Principios de la enseñanza semejante a la de Cristo: Enseñar la doctrina

Céntrese en las verdades que conducen a la conversión y edifican la fe en Jesucristo

Habilidad

Formular preguntas que ayuden a los alumnos a reconocer y enunciar principios de conversión.

Definir

El presidente Henry B. Eyring, de la Primera Presidencia, declaró: “Un principio de conversión es aquel que conduce a obedecer la voluntad de Dios” (“Converting Principles”, discurso en una velada con el élder L. Tom Perry, 2 de febrero de 1996, pág. 1). Una forma de ayudar a los alumnos a reconocer y enunciar principios de conversión es hacerles una pregunta de búsqueda que los invite a buscar frases que nos ayudan a aumentar nuestra fe y nuestra obediencia a la voluntad de Dios. Otra manera de ayudarlos a reconocer y enunciar principios de conversión es hacer preguntas de seguimiento después de que un alumno haya compartido un relato, una experiencia o una explicación. Las preguntas de seguimiento invitan a los alumnos a reformular sus comentarios de una manera sencilla que edifique la fe en Cristo y la disposición a obedecer la voluntad de Dios.

Los modelos y las prácticas siguientes son ejemplos generales. La capacitación será más eficaz si los modelos y las oportunidades de práctica están conectados con las próximas lecciones que se tratarán en el curso de estudio.

Modelo

Preguntas de búsqueda:

1. Al escudriñar Doctrina y Convenios 121:41–46, ¿qué frases ven que podrían inspirarlos a obedecer y a tener fe en la voluntad de Dios?

2. Al leer Josué 1:5–9, ¿qué palabras los ayudan a desear hacer la voluntad de Dios?

3. ¿Qué verdades encuentran en Mateo 7:7–12 que pueden ayudarlos a edificar la fe en Jesucristo y a seguirlo?

Estas mismas preguntas se pueden cambiar un poco para formular preguntas de seguimiento que permitan a los alumnos enunciar un principio de conversión.

• Experiencia de una alumna: María relata una experiencia en la que formular una pregunta al orar condujo a una respuesta que no era la que deseaba.

• Pregunta del maestro: “En una frase, ¿qué aprendiste de esa experiencia que podría ayudar a otras personas a tener fe en Jesucristo y a seguir Su guía?”.

• Explicación del alumno: Kyle acaba de ofrecer una maravillosa y larga explicación de lo que aprendió en su estudio de las Escrituras la noche anterior.

• Pregunta del maestro: “En una frase sencilla, ¿qué aprendiste que te ayude a acercarte más al Padre Celestial y a Jesucristo?”.

• Relato del alumno: Katana comparte un relato sobre cómo obedeció la ley del diezmo, aunque le resultó difícil.

• Pregunta del maestro: “En una frase, ¿cómo te ayudará esta experiencia a seguir teniendo fe en Cristo, aun cuando te resulte difícil seguirlo?”.

Haga clic aquí para ver un video de este modelo.

Práctica

Escriba preguntas de búsqueda para los siguientes pasajes de las Escrituras:

• Santiago 1:5–6

• 2 Nefi 32:8–9

• José Smith—Historia 1:11–13

Escriba una pregunta de seguimiento para cada situación hipotética a fin de ayudar a los alumnos a enunciar un principio de conversión:

• Elena relató una maravillosa experiencia personal acerca de seguir la inspiración del Espíritu.

• Chris ofreció una magnífica explicación de lo que aprendió de la historia de David y Goliat.

• Mele contó su experiencia de haber acudido a Jesucristo cuando un miembro de su familia falleció.

Analizar o meditar

• ¿Qué está aprendiendo en cuanto a ayudar a los alumnos a centrarse en los principios de conversión?

• ¿Cómo puede esta práctica ayudar a los alumnos a enseñar la doctrina tal como se encuentra en la palabra de Dios?

