หลักธรรมของการสอนเหมือนพระคริสต์: สอนโดยพระวิญญาณ

พร้อมเสมอที่จะตอบสนองต่อการกระตุ้นเตือนทางวิญญาณเกี่ยวกับความต้องการของผู้เรียน

ทักษะ

ถามคำถามเพื่อประเมินการเรียนรู้ก่อนที่จะดำเนินการต่อในบทเรียน

นิยาม

การสอนในวิธีของพระผู้ช่วยให้รอด เชื้อเชิญให้เราไตร่ตรองคำถามต่อไปนี้ “คนที่ท่านสอนรู้หรือไม่ว่าท่านสนใจการเรียนรู้ของพวกเขามากกว่าการสอนบทเรียนให้เสร็จ?” ครูสามารถแสดงให้เห็นว่าพวกเขาสนใจการเรียนรู้ของนักเรียนโดยถามคำถามที่ชัดเจนก่อนที่จะไปยังส่วนถัดไปของบทเรียน ในการทำเช่นนี้ครูจะใช้เวลาหนึ่งนาทีหลังจากสนทนาเรื่องหลักธรรม หัวข้อ หรือคำถามเพื่อถามคำถามในการชี้แจงสิ่งที่นักเรียนเข้าใจ ตัวอย่างของคำถามเหล่านี้ได้แก่:

• ท่านกำลังเรียนรู้เรื่องอะไร?

• ท่านยังมีคำถามอะไรอีกบ้างเกี่ยวกับสิ่งที่เรากำลังเรียนรู้?

• มีอะไรที่ท่านสงสัยอีกไหม?

• สิ่งเหล่านี้ทำให้สับสนหรือไม่ชัดเจนบ้างหรือไม่?

คำถามเหล่านี้ประเมินการเรียนรู้และความเข้าใจของนักเรียนและไม่ควรถามในลักษณะที่อาจทำให้พวกเขาอับอาย การตอบคำถามเหล่านี้อัญเชิญพระวิญญาณบริสุทธิ์ช่วยให้ครูเล็งเห็นว่าจะตอบสนองต่อความต้องการของนักเรียนอย่างไร

ตัวอย่างและการฝึกด้านล่างเป็นตัวอย่างทั่วไป การอบรมจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นถ้าเชื่อมโยงตัวอย่างและโอกาสในการฝึกกับบทเรียนถัดไปที่จะครอบคลุมในหลักสูตร

ตัวอย่าง

• หลังจากสนทนาเรื่องศรัทธา ซิสเตอร์โรบินสันหยุดสักครู่และถามว่า “ก่อนที่เราจะไปที่ช่วงพระคัมภีร์ถัดไป มีอะไรที่พวกคุณสงสัยอีกไหมเกี่ยวกับศรัทธา?”

• หลังจากศึกษาพระคัมภีร์เกี่ยวกับการเสด็จมาครั้งที่สอง บราเดอร์มูนถามว่า “คุณจะอธิบายสิ่งที่คุณกำลังเรียนรู้เกี่ยวกับการเสด็จมาครั้งที่สองอย่างไร?”

คลิกที่นี่เพื่อดูวีดิทัศน์ของตัวอย่างนี้

ฝึก

1. ท่านจะถามคำถามอะไรได้บ้างเพื่อประเมินความเข้าใจของนักเรียนหลังจากสนทนาเกี่ยวกับการเปิดเผยใน หลักคำสอนและพันธสัญญา 8:2–3?

2. ดูแผนการสอนครั้งต่อไปในหลักสูตร เขียนคำถามบางข้อที่ท่านจะใช้ประเมินความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับหัวข้อหนึ่งก่อนที่จะดำเนินการต่อ

สนทนาหรือไตร่ตรอง

• คำถามประเภทนี้จะช่วยให้ท่านพร้อมตอบสนองต่อการกระตุ้นเตือนทางวิญญาณเกี่ยวกับความต้องการของนักเรียนได้อย่างไร?

นำมาใช้

• ในอีกสองสัปดาห์ข้างหน้า ให้ลองถามคำถามเพื่อประเมินการเรียนรู้ของนักเรียนก่อนที่จะไปยังหัวข้อบทเรียนถัดไป ให้ความสนใจกับคำตอบของนักเรียนและการกระตุ้นเตือนจากพระวิญญาณบริสุทธิ์ขณะที่ท่านนำทักษะนี้มาใช้ในชั้นเรียน

ต้องการเรียนรู้มากขึ้นหรือไม่?

