Prinsipper for Kristus-lignende undervisning: Undervis i læren

Fokuser på sannheter som fører til omvendelse og utvikler tro på Jesus Kristus.

Ferdighet

Still spørsmål som hjelper elevene til å identifisere og uttrykke omvendelsesprinsipper.

Definer

President Henry B. Eyring i Det første presidentskap erklærte: “Et omvendende prinsipp er et som fører til lydighet mot Guds vilje” (“Converting Principles” [bemerkninger under en aften med eldste L. Tom Perry, 2. feb. 1996], 1). Én måte å hjelpe elevene med å identifisere og uttrykke omvendende prinsipper på, er å stille dem et søkespørsmål som oppmuntrer dem til å se etter ord eller uttrykk som hjelper oss å øke vår tro og lydighet mot Guds vilje. En annen måte å hjelpe dem til å identifisere og uttrykke omvendende prinsipper på, er å stille oppfølgingsspørsmål etter at en elev har fortalt en historie, erfaring eller forklaring. Oppfølgingsspørsmål oppfordrer elevene til å gjenta sine kommentarer på en enkel måte som bygger opp tro på Kristus og villighet til å adlyde Guds vilje.

Modellene og øvelsene nedenfor er generelle eksempler. Opplæringen vil være mer effektiv hvis modeller og anledninger til å øve knyttes til de neste leksjonene som dekkes av pensumet.

Modell

Søkespørsmål:

1. Når du gransker Lære og pakter 121:41–46, hvilke uttrykk ser du som kan inspirere deg til å adlyde og ha tro på Guds vilje?

2. Når du leser Josva 1:5–9, hva ser du som hjelper deg til å ønske å gjøre Guds vilje?

3. Hvilke sannheter finner du i Matteus 7:7–12 som vil bidra til å bygge opp din tro på Jesus Kristus og følge ham?

Disse samme spørsmålene kan endres litt for å lage oppfølgingsspørsmål som kan hjelpe elevene å uttrykke et omvendende prinsipp.

• Elevens erfaring: Maria forteller om en erfaring der det å stille et spørsmål i bønn førte til et svar hun ikke ønsket.

• Lærerens spørsmål: “Med én setning, hva lærte du av denne erfaringen som kan hjelpe andre til å ha tro på Jesus Kristus og følge hans rettledning?”

• Elevens forklaring: Kyle delte nettopp en fantastisk, men lang forklaring om det han lærte i sitt skriftstudium kvelden før.

• Lærerens spørsmål: “Med én enkel uttalelse, hva lærte du som vil hjelpe deg med å komme nærmere vår himmelske Fader og Jesus Kristus?”

• Elevens historie: Katana deler en historie om hvordan hun adlød tiendeloven selv om det var vanskelig.

• Lærerens spørsmål: “Med én setning, hva med denne erfaringen vil hjelpe deg til å fortsette å ha tro på Kristus når det kan være vanskelig å følge ham?”

Klikk her for å se en video av denne modellen.

Øv

Skriv søkespørsmål for følgende skriftsteder:

• Jakobs brev 1:5–6

• 2 Nephi 32:8–9

• Joseph Smith – Historie 1:11–13

Skriv et oppfølgingsspørsmål for hver tenkte situasjon for å hjelpe elevene til å uttrykke et omvendende prinsipp:

• Elena delte en flott personlig erfaring med å følge en tilskyndelse fra Ånden.

• Chris ga en god forklaring på hva han lærte av historien om David og Goliat.

• Mele delte en personlig historie om å vende seg til Jesus Kristus da et familiemedlem døde.

Drøft eller overvei

• Hva lærer du om å hjelpe elevene med å fokusere på omvendende prinsipper?

• Hvordan kan denne øvelsen hjelpe elevene til å undervise i læren slik den finnes i Guds ord?

