หลักธรรมของการสอนเหมือนพระคริสต์: สอนหลักคําสอน

ช่วยให้ผู้เรียนค้นพบความเชื่อมโยงส่วนตัวในหลักคำสอนของพระเยซูคริสต์

ทักษะ

เตรียมคำเชื้อเชิญและคำถามที่ช่วยให้นักเรียนค้นพบความเชื่อมโยงส่วนตัวกับช่วงพระคัมภีร์

นิยาม

นักเรียนจะพบความเชื่อมโยงส่วนตัวในพระคัมภีร์เมื่อพิจารณาว่าสิ่งที่กำลังศึกษาอาจมีความหมายและมีประโยชน์ในสภาวการณ์ของพวกเขาอย่างไร วิธีหนึ่งที่ครูจะช่วยนักเรียนในกระบวนการนี้คือการเตรียมคำเชื้อเชิญและคำถามที่รวมถึงสิ่งต่อไปนี้:

• โอกาสให้นักเรียนคิดถึงสภาวการณ์ชีวิตในปัจจุบัน

• ช่วงเวลาให้นักเรียนอ่านข้อพระคัมภีร์

• คำถามที่ช่วยให้นักเรียนระบุความคล้ายคลึงกันระหว่างสภาวการณ์ของพวกเขากับสภาวการณ์ของผู้คนในเรื่องที่พวกเขากำลังอ่านในพระคัมภีร์ ตัวอย่างเช่น “ประสบการณ์ของฉันเหมือนของเปโตรเพราะ …”

• โอกาสให้นักเรียนไตร่ตรองว่าการตอบสนองที่ซื่อสัตย์ของผู้คนในพระคัมภีร์จะสร้างแรงบันดาลใจให้กับการตอบสนองที่ซื่อสัตย์ของตนในปัจจุบันได้อย่างไร

การทำเช่นนี้จะช่วยให้นักเรียนรู้วิธีเรียนรู้จากพระคัมภีร์และให้พระวิญญาณบริสุทธิ์ทรงช่วยพวกเขาค้นพบความเชื่อมโยงส่วนตัว

ตัวอย่างและการฝึกด้านล่างเป็นตัวอย่างทั่วไป การอบรมจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นถ้าเชื่อมโยงตัวอย่างและโอกาสในการฝึกกับบทเรียนถัดไปที่จะครอบคลุมในหลักสูตร

ตัวอย่าง

ขณะซิสเตอร์วิลเลียมส์เตรียมบทเรียนสำหรับ กิจการ 4–5 เธอรวมสิ่งต่อไปนี้ไว้ในแผน:

• ถามนักเรียนว่า: “วันนี้คุณอาจใช้ความช่วยเหลืออะไรในชีวิต?”

• เชื้อเชิญให้นักเรียนอ่านและตอบ: “ขณะที่อ่าน กิจการ 4:1–13 เตรียมเติมประโยคให้สมบูรณ์: ‘ชีวิตของฉันเหมือนชีวิตของเปโตรและยอห์นเพราะ …’”

• ถามนักเรียนว่า: “คุณเรียนรู้อะไรจากการตอบสนองของเปโตรและยอห์นที่สามารถช่วยคุณได้?”

คลิกที่นี่เพื่อดูวิดีโอของตัวอย่างนี้

ฝึก

• เตรียมคำเชื้อเชิญและคำถามที่ช่วยให้ผู้เรียนค้นพบความเชื่อมโยงส่วนตัวในบทเรียนที่กำลังจะมาถึงในสัปดาห์นี้ แบ่งปันคำเชื้อเชิญและคำถามของท่านกับเพื่อน สมาชิกในครอบครัว หรือเพื่อนร่วมงาน และขอคำติชม

สนทนาหรือไตร่ตรอง

• การสร้างคำเชื้อเชิญและคำถามเหล่านี้จะช่วยให้ผู้เรียนค้นพบความเชื่อมโยงส่วนตัวอย่างไร?

• คำเชื้อเชิญและคำถามเหล่านี้จะช่วยปรับปรุงประสบการณ์การเรียนรู้อย่างไร?

• มีวิธีใดอีกบ้างที่ท่านจะช่วยให้นักเรียนค้นพบความเชื่อมโยงส่วนตัวในพระคัมภีร์?

นำมาใช้

• สร้างแผนการฝึกสร้างคำเชื้อเชิญและคำถามที่จะช่วยให้นักเรียนค้นพบความเชื่อมโยงส่วนตัวในหลักคำสอนและหลักธรรมของพระกิตติคุณที่ท่านสอน

ต้องการเรียนรู้มากขึ้นหรือไม่?