• “ยามค่ำกับเอ็ลเดอร์เดวิด เอ. เบดนาร์” (ยามค่ำกับเจ้าหน้าที่ชั้นผู้ใหญ่, 7 ก.พ. 2020), ChurchofJesusChrist.org

ทักษะ

ฟังและสังเกตนักเรียนเพื่อถามคําถามติดตามผล

นิยาม

ครูที่ถามคําถามติดตามผลที่มีประสิทธิภาพจะสังเกตนักเรียนในชั้นอย่างละเอียดและตั้งใจฟังคําตอบและคําถามของพวกเขา วิธีเตรียมคําถามติดตามผลบางวิธีคือ:

• ตั้งใจฟัง โดยจดจ่อกับสิ่งที่นักเรียนพูด รวมถึงการแสดงออกและน้ำเสียง

• สังเกตการแสดงออกทางสีหน้า ภาษากาย หรือสิ่งที่นักเรียนกําลังทําอยู่

• ขณะฟังและสังเกต ให้ถามตัวท่านเองว่า “ฉันต้องการรู้อะไรมากขึ้นเกี่ยวกับความคิดเห็น คําถาม หรือนักเรียนคนนี้?” จากนั้นถามนักเรียนเกี่ยวกับสิ่งที่ท่านต้องการรู้

คําถามติดตามผลอาจเริ่มจาก “บอกฉันเพิ่มเติมเกี่ยวกับ …” หรือ “ฉันสังเกตเห็นอารมณ์บางอย่างในขณะที่คุณแบ่งปัน คุณช่วยให้ฉันเข้าใจสิ่งที่คุณรู้สึกได้ไหม?” สิ่งนี้ช่วยให้ครูยังคงจดจ่อกับนักเรียนและเปิดโอกาสให้นักเรียนมีส่วนร่วมในระดับที่ลึกขึ้น นอกจากนี้ยังอัญเชิญการเปิดเผยจากพระวิญญาณทั้งสําหรับผู้เรียนและครู

ตัวอย่าง

• ฮวนแบ่งปันประสบการณ์เกี่ยวกับการสวดอ้อนวอนของครอบครัว ตามอารมณ์ในน้ำเสียงของเขา คําสวดอ้อนวอนดูเหมือนจะมีความหมายกับเขามาก ขณะที่ซิสเตอร์ริเวราฟัง เธอถามตนเองว่า “ฉันต้องการรู้อะไรมากขึ้นจากประสบการณ์นี้?” ซิสเตอร์ริเวราอยากรู้ว่าเขาเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับพระบิดาบนสวรรค์ เธอจึงถามว่า “ฮวน คุณเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับพระบิดาบนสวรรค์จากประสบการณ์การสวดอ้อนวอนของคุณ?”

คลิกที่นี่เพื่อดูวีดิทัศน์ของตัวอย่างนี้

ฝึก

ขณะที่ท่านอ่านความเห็นต่อไปนี้จากนักเรียน ให้ถามตัวท่านเองว่า “ฉันต้องการรู้อะไรมากขึ้น?” จดคําถามติดตามผลที่ท่านอาจจะถามนักเรียนคนนี้

• นักเรียนคนหนึ่งพูดอย่างตื่นเต้นว่า “วันก่อนฉันอ่านพระคัมภีร์และพบวลีหนึ่งที่จำเป็นต้องได้ยินจริงๆ”

• นักเรียนคนหนึ่งถามด้วยสีหน้าหงุดหงิดเล็กน้อยว่า “ฉันจะรู้ได้อย่างไรว่าเมื่อใดเป็นความคิดของฉันเองหรือเมื่อใดพระวิญญาณบริสุทธิ์กำลังตรัส?”

• นักเรียนคนหนึ่งพูดว่า “พระคัมภีร์ข้อนี้เตือนฉันให้นึกถึงสิ่งที่ประธานเนลสันพูดเกี่ยวกับการเป็นผู้สร้างสันติ”

สนทนาและไตร่ตรอง

• เหตุใดการฟังและการสังเกตจึงสําคัญเมื่อถามคําถามติดตามผล?

• เหตุใดการถามคําถามติดตามผลจึงเป็นส่วนสําคัญของประสบการณ์การเรียนรู้?

นำมาใช้

• สร้างแผนที่สามารถช่วยให้ท่านฟังและสังเกตการณ์ต่อไปเพื่อถามคําถามติดตามผล

ต้องการเรียนรู้มากขึ้นหรือไม่?

• David A. Bednar and Chad H Webb, “Discussion,” (evening with a General Authority, Feb. 7, 2020), Gospel Library