พร้อมเสมอที่จะตอบสนองต่อการกระตุ้นเตือนทางวิญญาณเกี่ยวกับความต้องการของผู้เรียน

ทักษะ

ถามคำถามเพื่อประเมินการเรียนรู้ก่อนที่จะดำเนินการต่อในบทเรียน

ผู้ชายกำลังสอนนักเรียน

นิยาม

การสอนในวิธีของพระผู้ช่วยให้รอด เชื้อเชิญให้เราไตร่ตรองคำถามต่อไปนี้ “คนที่ท่านสอนรู้หรือไม่ว่าท่านสนใจการเรียนรู้ของพวกเขามากกว่าการสอนบทเรียนให้เสร็จ?” ครูสามารถแสดงให้เห็นว่าพวกเขาสนใจการเรียนรู้ของนักเรียนโดยถามคำถามที่ชัดเจนก่อนที่จะไปยังส่วนถัดไปของบทเรียน ในการทำเช่นนี้ครูจะใช้เวลาหนึ่งนาทีหลังจากสนทนาเรื่องหลักธรรม หัวข้อ หรือคำถามเพื่อถามคำถามในการชี้แจงสิ่งที่นักเรียนเข้าใจ ตัวอย่างของคำถามเหล่านี้ได้แก่:

• ท่านกำลังเรียนรู้เรื่องอะไร?

• ท่านยังมีคำถามอะไรอีกบ้างเกี่ยวกับสิ่งที่เรากำลังเรียนรู้?

• มีอะไรที่ท่านสงสัยอีกไหม?

• สิ่งเหล่านี้ทำให้สับสนหรือไม่ชัดเจนบ้างหรือไม่?

คำถามเหล่านี้ประเมินการเรียนรู้และความเข้าใจของนักเรียนและไม่ควรถามในลักษณะที่อาจทำให้พวกเขาอับอาย การตอบคำถามเหล่านี้อัญเชิญพระวิญญาณบริสุทธิ์ช่วยให้ครูเล็งเห็นว่าจะตอบสนองต่อความต้องการของนักเรียนอย่างไร

ตัวอย่าง

• หลังจากสนทนาเรื่องศรัทธา ซิสเตอร์โรบินสันหยุดสักครู่และถามว่า “ก่อนที่เราจะไปที่ช่วงพระคัมภีร์ถัดไป มีอะไรที่พวกคุณสงสัยอีกไหมเกี่ยวกับศรัทธา?”

• หลังจากศึกษาพระคัมภีร์เกี่ยวกับการเสด็จมาครั้งที่สอง บราเดอร์มูนถามว่า “คุณจะอธิบายสิ่งที่คุณกำลังเรียนรู้เกี่ยวกับการเสด็จมาครั้งที่สองอย่างไร?”

ฝึก

1. ท่านจะถามคำถามอะไรได้บ้างเพื่อประเมินความเข้าใจของนักเรียนหลังจากสนทนาเกี่ยวกับการเปิดเผยใน หลักคำสอนและพันธสัญญา 8:2–3?

2. ดูแผนการสอนครั้งต่อไปในหลักสูตร เขียนคำถามบางข้อที่ท่านจะใช้ประเมินความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับหัวข้อหนึ่งก่อนที่จะดำเนินการต่อ

สนทนาหรือไตร่ตรอง

• คำถามประเภทนี้จะช่วยให้ท่านพร้อมตอบสนองต่อการกระตุ้นเตือนทางวิญญาณเกี่ยวกับความต้องการของนักเรียนได้อย่างไร?

นำมาใช้

• ในอีกสองสัปดาห์ข้างหน้า ให้ลองถามคำถามเพื่อประเมินการเรียนรู้ของนักเรียนก่อนที่จะไปยังหัวข้อบทเรียนถัดไป ให้ความสนใจกับคำตอบของนักเรียนและการกระตุ้นเตือนจากพระวิญญาณบริสุทธิ์ขณะที่ท่านนำทักษะนี้มาใช้ในชั้นเรียน

ต้องการเรียนรู้มากขึ้นหรือไม่?

• “ยามค่ำกับเอ็ลเดอร์เดวิด เอ. เบดนาร์” (ยามค่ำกับเจ้าหน้าที่ชั้นผู้ใหญ่, 7 ก.พ. 2020), ChurchofJesusChrist.org