą doskonalić swoje dotychczasowe wysiłki, gdy dalej będą się uczyć i rozwijać.

• Asystuj im przy wyznaczaniu sobie codziennego celu dotyczącego czasu i miejsca studiowania. Niech zrobią to poprzez analizę codziennych rutynowych czynności. Poproś ich, aby zastanowili się nad tym, kiedy i gdzie mogą codziennie studiować, aby zachować przytomność umysłu, uwagę i skupienie.

• Niech z twoją pomocą zdecydują, w jaki sposób chcieliby studiować tom pism świętych przeznaczony na bieżący rok. Niech zastanowią się nad różnymi metodami studiowania. Poproś ich, aby wyznaczyli sobie konkretny cel, przypominając im, że cele te można adaptować i dostosowywać w miarę własnych postępów.

Kliknij tutaj, aby zobaczyć film ukazujący ten wzór.

Stosuj w praktyce

Wykorzystaj jedno lub kilka poniższych ćwiczeń stosowania w praktyce, aby doskonalić swoją umiejętność pomagania uczniom w wyznaczaniu celów codziennego studiowania pism świętych:

• Osobiście przejrzyj niektóre z obiecanych błogosławieństw związanych ze studiowaniem pism świętych każdego dnia. Można je znaleźć w pismach świętych lub w przesłaniach z konferencji generalnej. Wybierz jedną z tych obietnic, aby opowiedzieć o niej uczniom. Zaplanuj, że na jednej z najbliższych lekcji zaprosisz ich do samodzielnego odkrywania tych obietnic.

• Zastanów się, w jaki sposób możesz poprosić uczniów, aby w duchu modlitwy wyznaczyli sobie cel codziennego studiowania pism świętych. Zapisz jedno lub dwa pytania, które możesz im zadać, aby łatwiej było im poprosić Pana o pomoc w wyznaczaniu tych celów.

• Przećwicz zapraszanie uczniów do tego, aby decydowali o tym, kiedy i gdzie będą codziennie studiować pisma święte. Zapisz jedno pytanie, które możesz zadać uczniom, żeby zastanowili się nad codziennym harmonogramem i nad tym, jak utrzymać uwagę i eliminować zakłócenia.

• Przećwicz pomaganie uczniom w wyborze metody studiowania pism świętych — pokaż im opcje i omów korzyści każdej z nich. Przećwicz pokazywanie uczniom niektórych z tych opcji, aby mogli dostrzec, jak dostosować własne studiowanie, by jak najlepiej zaspokoić swoje potrzeby w codziennym studiowaniu tomu pism świętych przeznaczonego na bieżący rok.

Omów lub rozważ

Rozważ, czego nauczyłeś się na podstawie tego doświadczenia. Możesz zapisać niektóre przemyślenia w dzienniku do studiowania. Weź pod uwagę poniższe pytania:

• Co robiłem wcześniej, aby pomóc uczniom w wyznaczaniu celów związanych ze studiowaniem pism świętych?

• Czego nauczyłem się z tego doświadczenia, dzięki czemu będę mógł efektywniej wspomagać uczniów w wyznaczaniu celów związanych ze studiowaniem pism świętych?

• W jaki sposób mogę pomóc moim uczniom w byciu bardziej systematycznym podczas realizacji ich celu studiowania pism świętych?

Wciel w czyn

• W duchu modlitwy przejrzyj role w twojej klasie i rozważ przykłady podane w części „Wzór” i „Stosuj w praktyce” tego szkolenia. Zastanów się, które przykłady będą najbardziej przydatne dla twoich uczniów w procesie wyznaczania celu studiowania pism świętych. Wykorzystując jeden z podanych przykładów lub jeden własny, zacznij od małej zmiany, dzięki której twoi uczniowie rozwiną dobry nawyk codziennego studiowania pism świętych. Wyznacz czas, kiedy będziesz mógł konsekwentnie sprawdzać ich postępy i wspierać ich przy zmianie celu, jeśli będzie to konieczne.

Czy chcesz dowiedzieć się więcej?

• Richard G. Scott, „Moc pism świętych”, Liahona, listopad 2011

• David A. Bednar, „A Reservoir of Living Water” [Zbiornik wody żywej] (uroczyste spotkanie na Uniwersytecie Brighama Younga, 4 lutego 2007), strona internetowa speeches.byu.edu

• „Daily Scripture Study and Goals” [Codzienne studiowanie pism świętych i cele], Zasoby do szkolenia wewnętrznego przywódców

Umiejętność

Opracuj i zadawaj pytania, dzięki którym nauczane osoby będą mogły powiązać to, czego się uczą podczas osobistego i rodzinnego studiowania pism świętych, z tym, czego doświadczają w klasie.

