Principper for Undervisning på Frelserens måde: Undervis ved Ånden

Hjælp eleverne til at søge, genkende og handle på personlig åbenbaring.

Færdighed

Inden I svarer på en elevs spørgsmål eller kommentar, så hold en pause og tænk: »Hvad kan jeg spørge dem om?« eller »Hvad kan jeg opfordre dem til at gøre?«

Definer

Når en elev kommer med en kommentar eller stiller et spørgsmål, sagde ældste David A. Bednar fra De Tolv Apostles Kvorum: »I stedet for at tænke: ›Hvad skal jeg fortælle dem?‹ bør fokus være: ›Hvad vil jeg spørge dem om?‹ Og ikke kun: ›Hvad vil jeg spørge dem om?‹, men også, ›hvad vil jeg opfordre dem til at gøre?‹« (»En aften med ældste David A. Bednar«, En aften med en generalautoritet, 7. feb. 2020, broadcasts.ChurchofJesusChrist.org). Når en lærer stiller spørgsmålet: »Hvad kan jeg spørge dem om?« kan læreren blive vejledt af Helligånden til enten at få mere information for at se eleven tydeligere eller vide, hvordan man kan hjælpe ham eller hende til at søge og handle på personlig åbenbaring.

Når en lærer stiller spørgsmålet: »Hvad vil jeg opfordre dem til at gøre?« kan læreren få forbindelse til Helligånden for at vide, hvilken invitation der skal komme, og eleven kan bedre overveje, hvordan man handler på personlig åbenbaring.

Model

Se efter, hvordan læreren tænker, før I svarer:

• Efter klassen venter Maria for at spørge, hvordan hun kan skelne mellem sine egne tanker og Åndens tilskyndelser.

• Inden jeg svarer, standser jeg op og tænker: »Hvad kan jeg spørge hende om, der vil få hende til at søge sit eget svar gennem personlig åbenbaring?« og »Hvad kan jeg opfordre hende til at gøre, så hun selv kan finde svaret?«

Klik her for at se en video af denne model.

Øvelse

• I klassen stiller Hjalte følgende spørgsmål: »Hvordan kan jeg bruge Jesu Kristi forsoning til at hjælpe mig med andet end tilgivelse?«

  Inden I formulerer dit svar, så hold en pause og tænk: »Hvad kan jeg …«

Bemærk: Øvelsen består ikke i at stille spørgsmålet eller indbyde. Det er at bede jer om at stoppe op og tænke: »Hvad kan jeg bede ham om eller opfordre ham til at gøre, så han kan få forbindelse til Helligånden og selv lære svaret?«

• Annie siger: »Jeg skal aldrig giftes. Alt for mange i min familie er allerede skilt, så det er ikke det værd.«

  Inden du formulerer dit svar, så hold en pause og tænk: »Hvad kan jeg …«

• Nick spørger: »Hvad er det bedste, jeg kan gøre for at forberede mig til en mission?«

  Inden du formulerer dit svar, så hold en pause og tænk: »Hvad kan jeg …«

Drøft eller overvej

• Hvad er dit typiske svar, når nogen stiller jer et spørgsmål?

• Hvad har I lært om at vejlede eleverne til at søge og handle på personlig åbenbaring?

Inkorporer

• Forestil jer hver dag i denne uge en elev, der stiller jer et spørgsmål. Før I svarer, så sig stille for jer selv: »Hvad kan jeg bede dem om eller opfordre dem til at gøre, som vil forbinde dem med Helligånden for selv at lære svaret?« Når en elev i løbet af ugen stiller jer et spørgsmål eller kommer med en kommentar, så hold en pause og tænk over, hvilket spørgsmål I kan stille dem, eller hvilken invitation I kan komme med snarere end, hvad I vil fortælle dem.

Ønsker I at vide mere?

• David A. Bednar, »En aften med ældste David A. Bednar«, En aften med en generalautoritet, 7. feb. 2020, broadcasts.ChurchofJesusChrist.org

Færdighed

Kom med udsagn, der kan hjælpe eleverne til at se det, når Helligånden udfører sin rolle eller funktion.

Definer

»Fordi vi lever i en verden, der så ofte er uvidende om åndelige ting, har vi alle brug for hjælp til at genkende Åndens røst. Vi har måske følt Ånden uden at vide det. … En af de største gaver I kan give som lærer er at hjælpe dem, I underviser, til at gøre fremskridt i denne livslange søgen efter personlig åbenbaring« (Undervisning på Frelserens måde, 2022, Evangelisk Bibliotek). Når Helligånden udfører en af sine roller eller funktioner, kan en lærer gøre rede for denne rolle eller funktion og vidne om, hvordan han udfører den. Dette er meget nyttigt efter en elev har fortalt noget, men det kan også ske når som helst i undervisningen. Ved at gøre dette kan eleverne lære at genkende tidspunkter, hvor Helligånden er til stede i klassen og overalt i deres eget liv.

Forskellige roller og funktioner som Helligånden kan findes i:

• »Undervis og lær ved Ånden«, i »Håndtering af undervisningsrummet«, Yderligere hjælp til lærere

• »Søg og stol på Ånden«, Forkynd mit evangelium, 2019, s. 101-111

Model

• Elev: »Dette skriftsted minder mig om en generalkonferencetale som præsident Nelson holdt, hvor han opfordrede os til at lade Gud råde.«

• Lærer: »Tak, Rosa, for at have fortalt os, at dette skriftsted minder dig om citatet fra præsident Nelson. En af Helligåndens roller er at bringe alting til vores erindring. Helligånden var en del af processen, der gjorde, at du kom i tanke om dette citat.«

• Efter eleverne har udvekslet erfaringer om en sandhed, de har lært i timen, siger søster Lopez: »Klasse, Helligånden vidner om sandheden, og jeg er taknemmelig for de sandheder, han har vidnet om i dag gennem jeres oplevelser.«

Klik her for at se en video af denne model.

Øvelse

Brug Helligåndens rolle eller funktion og elevens kommentar i tabellen nedenfor til at øve det, I eventuelt kunne sige for at genkende rollen eller funktionen.

Helligåndens rolle eller funktion	Elevkommentar	Lærerudsagn
Helligåndens rolle eller funktion Han bærer vidnesbyrd om Gud Faderen og hans Søn, Jesus Kristus (se 1 Kor 12:3; Eter 12:41).	Elevkommentar »I disse vers lærte jeg, at Jesus Kristus helbreder dem, der rækker ud til ham.«	Lærerudsagn
Helligåndens rolle eller funktion Han opbygger (opløfter eller opbygger åndeligt) både læreren og den studerende (1 Kor 14:12, L&P 50:22-23).	Elevkommentar »Jeg kunne virkelig godt lide det, Jorge sagde om templet, og jeg vil gerne tilføje at …«	Lærerudsagn
Helligåndens rolle eller funktion Han skænker »Åndens frugt«, der omfatter ting som glæde, kærlighed, fred, tålmodighed og hjælpsomhed (Gal 5:22-23).	Elevkommentar »Jeg har forsøgt at være sødere mod min søster.«	Lærerudsagn

Drøft eller overvej

• Hvad lærer I, når I øver jer på hvert enkelt udsagn?

• Hvordan kan disse simple udsagn hjælpe vores elever til at forstå og genkende, hvordan Helligånden taler til dem?

Inkorporer

• Hvordan vil I fortsætte med at lære og oplyse om Helligåndens roller og funktioner, når de opstår i klasseværelset?

Ønsker I at vide mere?

• Gary E. Stevenson, »Hvordan hjælper Helligånden jer?«, Liahona, maj 2017, s. 117–120