Zásady výuky podle Kristova vzoru: Učte nauce

Pomáhejte studentům nacházet v nauce Ježíše Krista to, co je důležité přímo pro ně osobně

Dovednost

Připravovat výzvy a úkoly, které budou studentům pomáhat nacházet v daných blocích písem to, co je důležité přímo pro ně osobně.

Ujasněte si

Studenti mohou v písmech nacházet to, co je důležité přímo pro ně, pokud se budou zamýšlet nad tím, jak by to, co zrovna studují, mohlo být v jejich situaci přínosné a užitečné. Jednou z možností, jak může učitel studentům v tomto procesu pomáhat, je to, že si pro ně budou připravovat výzvy a úkoly, které budou obsahovat následující prvky:

• příležitost, aby se studenti zamysleli nad svou nynější životní situací;

• chvíli na to, aby si studenti přečetli příslušnou pasáž z písem;

• úkol, který studentům pomůže rozpoznat podobnosti mezi jejich situací a situací těch, o nichž si čtou v písmech, například: „Mám podobnou zkušenost jako Petr, protože…“;

• příležitost, aby se studenti zamysleli nad tím, jak věrné reakce těch, kteří jsou zmiňováni v písmech, mohou v dnešní době inspirovat je samotné k tomu, aby se také zachovali věrně.

Toto studentům pomůže naučit se, jak se učit z písem a umožňovat Duchu Svatému, aby jim pomáhal nacházet v nauce Ježíše Krista to, co je důležité přímo pro ně osobně.

Níže uvedené vzory a cvičení představují obecné příklady. Školení bude efektivnější, pokud se modely a příležitosti k procvičení propojí s dalšími lekcemi probíranými ve studijních osnovách.

Vzor

Sestra Williamsová při přípravě lekce týkající se Skutků 4–5 zahrne do svého plánu toto:

• Zeptat se studentů: „S čím ve vašem životě by se vám v dnešní době hodila nějaká pomoc?“

• Vyzvat studenty, aby si přečetli a odpověděli: „Jakmile si přečtete Skutky 4:1–13, připravte se prosím dokončit tuto větu: ‚Můj život se podobá životu Petra a Jana, protože…‘“

• Zeptat se studentů: „Co z toho, co se dozvídáte z Petrových a Janových odpovědí, vám může pomoci?“

Chcete-li se podívat na video s tímto vzorem, klikněte zde.

Procvičujte

• Připravte si výzvy a úkoly, které studentům v příští vyučovací hodině v tomto týdnu pomohou najít to, co je důležité přímo pro ně osobně. Seznamte s těmito svými výzvami a úkoly někoho z přátel, některého člena rodiny nebo kolegu a požádejte je o zpětnou vazbu.

Diskutujte nebo přemítejte

• Budete-li vytvářet takovéto výzvy a úkoly, jak to bude studentům pomáhat nacházet to, co je důležité přímo pro ně osobně?

• Jak budou takovéto výzvy a úkoly přispívat k lepším studijním prožitkům?

• Jakými dalšími způsoby můžete studentům pomáhat nacházet v písmech to, co je důležité přímo pro ně osobně?

Začleňte do výuky

• Vytvořte si plán zaměřený na vytváření výzev a úkolů, které budou studentům pomáhat nacházet v nauce a v zásadách evangelia, jimž budete učit, to, co je důležité přímo pro ně osobně.

Chcete se dozvědět více?

• Chad H Webb, „Nedošli jsme tak daleko jen proto, abychom došli jen sem“ (vysílání výročního školení pro Semináře a instituty náboženství, 9. června 2020), broadcasts.ChurchofJesusChrist.org

• „Panelová diskuse“ (vysílání výročního školení pro Semináře a instituty náboženství, 9. června 2020), broadcasts.ChurchofJesusChrist.org

• „Pokládejte inspirované otázky“, Učte tak, jak učil Spasitel (2016), 31–32

Dovednost

Zahajovat výukovou činnost tím, že vyzvete studenty, aby se zamysleli nad nějakou osobní situací.

Ujasněte si

President J. Reuben Clark ml. v dokumentu Stanovený směr Církve ve vzdělávání svědčil o tom, že naši studenti mají duchovní zážitky, když řekl: „Znovu opakuji, že dveřmi vašeho semináře nebo institutu sotva kdy projde mladý člověk, který by si neuvědomoval, že získává duchovní požehnání.“(9) Než studenty vyzvete, aby si přečetli nějakou pasáž z písem, požádejte je, aby se zamysleli nad tím, zda již měli nějakou zkušenost s pravdou, kterou se chystají studovat. Učitel může studenty vyzvat, aby se o zkušenost podělili, ale není nutné, aby řekli, o čem přemýšlejí. To umožňuje Duchu Svatému, aby na začátku výukové činnosti projevil studentům něco osobního.

Níže uvedené vzory a cvičení představují obecné příklady. Školení bude efektivnější, pokud se modely a příležitosti k procvičení propojí s dalšími lekcemi probíranými ve studijních osnovách.

Vzor

Následujícími otázkami byste mohli zahájit lekci zaměřenou na modlitbu:

• Jaké zážitky vás naučily hodnotě modlitby?

• Čemu byste si na základě svých zkušeností s modlitbou přáli, aby ostatní ve třídě porozuměli?

Sestra Tanakaová začíná vyučovací hodinu slovy: „Dnes budeme mluvit o Almovi 36 a Almově pokání. Než začneme, zamyslete se prosím na touto otázkou: ‚Co jste sami zjistili o pokání?‘“

Chcete-li se podívat na video s tímto vzorem, klikněte zde.

Procvičte si

Jakou otázku byste mohli studentům položit, abyste jim pomohli přemítat o nějaké osobní zkušenosti, pokud učíte o následujících tématech:

• Lekce o vzdělání.

• Malachiáš 3.

Na příští lekci si napište otázku, kterou byste mohli studentům položit a která by jim umožnila zamyslet se nad osobní situací, která se váže k určité naukové zásadě nebo pravdě z bloku, který budete probírat.

Diskutujte nebo přemítejte

• Poté, co si tuto dovednost procvičíte, jaký význam má začít vyučovací hodinu tím, že necháte studenty zamyslet se nad svou osobní situací, která se týká daného bloku?

• Jaké další zásady byste mohli vzít v úvahu, když studenty na začátku vyučovací hodiny vyzýváte, aby se zamysleli nad svou situací?

Začleňte do výuky

• V příštích několika týdnech zvažte možnost pokládat studentům na úvod hodiny otázky, které jim umožní zamyslet se nad zkušenostmi spojenými s naukovou pravdou nebo zásadou obsaženou v bloku písem, který budete probírat.

Chcete se dozvědět více?

• J. Rueben Clark ml., The Charted Course of the Church in Education, rev. ed. [1994; proslov k učitelům náboženství v Církevním vzdělávacím systému, 8. srpna 1993], Gospel Library