Innarbeid

• I denne opplæringen har du øvd på to ferdigheter som hjelper eleven å identifisere og tydelig uttrykke omvendende prinsipper: søkespørsmål og oppfølgingsspørsmål. Når du tenker på elevene dine, velg en ferdighet du kan innføre som vil være til størst nytte for dem. Når du forbereder hvert skriftsted denne uken, kan du stadig spørre deg selv: “Hvordan kan jeg hjelpe eleven til å identifisere og uttrykke et omvendende prinsipp?” Du kan gjerne skrive ned dette spørsmålet som en påminnelse for deg selv mens du forbereder deg.

• Når du har skrevet et spørsmål som hjelper eleven til å identifisere eller uttrykke et omvendende prinsipp, kan du prøve å forestille deg hvordan elevene vil svare på det. Hvis du forestiller deg at de sier et omvendende prinsipp, kan du beholde det. Hvis du forestiller deg at elevene strever med å uttrykke et omvendende prinsipp, endrer du spørsmålet slik at det bidrar til å oppnå det tiltenkte resultatet.

Vil du vite mer?

• David A. Bednar, “Mitt evangeliums prinsipper”, Liahona, mai 2021, 123–26

• Henry B. Eyring, “Kraften som følger undervisning i læren”, Liahona, mai 1999, 73–75

Ferdighet

Svar på spørsmål på en måte som unngår spekulasjoner og oppfatninger som er uten forankring i læren.

Definer

Når elevene stiller spørsmål som potensielt kan fremkalle spekulasjoner og egne oppfatninger som er uten forankring i læren, er det viktig å takle situasjonen på en måte som bygger opp tro på Jesus Kristus og å unngå å dele unøyaktig informasjon. Lærere bør alltid prøve å hjelpe elevene med å finne svar på spørsmålene sine. Eldste Neil L. Anderson ga imidlertid et godt råd for hvordan lærere bør svare når de mener at et spørsmål kan føre til spekulasjoner. Han sa: “La oss være villige til å si: ‘Det vet jeg ikke, men det følgende vet jeg.’” Å gjøre dette kan hjelpe oss med å “snu gode spørsmål, men spørsmål som frister til spekulasjoner, til svar som utvikler tro på vår Frelser Jesus Kristus” (“Jesu Kristi kraft og kraften i ren lære” [tale til lærere i Kirkens skoleverk, 11. juni 2023], Evangeliebibliotek).

Modell

• Bror Motsepe underviser om skapelsen, og en elev spør: “Hva er forbindelsen mellom Big Bang og Adam og Eva?” Bror Motsepe svarer: “Jeg vet ikke svaret på det spørsmålet, men jeg vet at Adam og Eva ble skapt av vår himmelske Fader og Jesus Kristus.”

• Søster Chen underviser om “Unge kvinners tema”, og en jente i klassen spør: “Hvorfor vet vi ikke mer om vår Mor i himmelen?” Søster Che svarer: “Jeg vet ikke svaret på det spørsmålet, men jeg vet at du er ‘en elsket datter av himmelske foreldre, med en guddommelig natur og en evig fremtid.”

Klikk her for å se en video av denne modellen.

Øv

Hvordan kan du svare på følgende ved å bruke mønsteret ovenfor?

• “Bror Brown, hvorfor ber vi ikke til vår himmelske Mor?”

• “Søster Parkin, hvorfor måtte Joseph Smith se i en hatt for å oversette Mormons bok?”

Drøft og overvei

• Hva lærer du mens du øver på denne ferdigheten?

• Hvilke andre måter har du oppdaget at du kan bruke for å unngå spekulasjoner eller å formidle egne oppfatninger som er uten forankring i læren?

Innarbeid

• Når du vurderer kommende leksjoner, kan du tenke over hvilke spørsmål elevene kan stille som kan føre til spekulasjoner eller egne oppfatninger som er uten forankring i læren. Skriv ned måter å svare på disse spørsmålene på, som begynner med “Det vet jeg ikke, men det følgende vet jeg …”

Vil du vite mer?

• Neil L. Andersen, “Jesu Kristi kraft og kraften i ren lære” [tale til lærere i Kirkens skoleverk, 11. juni 2023], Evangeliebibliotek