Zásady výuky podle Kristova vzoru: Učte nauce

Zaměřujte se na pravdy, které vedou k obrácení a posilují víru v Ježíše Krista.

Dovednost

Klást otázky, které studentům pomohou rozpoznat a formulovat zásady vedoucí k obrácení.

Ujasněte si

President Henry B. Eyring z Prvního předsednictva řekl: „Zásada vedoucí k obrácení je zásada, která vede k poslušnosti vůle Boží.“ („Converting Principles“ [poznámky během večera se starším L. Tomem Perrym, 2. února 1996], 1.) Jednou z možností, jak studentům pomoci rozpoznat a formulovat zásady vedoucí k obrácení, je položit jim průzkumnou otázku, která je vybídne k tomu, aby vyhledali slova, která nám pomáhají prohlubovat víru a poslušnost ve vztahu k vůli Boží. Dalším způsobem, jak jim pomoci rozpoznat a formulovat zásady vedoucí k obrácení, je klást doplňující otázky poté, co se student podělí o nějaký příběh, zkušenost nebo vysvětlení. Doplňující otázky studenty vybízejí k tomu, aby svá slova jednoduchým způsobem přeformulovali tak, aby to posilovalo víru v Krista a ochotu být poslušni vůle Boží.

Níže uvedené vzory a cvičení představují obecné příklady. Školení bude efektivnější, pokud se modely a příležitosti k procvičení propojí s dalšími lekcemi probíranými ve studijních osnovách.

Vzor

Průzkumné otázky:

1. Když bádáte v Nauce a smlouvách 121:41–46, která slova by vás mohla inspirovat k tomu, abyste byli poslušni vůle Boží a měli v ni víru?

2. Co vám při čtení Jozua 1:5–9 pomáhá přát si konat Boží vůli?

3. Jaké pravdy, které nacházíte v Matoušovi 7:7–12, vám pomohou posilovat víru v Ježíše Krista a následovat Ho?

Tytéž otázky lze lehce pozměnit tak, aby vznikly otázky doplňující, které studentům pomohou formulovat určitou zásadu vedoucí k obrácení.

• Studentův zážitek: Markéta vypráví o zážitku, kdy se v modlitbě na něco ptala, ale vedlo to k odpovědi, kterou slyšet nechtěla.

• Učitelova otázka: „Jak bys jednou větou popsala, co z toho, čemu ses díky této zkušenosti naučila, by mohlo druhým pomoci mít víru v Ježíše Krista a řídit se Jeho vedením?“

• Studentovo vysvětlení: Kamil právě úžasně, ale dlouze vysvětloval, co se včera večer dozvěděl při studiu písem.

• Učitelova otázka: „Jak bys jednoduše a stručně popsal, co z toho, čemu ses naučil, ti pomůže přilnout těsněji k Nebeskému Otci a Ježíši Kristu?“

• Studentův příběh: Klára vypráví příběh o tom, jak byla poslušna zákona desátku, i když to bylo obtížné.

• Učitelova otázka: „Jak bys jednou větou vysvětlila, jak ti tato zkušenost pomůže mít dál víru v Krista i tehdy, kdy může být těžké Ho následovat?“

Chcete-li se podívat na video s tímto vzorem, klikněte zde.

Procvičte si

Napište si průzkumné otázky týkající se těchto pasáží z písem:

• Jakub 1:5–6

• 2. Nefi 32:8–9

• Joseph Smith–Životopis 1:11–13

Pro každou modelovou situaci si napište doplňující otázku, která studentům pomůže formulovat zásadu vedoucí k obrácení:

• Helena vyprávěla o úžasném osobním zážitku, kdy následovala nabádání Ducha.

• Kryštof skvěle vysvětlil, čemu se naučil z příběhu o Davidovi a Goliášovi.

• Martina vyprávěla osobní příběh o tom, jak se obrátila k Ježíši Kristu, když jí zemřel člen rodiny.

Diskutujte nebo přemítejte

• Co se dozvídáte ohledně toho, jak pomoci studentům zaměřovat se na zásady vedoucí k obrácení?

• Jak může tato dovednost pomoci studentům učit nauce tak, jak se nachází ve slově Božím?