• แชด เอช เว็บบ์, “เราไม่ได้มาไกลขนาดนี้เพื่อจะหยุดอยู่เพียงแค่นี้ (การถ่ายทอดการอบรมประจำปีของเซมินารีและสถาบันทางศาสนา, 9 มิ.ย. 2020), broadcasts.ChurchofJesusChrist.org

• “การอภิปราย​เป็นคณะ” (การถ่ายทอดการอบรมประจำปีของเซมินารีและสถาบันศาสนา, 9 มิ.ย. 2020), broadcasts.ChurchofJesusChrist.org

• “ถามคำถามที่ได้รับการดลใจ,” การสอนในวิธีของพระผู้ช่วยให้รอด (2016), 31–32

ทักษะ

เริ่มกิจกรรมการเรียนรู้โดยเชื้อเชิญให้นักเรียนไตร่ตรองสภาวการณ์ส่วนตัว

นิยาม

ใน The Charted Course of the Church in Education ประธานเจ. รูเบ็น คลาร์ก จูเนียร์เป็นพยานว่านักเรียนของเราเคยมีประสบการณ์ทางวิญญาณเมื่อท่านกล่าวว่า “ข้าพเจ้าขอพูดอีกครั้งว่า แทบไม่มีเยาวชนคนใดที่ผ่านประตูเซมินารีหรือสถาบันของท่านมาแล้วไม่รู้สึกว่าตนเป็นผู้ได้รับประโยชน์จากพรทางวิญญาณ” ก่อนเชื้อเชิญให้นักเรียนอ่านข้อพระคัมภีร์ ขอให้พวกเขาไตร่ตรองว่าพวกเขาเคยมีประสบการณ์กับความจริงที่กําลังจะเรียนรู้หรือไม่ ครูอาจเชิญนักเรียนให้แบ่งปัน แต่ไม่จําเป็นที่นักเรียนจะแบ่งปันสิ่งที่พวกเขาตรึกตรอง นี่เป็นการเปิดโอกาสให้พระวิญญาณบริสุทธิ์ประทานความเชื่อมโยงส่วนตัวในช่วงเริ่มต้นของกิจกรรมการเรียนรู้

ตัวอย่างและการฝึกด้านล่างเป็นตัวอย่างทั่วไป การอบรมจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นถ้าเชื่อมโยงตัวอย่างและโอกาสในการฝึกกับบทเรียนถัดไปที่จะครอบคลุมในหลักสูตร

ตัวอย่าง

ต่อไปนี้เป็นคําถามที่ท่านอาจเริ่มใช้ในบทเรียนที่เน้นเรื่องการสวดอ้อนวอน:

• ประสบการณ์ใดสอนท่านให้รู้คุณค่าของการสวดอ้อนวอน?

• จากประสบการณ์ของท่านกับการสวดอ้อนวอน ท่านต้องการให้นักเรียนในชั้นเรียนเข้าใจอะไร?

ซิสเตอร์ทานากะเริ่มชั้นเรียนโดยพูดว่า “วันนี้เราจะพูดถึง แอลมา 36 และการกลับใจของแอลมา ก่อนที่เราจะเริ่ม โปรดไตร่ตรองคําถามนี้: ‘คุณรู้อะไรเกี่ยวกับการกลับใจ?’”

คลิกที่นี่เพื่อดูวิดีโอของตัวอย่างนี้

ฝึก

ท่านจะถามคําถามอะไรเพื่อช่วยให้นักเรียนไตร่ตรองประสบการณ์ส่วนตัวถ้าท่านกําลังสอน:

• บทเรียนเกี่ยวกับการศึกษา

• มาลาคี 3

สําหรับบทเรียนถัดไป ให้เขียนคําถามที่ท่านจะถามนักเรียนเพื่อช่วยให้พวกเขาไตร่ตรองสภาวการณ์ส่วนตัวที่เชื่อมโยงกับหลักธรรมคําสอนหรือความจริงในช่วงพระคัมภีร์ที่ท่านจะสอน

สนทนาหรือไตร่ตรอง

• หลังจากฝึกแล้ว การให้นักเรียนไตร่ตรองสภาวการณ์ส่วนตัวที่เกี่ยวข้องกับช่วงพระคัมภีร์เพื่อเริ่มชั้นเรียนมีคุณค่าอย่างไร?

• ท่านจะพิจารณาหลักธรรมอะไรอีกบ้างเมื่อท่านเริ่มชั้นเรียนโดยเชื้อเชิญให้ผู้เรียนไตร่ตรองสภาวการณ์?

นำมาใช้

• ในอีกสองสามสัปดาห์ข้างหน้า ท่านอาจตั้งคําถามเพื่อเริ่มชั้นเรียนเพื่อให้นักเรียนไตร่ตรองประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับความจริงทางหลักคําสอนหรือหลักธรรมที่พบในช่วงพระคัมภีร์ที่ท่านจะสอน

ต้องการเรียนรู้มากขึ้นหรือไม่?

• เจ. รูเบ็น คลาร์ก จูเนียร์, The Charted Course of the Church in Education, rev. ed. [1994; คำปราศรัยกับนักการศึกษาระบบการศึกษาของศาสนจักร, 8 ส.ค. 1993], คลังค้นคว้าพระกิตติคุณ