Lektionsförberedelse

Färdighet: Använd lektionens syfte i studiematerialet till att förenkla din lektionsförberedelse och som vägledning i val av lärandeupplevelser för eleverna.

Vilken är min initiala förståelse eller förmåga? (Analys):

Vilket av följande alternativ representerar bäst din upplevelse av lektionens syfte som anges för varje lektion i seminariets studiematerial?

1. Jag är inte säker på var jag ska hitta det.

2. Jag vet var jag ska hitta det men är inte säker på hur jag ska använda det på ett bra sätt i mina förberedelser.

3. Jag använder det regelbundet som hjälp i mina lektionsförberedelser.

Vad innebär det och varför är det viktigt? (Definiera):

Ett av de bästa sätten att förenkla lektionsförberedelserna och ge dina elever kristuscentrerade, skriftbaserade och elevfokuserade upplevelser är att använda lektionens syfte som vägledning när du förbereder dig. När du använder lektionens syfte kan du också känna dig säkrare på de anpassningar du gör om vad som ska tas med, förenklas eller inte tas med i studiematerialet. Varje lektion i seminariets studiematerial innehåller ett lektionssyfte. Det finns i veckoöversikten och i första stycket i varje lektion. De här lektionssyftena baseras på noggranna studier av skriftställeblocket och kommer fram ur de sanningar i fetstil som lyfts fram i lektionen. När du studerar skrifterna och lektionsmaterialet, ha då lektionens syfte i åtanke för att se vad som kan bidra till att uppfylla syftet för dina elever. Här är ett sätt att göra det:

• Börja med att läsa lektionens syftet för lektionen du ska hålla.

• Läs lektionen i studiematerialet med lektionens syfte i åtanke och utvärdera hur väl du känner att varje aktivitet kan hjälpa dina elever att uppfylla det syftet.

• När du har läst lektionen kan du avgöra vilken av aktiviteterna du känner bäst kan hjälpa dina elever att uppnå lektionens syfte. Prioritera de aktiviteterna i dina förberedelser och det eleverna får uppleva på lektionen.

Vem eller vad är ett bra exempel på detta? (Metod):

Syster Hall börjar förbereda lektionen för Läran och förbunden 1. Hon börjar med att läsa det första stycket av lektionen och tittar efter syftet. Längst ner i stycket ser hon att det står: ”Den här lektionen kan hjälpa eleverna att förstå varför Herren ger varningar till världen.” När hon läser om Möjliga lärandeaktiviteter för lektionen har hon lektionens syfte i åtanke och fattar beslut om vad som ska användas, förenklas eller inte tas med från studiematerialet i hennes lektion. När hon förbereder sig hittar hon några delar av lektionen som hon vill ta med. Till exempel självutvärderingen, sammanhanget för Läran och förbunden 1, aktiviteten för att hjälpa eleverna identifiera sanningen i fetstil och den sista övningen där eleverna visar vad de lärt sig är samtliga aktiviteter som hon vill ta med. Resterande delar av lektionen bestämmer hon sig för att ta bort eller förenkla beroende på hur mycket lektionstid hon har.

Hur kan jag öva på att använda den här färdigheten eller tillämpa den här principen? (Öva):

• Gå till studiematerialet för nästa lektion du behöver förbereda.

• Lägg märke till lektionens syfte i det första stycket.

• Skumma igenom Möjliga lärandeaktiviteter med lektionens syfte i åtanke och utvärdera hur väl du känner att varje aktivitet kan hjälpa dina elever att uppfylla det syftet.

• Bestäm dig för vilka av aktiviteterna du känner bäst kan hjälpa dina elever att uppnå det här syftet och som du kommer att prioritera.

Begrunda eller diskutera:

• Vad lär du dig om vikten av att ha lektionens syfte i åtanke när du förbereder din lektion?

• Hur tror du att dina elevers lärandeupplevelse kan stärkas av att du har lektionens syfte i åtanke?

Hur och när ska jag använda detta?

Börja dina förberedelser med att läsa lektionens syfte för varje lektion du förbereder den kommande veckan. När du läser studiematerialet, ha då lektionens syfte i åtanke och utvärdera hur väl du känner att varje aktivitet kan hjälpa dina elever att uppfylla det syftet. Prioritera de aktiviteter som bäst gör det för dina elever.