Incorporar

• En esta capacitación, usted ha practicado dos habilidades que ayudan al alumno a reconocer y enunciar con claridad los principios de conversión: las preguntas de búsqueda y las preguntas de seguimiento. Al pensar en sus alumnos, elija una habilidad a incorporar que redunde en un mayor beneficio para ellos. Esta semana, al preparar cada pasaje de las Escrituras, pregúntese continuamente: “¿Cómo puedo ayudar a los alumnos a reconocer y enunciar un principio de conversión?”. Si lo desea, escriba esta pregunta como recordatorio para tenerlo presente mientras se prepara.

• Después de redactar una pregunta que ayude al alumno a reconocer o enunciar un principio de conversión, intente imaginar cómo responderían los alumnos. Si se los imagina enunciando un principio de conversión, guarde esa pregunta. Si se los imagina con dificultades para enunciar un principio de conversión, modifique la pregunta de forma que ayude a lograr el resultado deseado.

¿Desea saber más?

• David A. Bednar, “Los principios de Mi Evangelio”, Liahona, mayo de 2021, págs. 123–126

• Henry B. Eyring, “El poder del enseñar la doctrina”, Liahona, julio de 1999, pág. 85–88

Habilidad

Responder a las preguntas de una manera que evite especulaciones e ideas personales no doctrinales.

Definir

Cuando los alumnos hacen preguntas que tienen el potencial de suscitar especulaciones e ideas personales no doctrinales, es importante abordar la situación de una manera que edifique la fe en Jesucristo y evite compartir información incorrecta. Los maestros siempre deben procurar ayudar a los alumnos a encontrar respuestas a sus preguntas. Sin embargo, si un maestro siente que una pregunta podría dar pie a especulaciones, el élder Neil L. Anderson proporcionó una buena guía sobre cómo responder. Él dijo: “Estemos dispuestos a decir: ‘Eso no lo sé, pero esto sí’”. Hacer esto puede ayudarnos a “convertir buenas preguntas que nos tientan a especular en respuestas que edifican la fe en nuestro Salvador Jesucristo” (“El poder de Jesucristo y la doctrina pura”, discurso dirigido a los maestros de religión del Sistema Educativo de la Iglesia, 11 de junio de 2023, Biblioteca del Evangelio).

Modelo

• El hermano Motsepe está enseñando acerca de la Creación, y un alumno pregunta: “¿Cuál es la conexión entre el Big Bang y Adán y Eva?”. El hermano Motsepe responde: “No sé la respuesta a esa pregunta, pero sé que el Padre Celestial y Jesucristo crearon a Adán y Eva”.

• La hermana Chen está enseñando sobre el “Lema de las Mujeres Jóvenes” y una alumna pregunta: “¿Por qué no sabemos más acerca de nuestra Madre Celestial?”. La hermana Chen responde: “No sé la respuesta a esa pregunta, pero sí sé que eres una hija amada de padres celestiales, con una naturaleza divina y un destino eterno”.

Haga clic aquí para ver un video de este modelo.

Práctica

Siguiendo el modelo anterior, ¿cómo respondería a lo siguiente?

• “Hermano Brown, ¿por qué no oramos a la Madre Celestial?”.

• “Hermana Parkin, ¿por qué José Smith tuvo que mirar en un sombrero para traducir el Libro de Mormón?”.

Analizar y meditar

• ¿Qué aprende al practicar esta habilidad?

• ¿Cuáles son otras maneras que ha descubierto para evitar especular y compartir ideas personales no doctrinales?

Incorporar

• Al considerar las próximas lecciones, medite sobre qué preguntas podrían hacer sus alumnos que podrían llevar a especulaciones o a compartir ideas personales no doctrinales. Escriba cómo puede responder a estas preguntas, comenzando con “No sé…, pero lo que sí sé es que…”.

¿Desea saber más?

• Neil L. Andersen, “El poder de Jesucristo y la doctrina pura”, discurso dirigido a maestros de religión del Sistema Educativo de la Iglesia, 11 de junio de 2023, Biblioteca del Evangelio