Zdefiniuj

Powiązać to znaczy zebrać lub połączyć dwie rzeczy ze sobą. Kiedy nauczyciele pomagają nauczanym osobom powiązać doświadczenia ze studiowania pism świętych w domu z tym, co dzieje się na lekcji, zbierają te doświadczenia lub łączą je razem. Jest na to wiele sposobów. Należy do nich zadawanie otwartych pytań, które: 1) dotyczą osobistych lub rodzinnych doświadczeń uczniów związanych ze studiowaniem pism świętych w domu, (2) dotyczą tego, jak te doświadczenia wiążą się z wiedzą zdobywaną na lekcji, oraz (3) są okazją do refleksji nad tym, co uczniowie studiowali w domu, i do utrwalenia tego.

Możesz również przygotować pytania do dyskusji w klasie, które pozwolą uczniom wykorzystać w domu to, czego uczą się w sali lekcyjnej. Te pytania są podobne. Ty prosisz uczniów, aby zastanowili się, jakie doświadczenia związane z uczeniem się mieli tego dnia na lekcji i w jakim stopniu mogą się one przydać w domu. Dzięki tym pytaniom możemy w większym stopniu skoncentrować się na lekcjach na nauce w domu wspieranej przez Kościół i przygotować uczniów do pilniejszego uczenia się poza salą lekcyjną.

Poniższe wzorce i praktyki są ogólnymi przykładami. Szkolenie będzie skuteczniejsze, jeśli wzorce i możliwości stosowania w praktyce będą oparte o kolejne lekcje w programie nauczania.

Wzór

Pytania, które wiążą uczenie się w domu z doświadczeniami w klasie:

• Czego dowiedziałeś się podczas dzisiejszej lekcji, a co jest związane z uczeniem się w domu?

• Czego ty i twoja rodzina dowiedzieliście się w tym tygodniu o Jezusie Chrystusie?

• Jakie pytania przyszły wam do głowy, gdy omawialiście te fragmenty z pisma świętego?

• Jakie informacje zdobyte podczas studiowania tych fragmentów z pism świętych indywidualnie lub z rodziną najbardziej ci się podobały?

Pytania, które wiążą uczenie się w klasie z doświadczeniami w domu:

• Czego dowiedziałeś się dzisiaj, a co będzie stanowiło błogosławieństwo dla ciebie i twojej rodziny?

• Jeśli miałbyś przygotować pięciominutową lekcję na temat tych prawd, na czym byś się skupił i dlaczego?

• Czego dziś doświadczyłeś, co przydałoby się twojej rodzinie? Co byś zmienił lub zrobił inaczej, aby dostosować się do potrzeb swojej rodziny?

Kliknij tutaj, aby zobaczyć film ukazujący ten wzór.

Stosuj w praktyce

Ćwiczenie nr 1: Korzystając z pytań podanych w części „Wzór” (lub własnych), ustal, w jaki sposób powiążesz to, czego uczniowie doświadczają podczas studiowania w domu, z tym, czego doświadczają na lekcji. Zrób to w oparciu o poniższe przykładowe lekcje.

• Lekcje w tym tygodniu dotyczą Doktryny i Przymierzy 94–97.

• Lekcje w tym tygodniu dotyczą Doktryny i Przymierzy 121–123.

Ćwiczenie nr 2: Opracuj pytanie, aby powiązać pracę uczniów na lekcji i ich doświadczenia z domu. Zrób to w oparciu o poniższe przykładowe lekcje.

• Lekcje w tym tygodniu dotyczą Doktryny i Przymierzy 129–132.

• Lekcje w tym tygodniu dotyczą Doktryny i Przymierzy 135–136.

Omów lub rozważ

• Czego nauczyłeś się o zapraszaniu do pilnej nauki dzięki temu doświadczeniu?

• W jaki inny sposób udało ci się powiązać to, czego uczniowie doświadczają podczas studiowania w domu, z tym, czego doświadczają podczas lekcji?

Wciel w czyn

Poświęć trzy minuty przed każdą lekcją przez następne dwa tygodnie na popatrzenie na imię i nazwisko jednego ucznia z listy. Patrząc na to imię i nazwisko, zastanów się, czego ta osoba może się uczyć podczas osobistego i rodzinnego studiowania w domu. W trakcie lekcji zadaj klasie lub tej osobie jedno z pytań, których zadawanie ćwiczyłeś. Możesz także zapisać to, czego się uczysz, kiedy pytasz i słuchasz.

Chcesz dowiedzieć się więcej?

• Russell M. Nelson, „Uwagi na rozpoczęcie”, Liahona, listopad 2018, str. 6–8

• Przyjdź i naśladuj mnie, strona internetowa ChurchofJesusChrist.org

• Filmy instruktażowe, strona internetowa ChurchofJesusChrist.org