Začleňte do výuky

• V rámci tohoto školení jste si procvičili dvě dovednosti, které pomáhají studentům rozpoznat a jasně formulovat zásady vedoucí k obrácení: průzkumné otázky a otázky doplňující. Až budete přemýšlet o svých studentech, vyberte si jednu dovednost, která pro ně bude nejužitečnější a kterou začleníte do výuky. Až se budete tento týden připravovat na výuku jednotlivých pasáží z písem, neustále si klaďte otázku: „Jak mohu studentům pomoci rozpoznat a formulovat zásadu vedoucí k obrácení?“ Tuto otázku byste si mohli zapsat jako připomínku, abyste na ni při přípravě pamatovali.

• Poté, co si otázku, která studentům pomůže rozpoznat nebo formulovat zásadu vedoucí k obrácení, zapíšete, zkuste si představit, jak by na ni studenti odpověděli. Pokud si umíte představit, že by zásadu vedoucí k obrácení zformulovat dokázali, pak si tuto otázku ponechejte. Pokud si představíte, že by pro studenty bylo obtížné zásadu vedoucí k obrácení formulovat, pak otázku upravte, abyste pomocí ní dosáhli zamýšleného výsledku.

Chcete se dozvědět více?

• David A. Bednar, „Zásady evangelia mého“, Liahona, květen 2021, 123–126

• Henry B. Eyring, „The Power of Teaching Doctrine“, Ensign, May 1999, 73–75

Dovednost

Odpovídat na otázky způsobem, který se vyhýbá spekulacím a osobním názorům, které nejsou založené na nauce.

Ujasněte si

Když studenti kladou otázky, které mohou vyvolat spekulace a osobní názory, které nejsou založené na nauce, je důležité přistupovat k dané situaci způsobem, který posiluje víru v Ježíše Krista a vyvaruje se šíření nepřesných informací. Učitelé se mají vždy snažit pomoci studentům najít odpovědi na jejich otázky. Pokud má však učitel pocit, že by určitá otázka mohla vyvolat spekulace, starší Neil L. Anderson poskytl dobré pokyny, jak reagovat. Řekl: „Buďme ochotni říci: ‚Nevím nic ohledně tohoto, ale zcela jistě vím toto.‘ To nám může pomoci „proměnit dobré otázky – ale otázky, které pokoušejí ke spekulacím – v odpovědi, které posilují víru v našeho Spasitele Ježíše Krista.“ („Moc Ježíše Krista a čisté nauky“ [proslov k učitelům náboženství Církevního vzdělávacího systému, 11. června 2023], Knihovna evangelia.)

Vzor

• Bratr Motsepe učí o Stvoření a jeden student se ptá: „Jaká je souvislost mezi velkým třeskem a Adamem a Evou?“ Bratr Motsepe odpovídá: „Neznám sice odpověď na tuto otázku, ale vím, že Adama a Evu stvořili Nebeský Otec a Ježíš Kristus.“

• Sestra Chenová učí o „tématu Mladých žen“ a jedna studentka se ptá: „Proč toho nevíme víc o naší Matce v nebi?“ Sestra Chenová odpovídá: „Neznám sice odpověď na tuto otázku, ale vím, že jsi milovaná dcera nebeských rodičů a máš božskou podstatu a věčné určení.“

Chcete-li se podívat na video s tímto vzorem, klikněte zde.

Procvičte si

Jak byste podle výše uvedeného vzoru mohli odpovědět na následující otázky?

• „Bratře Browne, proč se nemodlíme k Nebeské Matce?“

• „Sestro Parkinová, proč se Joseph Smith musel při překládání Knihy Mormonovy dívat do klobouku?“

Diskutujte nebo přemítejte

• Čemu se při procvičování této dovednosti učíte?

• Jaké další způsoby, jak se vyhnout spekulacím a sdílení osobních názorů, které nejsou založené na nauce, jste objevili?

Začleňte do výuky

• Při přemýšlení o nadcházejících lekcí se zamyslete nad tím, jaké otázky, které by vaši studenti mohli položit, by mohly vést ke spekulacím nebo ke sdílení osobních názorů, které nejsou založené na nauce. Napište si, jak můžete na tyto otázky odpovědět, přičemž začněte slovy: „Sice nevím…, ale vím, že…“

Chcete se dozvědět více?

• Neil L. Andersen, „Moc Ježíše Krista a čisté nauky“ [proslov k učitelům náboženství Církevního vzdělávacího systému, 11. června 2023], Knihovna evangelia