Preparação da aula

Habilidade: Usar o propósito da lição no currículo para simplificar a preparação da aula e orientar a seleção de experiências de aprendizado para seus alunos.

Qual é meu entendimento ou minha habilidade inicial? (Avaliação):

Qual das opções a seguir melhor representa sua experiência com o propósito da lição, presente em cada lição do currículo do Seminário?

1. Não sei onde encontrá-lo.

2. Sei onde encontrá-lo, mas não tenho certeza de como usá-lo bem em minha preparação.

3. Eu o uso regularmente para me ajudar na preparação da aula.

O que é e por que é importante? (Defina):

Uma das melhores maneiras de simplificar a preparação da lição e proporcionar experiências centradas em Cristo, baseadas nas escrituras e focalizadas no aluno é usar o propósito da lição para guiar sua preparação. Usar o propósito da lição também pode ajudá-lo a ter mais confiança nas adaptações que fizer sobre o que incluir, simplificar, ou não incluir do currículo. Cada lição do currículo do Seminário inclui um propósito da lição. Ela encontra-se na visão geral semanal e no primeiro parágrafo de cada lição. Os propósitos das lições se baseiam em um estudo cuidadoso do bloco de escrituras e conectam-se às verdades em negrito identificadas na lição. Ao estudar as escrituras e o material da lição, concentre-se no propósito da lição para identificar o que ajudará seus alunos a cumprir esse propósito. Aqui está uma maneira de como você pode fazer isso:

• Comece lendo o propósito da lição que você vai ensinar.

• Leia a lição do currículo tendo o propósito da lição em mente e avalie como você acha que cada atividade ajudará seus alunos a cumprir esse propósito.

• Depois de ler a lição, determine qual das atividades você sente que ajudará melhor seus alunos a cumprir o propósito da lição. Faça dessas atividades a prioridade do que você preparou e do que os alunos vivenciarão em sala de aula.

Quem ou o que demonstra um bom exemplo disso? (Exemplo):

A irmã Maia começa a preparar a lição de Doutrina e Convênios 1. Ela começa lendo o primeiro parágrafo da lição, procurando o propósito. No final desse parágrafo, ela encontra o seguinte: “Esta lição pode ajudar os alunos a entender por que o Senhor adverte o mundo”. Ao ler as Possíveis atividades de aprendizado da lição, ela mantém o propósito da lição em mente e toma decisões sobre quais partes do currículo usar, simplificar, ou não incluir em sua lição. Enquanto se prepara, ela encontra algumas partes da lição que seguramente deseja incluir. Por exemplo, a autoavaliação, o contexto de Doutrina e Convênios 1, a atividade para ajudar os alunos a identificar a verdade em negrito e a atividade final em que os alunos demonstram que estão aprendendo são atividades que ela deseja incluir. As partes restantes da lição ela decide cortar ou simplificar, dependendo do tempo de aula que tiver disponível.

Como vamos praticar o uso dessa habilidade ou aplicar esse princípio? (Prática):

• Vá para o currículo da próxima lição que você precisa preparar.

• Identifique o propósito da lição no primeiro parágrafo.

• Examine as Possíveis atividades de aprendizado, tendo o propósito da lição em mente e avalie como você acha que cada atividade ajudará seus alunos a cumprir esse propósito.

• Decida qual das atividades você acha que melhor ajudará seus alunos a cumprir esse propósito e que será sua prioridade.

Pondere ou debata:

• O que você está aprendendo sobre a importância de manter o propósito da lição em mente ao prepará-la?

• De que maneiras você acha que manter o propósito da lição em mente pode melhorar a experiência de aprendizado para seus alunos?

Como e quando você vai aplicar essa habilidade?

Para cada lição que você preparar na próxima semana, comece sua preparação lendo o propósito da lição. Ao ler o currículo, tenha em mente o propósito da lição e avalie como você acha que cada atividade ajudará seus alunos a cumprir esse propósito. Priorize as atividades que melhor farão isso para seus alunos.